Рабочие программы внеурочной деятельности НОО

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ САНКТ-ПЕТЕРБУРГА
АДМИНИСТРАЦИЯ ВЫБОРГСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №605
с углубленным изучением немецкого языка
Выборгского района Санкт-Петербурга

РАССМОТРЕНО

УТВЕРЖДЕНО

Педагогическим советом

Директор

______________________

_____Поломошнова Е. Б.

Протокол №1

Приказ №294

от «28» августа 2023 г.

от «28» августа 2023 г.
Программа
внеурочной деятельности
«Изонить»
для учащихся 2-х классов.
Сроки реализации – 2023-2024 учебный год.
Направление: общекультурное.
34 часа.

Санкт-Петербург
2023 год

ОГЛАВЛЕНИЕ
Аннотация .................................................................................................................................................... 3
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА................................................................................................................ 4
ОГЛАВЛЕНИЕ ........................................................................................................................................ 2
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА................................................................................................................ 4
Актуальность ........................................................................................................................................... 5
Цель программы ...................................................................................................................................... 6
Планируемые образовательные результаты ......................................................................................... 6
Подходы к оцениванию образовательных результатов ....................................................................... 7
Организационно-педагогические условия (формы и режим занятий) ............................................... 7
Материально-техническое обеспечение программы ........................................................................... 7
Ирис, 100% мерсеризованный хлопок, 50 г, 450 м .................................................................................. 8
Методическое обеспечение программы ................................................................................................ 8
Содержание программы «Изонить» .......................................................................................................... 9
Перечень контрольных испытаний (работ) ............................................................................................ 11
Результативность ...................................................................................................................................... 16
Перечень и сроки проведения итоговых мероприятий ......................................................................... 17
Дата проведения занятия .......................................................................................................................... 18
Лист корректировки .................................................................................................................................. 22
Список используемой литературы: ......................................................................................................... 23

Аннотация
«Истоки способностей и дарования детей— на кончиках их пальцев.
От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити— ручейки,
которые питают источник творческой мысли.
Другими словами, чем больше мастерства в детской руке,
тем умнее ребенок»
(В.А. Сухомлинский).
Программа внеурочной деятельности «Изонить», адресованная учащимся 2х классов,
способствует развитию мелкой моторики, определяющей в дальнейшем образовательном процессе
уровень успешности освоения ребенком изобразительных, музыкальных, конструктивных и
трудовых умений, а также развитие навыков письма.
В процессе реализации программы, направленной на систематическое занятие определенными
видами ручной деятельности, создаются благоприятные условия для развития тонкой ручной
координации обучающихся.
Особое внимание в программе уделяется экологической составляющей данного вида ручного
твочества, так как работы, выполняемые в технике изонить, допускают использование вторичного
сырья.
Например, в качестве основы для картин, часто используют картон из-под кондитерских
изделий, галантереи, парфюмерных наборов, обложки от календарей, упаковочные пакеты Tetra Pak с
серебристой внутренней поверхностью.
Содержание обучения строится на основе учебных предметов технологии, ИЗО и математики
и имеет интегрированный характер, предполагая построение образовательного процесса на основе
межпредметных связей. Это связи с математикой при проведении графических операций; с
изобразительным искусством при разработке эскизов и подборе цветовых сочетаний; с экологией при
использовании вторсырья и определении влияния материалов, используемых в работе, на
окружающую среду; с окружающим миром при использовании в работе образов растений, животных
и насекомых.

4
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа внеурочной деятельности «Изонить» для учащихся 2х классов разработана в
соответствии с:
Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года

№ 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования»;
Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.12.2014 № 1643 и

от 29.12.2014 № 1644 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки
Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие
федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»
(начало действия документа — 21.02.2015);
САНПИН

2.4.4.3172-14

«Санитарно-эпидемиологические

требования

устройству,

содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного
образования детей»;
Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 28 декабря 2010 г. №

2106 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны
здоровья обучающихся, воспитанников»;
Письмом Министерства образования и науки Российской Федерации от 13 мая 2013 г. № ИР-

352/09 «О направлении программы развития воспитательной компоненты в общеобразовательных
учреждениях»;
Письмом Министерства образования и науки Российской Федерации от 12 июля 2013 г. № 09-

879 «О направлении рекомендаций по формированию перечня мер и мероприятий по реализации
Программы развития воспитательной компоненты в общеобразовательной школе»;
7.

Примерной основной образовательной программой начального общего образования;

Основной образовательной программой ГБОУ школы № 605;

Учебным планом ГБОУ школы № 605 на 2020-2021 учебный год;
Инструктивно-методическим письмом Комитета по образованию № 03-20-2057/15-0-0 от

10.

21.05.2015

«Об

организации

внеурочной

деятельности

при

реализации

федеральных

государственных образовательных стандартов начального общего и основного общего образования в
образовательных организациях Санкт-Петербурга".
Инструктивно-методическим письмом Минобрнауки России от 18.08.2017 №09-1672 «О

11.

направлении методических рекомендаций по уточнению понятия и содержания внеурочной
деятельности в рамках реализации основных общеобразовательных программ, в том числе в части
пректной деятельности».
Методических рекомендаций по организации работы образовательных организаций в

12.

условиях сохранения рисков распространения COVID-19 MP 3.1/2.4.0178/1 (утв. Федеральной
службой по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека 8 мая 2020 г.) –
п.3.1 «Профилактика инфекционных болезней», п. 2.4 «Гигиена детей и подростков».

Как показывет практика, современные дети 8-9 лет нередко имеют неудовлетворительный
уровень развития мелкой и крупной моторики. Это проявляется в неспособности проводить
достаточно четкие и прямые линии при срисовывании образцов геометрических фигур, начертании
букв, в неумении точно вырезать по контуру фигуры из бумаги, в плохой координации движений при
беге, прыжках, общей двигательной неловкости и неуклюжести.
Актуальность программы «Изонить» обусловлена созданием условий для активного
развития тонкой моторики кистей и пальцев рук, для социальной адаптации при обучении в
начальной школе и творческой самореализации ребенка.
Так же пальцевые упражнения, преобладающие при создании работ в технике «Изонить»,
способствуют профилактике нарушений речи у детей и помогают в разрешении простейших
логопедических проблем.
В связи с необходимостью в контексте ФГОС внедрения здоровьесберегающих технологий,
данная программа вполне соответствуюет времени и запросам общества благодаря следующим её
особенностям:
•

небольшие физические нагрузки при занятиях вышивкой по картону позволяют заниматься

этим видом творчества всем ученикам младшего звена школы;
•

простота использования материала, несложные приемы работы и чпстичная возможность

исправления дефектов дает возможность ребенку достичь значительных результатов без особого
нервного напряжения;
•

богатство цветовой палитры материала позволяет использовать простейшие приемы арт-

терапии и цветотерапии для снятия стресса и стабилизации эмоционального фона ребенка.
Новизна данной программы заключается в отказе от формального обучения приемам вышивки
в пользу создания простых оригинальных композиций на картоне из нитей разного цвета, толщины и
качества в сочетании со вторсырьём, подручными материалами, нестандартными декоративными
элементами, а так же недорогими профессиональными материалами, используемыми при
декорировании разных поверхностей.
Ценностью программы «Изонить» является то, что на занятиях обучающиеся смогут не только


овладеть навыками вышивки по картону;



вдохновиться на создание собственных оригинальных изделий;



научиться выбирать тему и создавать композиции на эту тему;



находить цветовое и стилистическое решение,
но так же



самостоятельно планировать свою работу;



выбирать необходимые материалы и инструменты для выполнения конкретной работы;



работать в соотвествии с простейшей инструкционной картой.

Цель программы: создание условий для развития тонкой ручной координации (мелкой
моторики) обучающихся.
В процессе достижения указанной цели программы решаются следующие задачи:
образовательные:
•

формирование познавательного интереса к новому оригинальному виду прикладного

творчества,
•

освоение разных приемов техники изонить,

•

совершенствование умения и навыков по созданию работ в технике «Изонить»,
воспитательные:

•

воспитание трудолюбия, аккуратности,

•

формирование ответственности за результаты своей деятельности,

•

освоение основ культуры созидательного труда,

•

формирование навыков коммуникабельности,
развивающие:

•

формирование художественно-эстетическог вкуса,

•

укрепление межпредметных связей,

•

реализация творческого потенциала учащихся,

•

развитие пространственного воображения.
Планируемые образовательные результаты
Личностные:

•

формирование устойчивого познавательного интереса к новому виду прикладного творчества

как к способу самовыражения,
•

возникновение интереса к новым способам исследований технологий и материалов,

•

овладение навыкам культуры труда.
Предметные:

•

освоение разных приемов техники изонить,

•

освоение способов создания плоских изображений из материалов разного качества,

•

формирование навыков дополнения изображения мелкими деталями и навыков крепления

деталей,
•

формирование навыков использования различных инструментов,

•

формирование умений комбинировать различные художественные материалы с целью

создания заданного образа.
Метапредметные:
Познавательные:
•
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий,
•

конструировать объекты работы.

Регулятивные:
•
понимать цель выполняемых действий,
•

самостоятельно находить варианты решения творческой задачи,

•

осмысленно выбирать материал, приём или технику работы,

•

понимать важность планирования работы,

•

выполнять действия, руководствуясь простейшей инструкционной картой,

•

осуществлять контроль своих действий, сопоставляя свою работу с заданным образцом,

•

вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок,

•

адекватно оценивать правильность выполнения задания,

•

анализировать результаты собственной работы по заданным критериям.

Коммуникативные:
•
выражать собственное эмоциональное отношение к предмету своего труда,
•

уметь слышать, точно реагировать на реплики преподавателя,

•

договариваться и приходить к общему решению, работая в группе.
Подходы к оцениванию образовательных результатов
Для оценки успешности реализации программы на каждом этапе деятельности предусмотрены

формы контроля, выраженные в педагогических наблюдениях и анализе результатов деятельности
учащихся.
Формой итогового контроля программы может стать школьная выставка – конкурс работ
детского творчества «А мы шили-вышивали», проведенная в мае месяце.
Организационно-педагогические условия (формы и режим занятий)
Виды учебных занятий: беседы и практические занятия.
Форма организации деятельности учащихся: групповая и индивидуальная.
Используемые

технологии:

игровые,

здоровьесберегающие,

технология

организации

самостоятельной деятельности школьников, технология педагогических мастерских.
Методы обучения: объяснительно-иллюстративный и репродуктивный.
Режим

знятий:

раз

неделю

по

минут

двумя

физкультминутками

(продолжительностью 1-2 минуты), в течение 34 учебных недель.
Материально-техническое обеспечение программы
№ п/п

Оборудование, материалы и инструменты

В наличии
на
группу/на
человека

Примечания

На группу

Укомплектована,
на группу

Оборудование
1

Компьютер учителя
Лабораторное оборудование

Аптечка
Инструменты и приспособления

№ п/п

Оборудование, материалы и инструменты

В наличии
на
группу/на
человека
1

Ножницы канцелярские

Карандаш простой

Булавка с головкой в виде шарика

Штопальные иглы (с большим ушком) разных
номеров (разной толщины)

Примечания

На группу

2-3

Материалы
1
2

Пеноплекс или потолочная плитка
Картон для детского творчества плотный, не
менее 180

г/м2, А4

Размер куска – А4

Упаковка из 16
листов (8 цветов)

4 листа

Любые цвета

Цветной картон формата А4, плотностью 300
3

г/м2, продается поштучно в магазине
«ШКОЛЬНИК» (ул. Есенина, дом 32, корпус 1), в
сети магазинов «Буквоед».

Ирис, 100% мерсеризованный хлопок, 50 г, 450 м

разные цвета

Мулине мерсеризованное

разные цвета

Скотч бумажный малярный

На группу

Скотч двусторонний тонкий

На группу

Скотч двусторонний на вспененной основе

Шаблоны готовые

На группу
По количеству
работ

4-5

Упаковок на
группу

Элементы декора (например, декоративное
фольгированное конфети, бисер, пайетки,бусины)

Методическое обеспечение программы
Волшебная изонить / Л. И. Бурундукова – М.: АСТ-Пресс Книга, 2008. – 88 с.: ил.
ISBN 978-5-462-00907-5

9
Содержание программы «Изонить»

Вводное занятие (2 часа).
Основные теоретические сведения:
Знакомство с программой «Изонить». Инструктаж по технике безопасности при выполнении работ в
данной технике. Подготовка и уборка рабочего места, правила гигиены и санитарии.
Знакоство

историей

возникновения

техники

«Изониить».

Материалы,

инструменты

приспособления для вышивки по картону и их рациональное использование. Оформление готовых
работ. Демонстрация изделий, выполненных в технике «Изонить».
Практическая работа:
Вырезание шаблона «Сердце». Выполнение надрезов на шаблоне. Оплетение шаблона нитями.
Оформление изнаночной стороны изделия.
Основные приемы построения фигур. Заполнение прямого, острого и тупого угла. (1 час).
Основные теоретические сведения:
Последовательность прошивания (заполнения) углов. Разметка, нумерация, закрепление нити.
Практическая работа:
Накалывание трафарета для выполнения декоративного изделия на основе заполнения угла.
Декоративное изделие, выполненное на основе заполнения угла. (1 час).
Практическая работа:
Выполнения декоративного изделия на основе заполнения угла.
Геометрические фигуры. Заполнение дуги. (1 час).
Основные теоретические сведения:
Последовательность прошивания (заполнения) дуг. Разметка, нумерация, закрепление нити.
Практическая работа:
Накалывание трафарета для выполнения декоративного изделия на основе заполнения дуги.
Декоративное изделие, выполненное на основе заполнения дуги. (1 час).
Практическая работа:
Выполнения декоративного изделия на основе заполнения дуги.
Основные приемы построения фигур. Заполнение окружности (1 час).
Основные теоретические сведения:
Последовательность прошивания (заполнения) окружности. Разметка, нумерация, закрепление нити.
Практическая работа:
Накалывание трафарета для выполнения декоративного изделия на основе заполнения окружности.
Декоративное изделие, выполненное на основе заполнения окружности (1час).
Практическая работа:
Выполнения декоративного изделия на основе заполнения окружности.
Завиток. Заполнение завитка (1 час).
Основные теоретические сведения:

Последовательность прошивания завитка. Разметка, нумерация, закрепление нити.
Практическая работа:
Накалывание трафарета для выполнения декоративного изделия на основе заполнения завитка.
Декоративное изделие, выполненное на основе заполнения завитка (2 часа).
Практическая работа:
Выполнения декоративного изделия на основе заполнения завитка.
Изготовление Новогодней открытки с использованием ранее освоенных приемов техники
"Изонить" (5 часов).
Основные теоретические сведения:
История возникновения открыток и их эволюция.
Практическая работа:
Накалывание трафарета для изготовления Новогодней открытки.
Изготовление Новогодней открытки с использованием ранее освоенных приемов техники "Изонить"
Геометрические фигуры. Заполнение полуовала (1 час).
Основные теоретические сведения:
Последовательность прошивания овала. Разметка, нумерация, закрепление нити.
Практическая работа:
Выполнения декоративного изделия на основе заполнения полуовала.
Декоративное изделие, выполненное на основе заполнения полуовала (1 час).
Практическая работа:
Выполнения декоративного изделия на основе заполнения полуовала.
Геометрические фигуры. Заполнение овала (1 час).
Основные теоретические сведения:
Последовательность прошивания овала. Разметка, нумерация, закрепление нити.
Практическая работа:
Выполнения декоративного изделия на основе заполнения овала.
Декоративное изделие, выполненное на основе заполнения полуовала (1 час).
Практическая работа:
Выполнения декоративного изделия на основе заполнения овала.
Изготовление поздравительной открытки к празднику 8е марта с использованием ранее
освоенных приемов техники "Изонить" (4 часа).
Основные теоретические сведения:
Международный женский день 8е марта. История праздника.
Практическая работа:
Изготовление поздравительной открытки к Международному женскому дню 8е марта с
использованием ранее освоенных приемов техники "Изонить".
Геометрические фигуры. Заполнение круга (1 час).

Основные теоретические сведения:
Последовательность прошивания круга. Разметка, нумерация, закрепление нити.
Практическая работа:
Выполнения декоративного изделия на основе заполнения круга.
Декоративное изделие, выполненное на основе заполнения круга (2 часа).
Практическая работа:
Выполнения декоративного изделия на основе заполнения круга.
Изготовление поздравительной открытки ко Дню Победы с использованием ранее освоенных
приемов техники "Изонить" (5 часов).
Основные теоретические сведения:
День Победы. История и традиции праздника.
Практическая работа:
Изготовление поздравительной открытки ко Дню Победы с использованием ранее освоенных
приемов техники "Изонить".
Самостоятельная работа с использованием ранее освоенных приемов техники "Изонить" (2
часа).
Основные теоретические сведения:
Повторение основных приемов построения и заполнения геометрических фигур в технике изонить.
Практическая работа:
Самостоятелбное изготовление итогового изделия с использованием ранее освоенных приемов
техники "Изонить".
Перечень контрольных испытаний (работ)

Уч/неделя
3

Наименование раздела (темы)
Основные приемы построения фигур. Заполнение прямого, острого и
тупого угла.

Уч/неделя
4

Наименование раздела (темы)
Декоративное изделие, выполненное на основе заполнения угла.

Геометрические фигуры. Заполнение дуги.

Декоративное изделие, выполненное на основе заполнения дуги.

Основные приемы построения фигур. Заполнение окружности.

Уч/неделя

Наименование раздела (темы)

Декоративное изделие, выполненное на основе заполнения окружности.

Завиток. Заполнение завитка.

10-11

Декоративное изделие, выполненное на основе заполнения завитка.

12-16

Изготовление Новогодней открытки с использованием ранее освоенных
приемов техники "Изонить"

Уч/неделя

Наименование раздела (темы)

Геометрические фигуры. Заполнение полуовала

Декоративное изделие, выполненное на основе заполнения полуовала

Геометрические фигуры. Заполнение овала

Уч/неделя
Наименование раздела (темы)
20
Декоративное изделие, выполненное на основе заполнения овала

21-24

Изготовление поздравительной открытки к празднику 8е марта с
использованием ранее освоенных приемов техники "Изонить"

Геометрические фигуры. Заполнение круга

26-27

Декоративное изделие, выполненное на основе заполнения круга

Уч/неделя

Наименование раздела (темы)

28-32

Изготовление поздравительной открытки ко Дню Победы с использованием
ранее освоенных приемов техники "Изонить"

33-34

Самостоятельная работа с использованием ранее освоенных приемов техники
"Изонить"

Результативность

Результативность изучения программы внеурочной деятельности определяется на основе
участия ребенка в конкурсных мероприятиях или выполнение им работ разного уровня сложности.
Минимальное обязательное количество сертификационных испытаний – четыре за учебный
год.

Формами подведения итогов освоения программы внеурочной деятельности являются
выставки в образовательном учреждении, приуроченные к окончанию четверти.
Перечень и сроки проведения итоговых мероприятий

№ п/п

Наименование работ

Период проведения

Выставка по итогам I четверти

23-27.10.2023

Новогодняя итоговая выставка

25-29.12.2023

Выставка по итогам III четверти

11-16.03.2024

Школьная выставка – конкурс работ детского творчества «А мы
шили-вышивали»

13-18.05.2024

Учебная
неделя

Разделы и темы

Вводное занятие. История техники «Изонить».

Вводное занятие. Оформление готовых работ.

Основные приемы построения фигур. Заполнение прямого,
3
острого и тупого угла.

Декоративное изделие, выполненное на основе заполнения угла.

Геометрические фигуры. Заполнение дуги.

Декоративное изделие, выполненное на основе заполнения дуги.

Основные приемы построения фигур. Заполнение окружности

Декоративное изделие, выполненное на основе заполнения
8
окружности.

Завиток. Заполнение завитка

Дата проведения
занятия

Декоративное изделие, выполненное на основе заполнения
10
завитка.
11

Декоративное изделие, выполненное на основе заполнения
завитка.

Изготовление Новогодней открытки с использованием ранее
освоенных приемов техники "Изонить".

17
Геометрические фигуры. Заполнение полуовала.

Декоративное изделие, выполненное на основе заполнения
полуовала.

19
Геометрические фигуры. Заполнение овала.

20
Декоративное изделие, выполненное на основе заполнения овала.

Изготовление поздравительной открытки к празднику 8е марта с
использованием ранее освоенных приемов техники "Изонить".

25
Геометрические фигуры. Заполнение круга

26
Декоративное изделие, выполненное на основе заполнения круга.

27
Декоративное изделие, выполненное на основе заполнения круга.

28
Изготовление поздравительной открытки ко Дню Победы с

использованием ранее освоенных приемов техники "Изонить".

Изготовление поздравительной открытки ко Дню Победы с
использованием ранее освоенных приемов техники "Изонить".

Самостоятельная работа с использованием ранее освоенных
приемов техники "Изонить".

Лист корректировки

количество

номер урока по

часов по рабочей

часов с учетом

КТП

программе

корректировки

согласование с
причина корректировки

способ, форма

заместителем

коррекции

директора по УВР

23
Список используемой литературы:

Волшебная изонить / Л. И. Бурундукова – М.: АСТ-Пресс Книга, 2008. – 88 с.: ил.

ISBN 978-5-462-00907-5
Волшебная изонить / Ю. С. Лещинская – Минск: Издательство «Харвест», 2011. – 112 с.:

ил; ISBN: 978-985-18-0007-6
Волшебная изонить / Т. В. Ивановская – Рипол – Классик, 2012. – 256 с.: ил; ISBN: 978-5-

386-05100-6
Изонить с бисером. Техника нитяной графики. / Э. Эдер – Арт-родник, 2014. – 32 с.: ил;

ISBN: 978-5-4449-0122-9
Вышивка по бумаге / Е. А. Шилкова – Рипол – Классик, 2012. – 256 с.: ил; ISBN: 978-5-386-

03922-6
«Изонить» как источник развития интегративных качеств дошкольника (методическое

пособие) / Т. А. Зырянова, МБДОУ «Нижнесуэтукский детский сад общеразвивающего вида с
приоритетным осуществлением деятельности по познавательно – речевому направлению развития
детей».

ПРИНЯТО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

Педагогическим советом

Заместителем директора

Директор

______________________

_______ от «28» августа 2023

_____Поломошнова Е. Б.

Протокол №1

г.

Приказ №294

от «28» августа 2023 г.

Программа
внеурочной деятельности
«Пластилинография»
для учащихся 1-х классов.
Сроки реализации – 2023-2024 учебный год.
33 часа

Санкт-Петербург
2023 год

ОГЛАВЛЕНИЕ
Аннотация .................................................................................................................................................... 3
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА................................................................................................................ 4
Актуальность ........................................................................................................................................... 6
Цель программы ...................................................................................................................................... 7
Планируемые образовательные результаты ......................................................................................... 7
Подходы к оцениванию образовательных результатов ....................................................................... 8
Организационно-педагогические условия (формы и режим занятий) ............................................... 8
Материально-техническое обеспечение программы ........................................................................... 8
Методическое обеспечение программы ................................................................................................ 9
Содержание программы «Пластилинография»………………………………………………….……..10
Перечень контрольных испытаний (работ) ............................................................................................ 12
Результативность ...................................................................................................................................... 18
Перечень и сроки проведения итоговых мероприятий ......................................................................... 18
Учебно-тематический план ............................................................ Ошибка! Закладка не определена.
Лист корректировки

Список используемой литературы: ......................................................................................................... 25

процессе

реализации

программы,

направленной

на

систематическое

занятие

разнообразными видами ручной деятельности, создаются благоприятные условия для развития
тонкой ручной координации обучающихся.
Особое внимание в программе уделяется экологической составляющей данного вида ручного
твочества, так как работы, выполняемые в технике пластилинографии, допускают использование
вторичного сырья.
Например, в качестве основы для картин, возможно использовать картон из под кондитеских
изделий, галантереи, парфюмерных наборов, обложки от ежедневников, прозрачные пластиковые
крышки из под молочных изделий и солений, использованные СД-диски.
В виде инструментов и приспособлений для работы подойдут использованные шариковые
ручки, палочки от карамели и мороженого.
Содержание обучения строится на основе учебных предметов технологии и ИЗО и имеет
интегрированный характер, предполагая построение образовательного процесса на основе
межпредметных связей. Это связи с математикой при проведении графических операций; с
изобразительным искусством при разработке эскизов и подборе цветовых сочетаний; с экологией при
использовании вторсырья и определении влияния материалов, используемых в работе, на
окружающую среду; с окружающим миром при использовании в работе образов растений, животных
и насекомых.

4
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа внеурочной деятельности «Пластилинография» для учащихся 1-х классов
разработана в соответствии с:
Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года

2.4.4.3172-14

«Санитарно-эпидемиологические

требования

устройству,

Примерной основной образовательной программой начального общего образования;

Основной образовательной программой ГБОУ школы № 605;

10.

21.05.2015 «Об организации внеурочной деятельности при реализации федеральных государственных
образовательных стандартов начального общего и основного общего образования в образовательных
организациях Санкт-Петербурга".
Инструктивно-методическим письмом Минобрнауки России от 18.08.2017 №09-1672 «О

11.

направлении методических рекомендаций по уточнению понятия и содержания внеурочной
деятельности в рамках реализации основных общеобразовательных программ, в том числе в части
пректной деятельности».
Письмом Министерства образования и науки Российской Федерации от25 сентября 2000 года

12.

№2021/11-13 «Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы».
Методических рекомендаций по организации работы образовательных организаций в условиях

13.

сохранения рисков распространения COVID-19 MP 3.1/2.4.0178/1 (утв. Федеральной службой по

надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека 8 мая 2020 г.) – п.3.1
«Профилактика инфекционных болезней», п. 2.4 «Гигиена детей и подростков».

Как показывет практика, современные дети 6–7 лет нередко имеют неудовлетворительный
уровень развития мелкой и крупной моторики. Это проявляется в неспособности проводить достаточно
четкие и прямые линии при срисовывании образцов геометрических фигур, начертании печатных букв,
в неумении точно вырезать по контуру фигуры из бумаги, в плохой координации движений при беге,
прыжках, общей двигательной неловкости и неуклюжести.
Актуальность

программы

«Пластилинография»

обусловлена

созданием

условий

для

активного развития тонкой моторики кистей и пальцев рук, для социальной адаптации при обучении в
начальной школе и творческой самореализации ребенка.
Так

же

пальцевые

упражнения,

преобладающие

при

создании

работ

технике

«Пластилинографиия», способствуют профилактике нарушений речи у детей и помогают в разрешении
простейших логопедических проблем.
В связи с необходимостью в контексте ФГОС внедрения здоровьесберегающих технологий,
данная программа вполне соответствуюет времени и запросам общества благодаря следующим её
особенностям:
•

небольшие физические нагрузки при занятиях лепкой позволяют заниматься этим видом

творчества всем ученикам младшего звена школы;
•

простота использования материала и возможность многократного исправления дефектов работы

дает возможность любому ребенку достичь значительных результатов без особого нервного
напряжения;
•

богатство цветовой палитры материала позволяет использовать простейшие приемы арт-терапии

и цветотерапии для снятия стресса и стабилизации эмоционального фона ребенка.
Новизна данной программы заключается в отказе от формального обучения приемам лепки в
пользу создания оригинальных трехмерных композиций из пластилина в разных техниках в сочетании
со вторсырьём, подручными материалами, нестандартными декоративными элементами, а так же
недорогими

профессиональными

материалами,

используемыми

при

декорировании

разных

поверхностей.
Ценностью программы «Пластилинография» является то, что на занятиях обучающиеся смогут
не только


овладеть навыками лепки;



вдохновиться на создание собственных оригинальных изделий;



научиться выбирать тему и создавать композиции;



находить цветовое и стилистическое решение,
но так же



самостоятельно планировать свою работу;



выбирать необходимые материалы и инструменты для выполнения конкретной работы;



работать в соотвествии с простейшей инструкционной картой;



работать в парах.

формирование познавательного интереса к новому оригинальному виду прикладного творчества,

•

освоение разных техник лепки из пластилина,

•

совершенствование умения и навыков по созданию работ в технике «Пластилинография»,
воспитательные:

•

воспитание трудолюбия, аккуратности,

•

формирование ответственности за результаты своей деятельности,

•

освоение основ культуры созидательного труда,

•

формирование навыков коллективной работы, коммуникабельности,
развивающие:

•

формирование художественно-эстетическог вкуса,

•

укрепление межпредметных связей,

•

реализация творческого потенциала учащихся,

•

развитие пространственного воображения.
Планируемые образовательные результаты
Личностные:

•

формирование устойчивого познавательного интереса к новому виду прикладного творчества как

к способу самовыражения,
•

возникновение интереса к новым способам исследований технологий и материалов,

•

овладение навыкам культуры труда.
Предметные:

•

освоение различных техник лепки из пластилина,

•

освоение способов создания плоских и объемных изображений,

•

формирование навыков дополнения изображения мелкими деталями и навыков крепления

деталей,
•

формирование навыков использования различных инструментов,

•

формирование умений комбинировать различные художественные материалы с целью создания

заданного образа.
Метапредметные:
Познавательные:
•
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий,
•

конструировать объекты работы.

Регулятивные:
•
понимать цель выполняемых действий,

•

самостоятельно находить варианты решения творческой задачи,

•

осмысленно выбирать материал, приём или технику работы,

•

понимать важность планирования работы,

•

выполнять действия, руководствуясь простейшей инструкционной картой,

•

осуществлять контроль своих действий, сопоставляя свою работу с заданным образцом,

•

вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок,

•

адекватно оценивать правильность выполнения задания,

•

анализировать результаты собственной работы по заданным критериям.

Коммуникативные:
•
выражать собственное эмоциональное отношение к предмету своего труда,
•

уметь слышать, точно реагировать на реплики преподавателя,

•

договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.
Подходы к оцениванию образовательных результатов
Для оценки успешности реализации программы на каждом этапе деятельности предусмотрены

формы контроля, выраженные в педагогических наблюдениях и анализе результатов деятельности
учащихся.
Формой итогового контроля программы может стать школьная выставка – конкурс работ
детского творчества «Я леплю из пластилина», проведенная в мае месяце.
Организационно-педагогические условия (формы и режим занятий)
Виды учебных занятий: беседы и практические занятия.
Форма организации деятельности учащихся: групповая и индивидуальная.
Используемые

технологии:

игровые,

здоровьесберегающие,

технология

организации

самостоятельной деятельности школьников, технология педагогических мастерских.
Методы обучения: объяснительно-иллюстративный и репродуктивный.
Режим знятий: 1 раз в неделю по 35 минут с двумя физкультминутками (продолжительностью
1-2 минуты), в течение 33 учебных недель.
Материально-техническое обеспечение программы
№ п/п

Оборудование, материалы и инструменты

В наличии
на
группу/на
человека

Примечания

На группу

Укомплектована,
на группу

Оборудование
1

Копьтер учителя
Лабораторное оборудование

Аптечка
Инструменты и приспособления

№ п/п

Оборудование, материалы и инструменты

В наличии
на
группу/на
человека
1

Ножницы канцелярские

Стеки для лепки

Карандаш простой

Маркер цветной темный любого цвета

Палочка от конфеты «Чупа-Чупс» с отверстием

1-2

Примечания

С разной
режущей
поверхностью

Материалы
1

Пластилин для лепки
Картон для детского творчества плотный, не
менее 180 г/м2, А4. Только матовый!!!!

Упаковка
минимум 12
цветов

Упаковка из 16
листов (8 цветов)
Использованный
От баночки из под
сметаны или
соленых овощей
15-20 штук в
упаковке
На группу

Диск компьютерный (вторсырье)

Крышка пластиковая прозрачная (вторсырье)

Салфетки влажные

Скотч двусторонний тонкий

Скотч двусторонний на вспененной основе

Шаблоны готовые

Элементы декора (например, декоративное
фольгированное конфети)

Песок кварцевый

Лак акриловый

Дырокол фигурный

8 видов

На группу
По количеству
работ

4-5

Упаковок на
группу

7-8

Оттенков на
группу
На группу
Угловой,
линейный

1 банка
2
Методическое обеспечение программы

Пластилиновые картинки / Ж. В. Сорокина – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2013. – 64 с.: ил.

10
Содержание программы «Пластилинография»

Вводное занятие (1 час).
Основные теоретические сведения:
Знакомство с программой «Пластилинография». Инструктаж по технике безопасности при работе с
пластилином. Подготовка и уборка рабочего места, правила гигиены и санитарии при занятиях лепкой.
Знакоство с историей пластилина. Материалы, инструменты и приспособления для лепки и их
рациональное использование при работе с пластилином.
Демонстрация различных работ, выполненных в этой технике.
Практическая работа:
Катание жгутиков из пластилина. Способы создания плоских фигурок из пластилиновых жгутиков.
Пластилииовые жгутики (2 часа).
Основные теоретические сведения:
Система цветов, последовательность их расположения в спектре. Радуга (КОЖЗГСФ). Получение
переходных цветов путем смешивания пластилина. Подбор цветов.
Работа с готовым шаблоном.
Способы формирования пластилиновых жгутиков. Методика использования пластилиновых жгутиков в
пластилинографии.
Закрепление пластилинового слоя посредством лакирования.
Сотрудничество с родителями (помощь при нанесении лакового слоя как способа сохранения
пластилиновой композиции).
Практическая работа:
Создание картины «Вишенка» с использованием пластилиновых жгутиков.
Пластилиновая мозаика (2 часа).
Основные теоретические сведения:
Способы формирования пластилиновых шариков.
Методика использования пластилиновых шариков при изготовлении пластилиновой мозаики.
Практическая работа:
Изготовление пластилиновой мозаики «Гусеница на полянке», «Цветик-Семицветик» из пластилиновых
шариков.
Работа с фоном из пластилина (3 часа).
Основные теоретические сведения:
Наложение контурной линии. Освоение особых приемов в работе с пластилином: «придавливание»,
«разглаживание» и «примазывание». Приемы работы с «накладными» деталями.
Практическая работа:
Создание пластилиновой картины «Осень в саду».
Обратная аппликация» из пластилина на пластиковой основе (2 часа).
Основные теоретические сведения:

Приемы работы с основами из пластика. Нанесение контура. Методика создания «обратной
аппликации» (обратной живописи).
Практическая работа:
Создание пластилиновой «обратной аппликации» «Елочная игрушка».
Использование окрашенного кварцевого песка и элементов декора в пластилинографии (4 часа).
Основные теоретические сведения:
Способы формования деталей из пластилина с добавлением кварцевого песка («окунание»,
«подсыпание»). Методы крепления элементов декора. Оформление открытки в «паспарту».
Практическая работа:
Создание поздравительной новогодней открытки «Новогодние ветки».
Скоро, скоро Новый год! (2часа).
Практическая работа:
Создание поздравительных Новогодних открыток «Снегири на рябине» и «Новогодняя снежинка».
Пластилиновые цветы, листья, ягоды и фрукты. Использование вторсырья при создании
пластилиновой композиции(3 часа).
Основные теоретические сведения:
Формирование пластилиновой основы на компьютерном диске. Способы формования и крепления
объемных деталей из пластилина на пластилиновой основе. Использование пряностей и круп при
создании пластилиновых цветов и фруктов.
Практическая работа:
Создание пластилиновой композиции из цветов, листъев, ягод и фруктов.
Использование отходов текстильного производства при изготовлении картин из пластилина (3
часа).
Основные теоретические сведения:
Классификация текстильных отходов, Способы утилизации и время разложения. Использование
текстильных отходов в пластилинографии.
Практическая работа.
Создание пластилиновой аппликации «Верба».
Создание поздравительной открытки к 8 марта с использованием ранее изученных техник (2
часа).
Основные теоретические сведения:
История возникновения праздника 8е марта. Традиции празднования в СССР и России. Ретроспектива
ретро-открыток к 8му марта.
Практическая работа.
Создание пластилиновых аппликаций «Подснежники» и «Мимоза»
Создание картины из пластилина как способа репродукции произведения изобразительного
искусства (картины, рисунка, фотоснимка) (3 часа).

Основные теоретические сведения:
Способы анализа изображения. Упрощение изображения. Использование подручных средств при
создании репродукции в технике «Пластилинографии».
Практическая работа:
Создание репродукции «Сирень» с использованием подручных средств.
Самостоятельная работа с использованием авторских мастер-классов или специальной
литературы (4 часа).
Основные теоретические сведения:
Подготовка к самостоятельной работе. Составление перечня необходимых материалов и инструментов.
Составление плана работы. Повторение ранее изученных приемов работы.
Практическая работа:
Самостоятельная работа над пасхальной картиной.
Подведение итогов (2 часа).
Основные теоретические сведения:
Простейшие рамы для пластилиновых аппликаций.
Практическая работа:
Создание самостоятельной работы «Лето на пороге» с использованием ранее изученного материала.
Перечень контрольных испытаний (работ)

Уч/неделя
1-3

Наименование раздела (темы)
Вводное занятие, Пластилииовые жгутики

Уч/неделя

Наименование раздела (темы)

4-5

Пластилиновая мозаика.

6-8

Работа с фоном из пластилина

Уч/неделя

Наименование раздела (темы)

9-10

«Обратная аппликация» из пластилина на пластиковой основе

11-14

Использование окрашенного кварцевого песка и элементов декора в
пластилинографии.

15-16

Скоро, скоро Новый год!

17-19

Пластилиновые цветы, листья, ягоды и фрукты. Использование вторсырья при
создании пластилиновой композиции.

Уч/неделя

Наименование раздела (темы)

20-22

Использование отходов текстильного производства при изготовлении картин из
пластилина.

23-24

Создание поздравительной открытки к 8 марта с использованием ранее изученных
техник.

Уч/неделя

25-27

28-31

Наименование раздела (темы)

Создание картины из пластилина как способа репродукции произведения
изобразительного искусства (картины, рисунка, фотоснимка).

Самостоятельная работа с использованием авторских мастер-классов или
специальной литературы.

Уч/неделя

32-33

Наименование раздела (темы)

Подведение итогов. Простейшие рамы для пластилиновых аппликаций. Создание
самостоятельной работы с использованием ранее изученного материала.

18
Результативность

Результативность изучения программы внеурочной деятельности определяется на основе участия
ребенка в конкурсных мероприятиях или выполнение им некоторых работ.
Минимальное обязательное количество сертификационных испытаний – четыре за учебный год.
Формами подведения итогов освоения программы внеурочной деятельности являются выставки
в образовательном учреждении, приуроченные к окончанию четверти.
Перечень и сроки проведения итоговых мероприятий

№ п/п

Наименование работ

Период проведения

Выставка по итогам I четверти

23-27.10.2023

Новогодняя итоговая выставка

25-29.12.2023

Выставка по итогам III четверти

11-16.03.2024

Школьная выставка – конкурс работ детского творчества «Я
леплю из пластилина»

13-18.05.2024

Учебная Разделы и темы
неделя

Вводное занятие.

Пластилииовые жгутики.

Пластилиновая мозаика. Изготовление пластилиновой мозаики из
4
пластилиновых шариков. «Гусеница на полянке»

Пластилиновая мозаика. Изготовление пластилиновой мозаики из
5
пластилиновых шариков. «Гусеница на полянке»

Работа с фоном из пластилина. Создание пластилиновой картины
6
«Осень в саду»

Работа с фоном из пластилина. Создание пластилиновой картины
7
«Осень в саду»

Работа с фоном из пластилина. Создание пластилиновой картины
8
«Осень в саду»

Дата проведения
занятия

«Обратная аппликация» из пластилина на пластиковой основе.
9

Создание пластилиновой «обратной аппликации» «Елочная
игрушка».

«Обратная аппликация» из пластилина на пластиковой основе.
10

Создание пластилиновой «обратной аппликации» «Елочная
игрушка».

11
Использование окрашенного кварцевого песка и элементов декора в
пластилинографии. Создание поздравительной Новогодней
открытки «Новогодние ветки».

12
Использование окрашенного кварцевого песка и элементов декора в
пластилинографии. Создание поздравительной Новогодней
открытки «Новогодние ветки».

13
Использование окрашенного кварцевого песка и элементов декора в
пластилинографии. Создание поздравительной Новогодней
открытки «Новогодние ветки».

14
Использование окрашенного кварцевого песка и элементов декора в
пластилинографии. Создание поздравительной Новогодней
открытки «Новогодние ветки».

15
Скоро, скоро Новый год! Создание поздравительной Новогодней
открытки «Снегири на рябине».

16
Скоро, скоро Новый год! Создание поздравительной Новогодней
открытки «Снегири на рябине».

17
Пластилиновые цветы, листья, ягоды и фрукты. Использование
вторсырья при создании пластилиновой композиции. Создание
пластилиновой композиции из цветов, листъев, ягод и фруктов.

18
Пластилиновые цветы, листья, ягоды и фрукты. Использование
вторсырья при создании пластилиновой композиции. Создание
пластилиновой композиции из цветов, листъев, ягод и фруктов.

19
Пластилиновые цветы, листья, ягоды и фрукты. Использование
вторсырья при создании пластилиновой композиции. Создание
пластилиновой композиции из цветов, листъев, ягод и фруктов.

20
Использование отходов текстильного производства при
изготовлении картин из пластилина. Создание пластилиновой
аппликации «Верба».

21
Использование отходов текстильного производства при
изготовлении картин из пластилина. Создание пластилиновой

аппликации «Верба».

22
Использование отходов текстильного производства при
изготовлении картин из пластилина. Создание пластилиновой
аппликации «Верба».

23
Создание поздравительной открытки к 8 марта с использованием
ранее изученных техник. Создание пластилиновой аппликации
«Подснежники».

24
Создание поздравительной открытки к 8 марта с использованием
ранее изученных техник. Создание пластилиновой аппликации
«Мимоза».

25
Создание картины из пластилина как способа репродукции
произведения изобразительного искусства (картины, рисунка,
фотоснимка). Создание репродукции «Сирень» с использованием
подручных средств.

26
Создание картины из пластилина как способа репродукции
произведения изобразительного искусства (картины, рисунка,
фотоснимка). Создание репродукции «Сирень» с использованием
подручных средств.

27
Создание картины из пластилина как способа репродукции

произведения изобразительного искусства (картины, рисунка,
фотоснимка). Создание репродукции «Сирень» с использованием
подручных средств.

28
Самостоятельная работа с использованием авторских мастерклассов или специальной литературы. Самостоятельная работа над
пасхальной картиной.

29
Самостоятельная работа с использованием авторских мастерклассов или специальной литературы. Самостоятельная работа над
пасхальной картиной.

30
Самостоятельная работа с использованием авторских мастерклассов или специальной литературы. Самостоятельная работа над
пасхальной картиной.

31
Самостоятельная работа с использованием авторских мастерклассов или специальной литературы. Самостоятельная работа над
пасхальной картиной.
32
Подведение итогов. Создание самостоятельной работы «Лето на
пороге» с использованием ранее изученного материала.
33
Подведение итогов. Создание самостоятельной работы «Лето на
пороге» с использованием ранее изученного материала.

ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ

номер урока по КТП

количество
часов по рабочей
программе

количество
часов с учетом
корректировки

причина корректировки

способ, форма коррекции

согласование с
заместителем
директора по УВР

25
Список используемой литературы:

Пластилиновые картинки / Ж. В. Сорокина – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2013. – 64

1.
с.: ил.

Веселый пластилин. Картины из пластилина / Е.Э. Пискунова – Нижний Новгород.:

«Издательство «Газетный мир», 2018. – 50 с.: ил.
3.

Солёное тесто. Увлекательное моделирование. / И.Кискальт – Проф-Издат, 2011. – 80 с.: ил.

Солёное тесто. Красивые вещи своими руками. / М. Антипова – Владис, 2012. – 192 с.: ил.

Лепим из пластилина. Забавные фигурки. Весёлые картинки / М. Иванова – Аст Пресс
книга, 2007. – 111 с.: ил.
Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. Планирование, конспекты,

методические рекомендации / И.А. Лыкова – Карапуз-дидактика, 2009 – 207 с.: ил.
7.

Пластилинография. Цветочные мотивы / Г.М. Давыдова – Скрипторий, 2008 – 52 с.: ил.

Детский дизайн. Пластилинография. / Г.М. Давыдова – Скрипторий, 2003 – 79 с.: ил.

Пластилиновые фантазии / Е.К. Румянцева – Айрис-Пресс, 2011 – 32 с.: ил.

10.

Пластилиновые сказки : Сказки – СПб.: Акварель, Книжная Лаборатория, 2016. – 48 с.: ил.

11.

Пластилиновая картина. Для работы с детьми дошкольного и младшего школьного возраста
/ О.Ю. Тихомирова, Г.А. Лебедева– М, 2011 – 64 с.: ил.

12.

Пластилинография. Цветочные мотивы / Г.М. Давыдова – Скрипторий, 2008 – 52 с.: ил.

РАССМОТРЕНО

УТВЕРЖДЕНО

Педагогическим советом

Директор

______________________

_____Поломошнова Е. Б.

Протокол №1

Приказ №294

от «28» августа 2023 г.

от «28» августа 2023 г.
Программа
внеурочной деятельности
«В мире математики»
для учащихся 2-х классов.
Сроки реализации – 2023-2024 учебный год.
34 часа.

Санкт-Петербург
2023 год

ГБОУ СОШ 605 Выборгского района Санкт-Петербурга

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по внеурочной деятельности разработана на основе следующих документов и
материалов:
1.
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования (Приказ Минобрнауки РФ от 06.10.2009 г. № 373 в ред. приказов Минобрнауки
России от 26.11.2010 г. № 1241, от 22.09.2011 г. № 2357.
2.
Примерная основная образовательная программа начального общего образования
(Письмо департамента общего образования Минобрнауки РФ от 18.08.2010 г. № 03-41).
3. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
4. «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях», СанПиН 2.4.2.2821-10 утвержденных Главным санитарным
врачом Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 г., зарегистрированных в Минюсте РФ
3.03.2011 № 19993.
5. Приказ Минобрнауки РФ от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня
учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего
общего образования.
6. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. – М.: Просвещение,
2010.
Цель: формирование у учащихся приемов общих и специфических умственных действий в ходе
кропотливой, систематической работы по предмету.
Задачи:
1. Создать систему внеурочной работы, дополнительного образования учащихся.
2. Развить групповые и индивидуальные формы внеурочной деятельности.
3. Удовлетворение потребности в новой информации (широкая информированность).
4. Формировать глубокий, устойчивый интерес к предмету.
5. Расширять кругозор учащихся, их любознательность.
6. Развивать внимание, логическое мышление, аккуратность, навыки самопроверки учащихся.
7. Активизировать слабых учащихся.
Программа коррекционной работы направлена на создание системы комплексной помощи детям в
освоении основной образовательной программы начального общего образования. Рост числа
неуспевающих и слабоуспевающих учеников - одна из главных проблем современной школы.
Выделяют три основные причины неуспеваемости: физиологические проблемы (частые болезни,
общая слабость здоровья, инфекционные болезни, болезни нервной системы, нарушения
двигательных функций); психологические (особенности развития внимания, памяти, мышления,
медленность понимания, недостаточный уровень развития речи, несформированность
познавательных интересов, узость кругозора); социальные (неблагополучные условия жизни,
недостойное поведение родителей).
Одной из актуальных проблем в школе остается проблема повышения эффективности учебновоспитательного процесса и преодоление школьной неуспеваемости. Ее решение предполагает
совершенствование методов и форм организации обучения, поиск новых, более эффективных путей
формирования знаний у учащихся, которые учитывали бы их реальные возможности.
Происходящие социально-экономические изменения в жизни нашего общества, постоянное
повышение требований к уровню общего образования обострили проблему школьной
неуспеваемости. Количество учащихся, которые по различным причинам оказываются не в
состоянии за отведенное время и в необходимом объеме усвоить учебную программу, постоянно
увеличивается. Неуспеваемость, возникающая на начальном этапе обучения, создает трудности для
нормального развития ребенка, так как, не овладев основными умственными операциями, учащиеся
2023-2024 учебный год

ГБОУ СОШ 605 Выборгского района Санкт-Петербурга
не справляются с возрастающим объемом знаний в средних классах и на последующих этапах
“выпадают” из процесса обучения.
При работе с неуспевающими школьниками необходимо искать виды заданий, максимально
возбуждающие активность ребенка, пробуждающие у него потребность в познавательной
деятельности. В работе с ними важно найти такие пути, которые отвечали бы особенностям их
развития и были бы для них доступны, а самое главное интересны. Особое внимание я уделяю:
решению учебных задач в группах, увеличению практической составляющей занятий,
использованию игровой деятельности и других заданий творческого характера, чередованию
различных видов деятельности. Содержание учебного материала должно обеспечивать мотивацию,
ориентироваться на развитие внимания, памяти и речи, быть личностно-значимым, а формы его
подачи – занимательной, узнаваемой, реалистичной и красочной.
Место учебного предмета в учебном плане
Занятия проводятся во 2 классе 1 раз в неделю по 30-35 минут (34 часа в год).
Планируемые результаты программы:
- Создание благоприятных условий для развития интеллектуальных способностей учащихся,
личностного роста слабоуспевающих и неуспевающих детей.
- Внедрение новых образовательных технологий.
- Предоставление возможности для участия слабоуспевающих и неуспевающих школьников в
творческих конкурсах, выставках и других мероприятиях .
Содержание программы:
1. Чтобы сформировать глубокий, устойчивый интерес к предмету необходимо развивать
любознательность. Огромную роль в достижении этого успеха играет подбор специальных
заданий, которые позволяют детям проявлять инициативу и творческий подход, воображение,
фантазию, мечту.
2. Занимательность создает заинтересованность, а от степени заинтересованности часто зависит
и характер внимания ученика на уроке, его активность. Развитие заинтересованности – это
постепенный переход от работы по образцам (воспроизведение) к более сложной, требующей
применения умений и навыков пользования словарями, справочниками и наконец, к
самостоятельному творчеству, требующему проявления воображения.
3. Разработка системы творческих классных и домашних заданий, рассчитанных на
кратковременное или долговременное выполнение.
4. Использовать на уроке своего практического опыта, приводить примеры из жизни.
5. Использовать наглядный материал.
Содержание и формы коррекционной работы учителя:
● наблюдение за учениками во время учебной и внеурочной деятельности (ежедневно);
● поддержание постоянной связи с учителями-предметниками, школьным психологом,
медицинским работником, администрацией школы, родителями;
● составление психолого-педагогической характеристики учащегося при помощи методов
наблюдения, беседы, экспериментального обследования, где отражаются особенности его личности,
поведения, межличностных отношений с родителями и одноклассниками, уровень и особенности
интеллектуального развития и результаты учебы, основные виды трудностей при обучении ребенка;
● составление индивидуального маршрута сопровождения учащегося (вместе с психологом и
учителями-предметниками), где отражаются пробелы знаний и намечаются пути их ликвидации,
способ предъявления учебного материала, темп обучения, направления коррекционной работы;
● контроль успеваемости и поведения учащихся в классе;
2023-2024 учебный год

ГБОУ СОШ 605 Выборгского района Санкт-Петербурга
● формирование такого микроклимата в классе, который способствовал бы тому, чтобы
каждый учащийся с ОВЗ чувствовал себя комфортно;
● ведение документации (психолого-педагогические дневники наблюдения за учащимися и
др.);
● организация внеурочной деятельности, направленной на развитие познавательных
интересов учащихся, их общее развитие.
Для повышения качества коррекционной работы необходимо выполнение следующих
условий:
• формирование УУД на всех этапах учебного процесса;
• обучение детей (в процессе формирования представлений) выявлению характерных,
существенных признаков предметов, развитие умений сравнивать, сопоставлять;
• побуждение к речевой деятельности, осуществление контроля за речевой деятельностью
детей;
• установление взаимосвязи между воспринимаемым предметом, его словесным обозначением и
практическим действием;
• использование более медленного темпа обучения, многократного возвращения к изученному
материалу;
• максимальное использование сохранных анализаторов ребенка;
• разделение деятельности на отдельные составные части, элементы, операции, позволяющее
осмысливать их во внутреннем отношении друг к другу;
• использование упражнений, направленных на развитие внимания, памяти, восприятия.
Этапы реализации программы
Коррекционная работа реализуется поэтапно.
1.Этап сбора и анализа информации (информационно-аналитическая деятельность).
Результатом данного этапа является оценка контингента обучающихся для учёта
особенностей развития детей, определения специфики и их особых образовательных
потребностей.
2. Этап планирования, организации, координации (организационно-исполнительская
деятельность). Результатом работы является особым образом организованный
образовательный процесс, имеющий коррекционно-развивающую направленность и процесс
специального сопровождения детей развития, социализации рассматриваемой категории
детей.
3. Этап диагностики коррекционно-развивающей образовательной среды (контрольнодиагностическая деятельность). Результатом является констатация соответствия созданных
условий и выбранных коррекционно-развивающих и образовательных программ особым
образовательным потребностям ребёнка.
4. Этап регуляции и корректировки. Результатом является внесение необходимых изменений в
образовательный процесс, корректировка условий и форм обучения, методов и приёмов
работы.

2023-2024 учебный год

ГБОУ СОШ 605 Выборгского района Санкт-Петербурга
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№п/п

Тема занятия

Планируемые сроки
план

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.

Натуральный ряд чисел.
Сложение и вычитание круглых чисел.
Единицы измерения. Периметр фигур.
Единицы измерения. Периметр фигур.
Решение задач разными способами.
Сложение и вычитание двузначных чисел.
Сложение и вычитание двузначных чисел
удобным способом.
Выражения со скобками и без.
Вычитание из круглого числа.
Замена одинаковых слагаемых умножением.
Больше/меньше на… Больше/меньше в…
Больше/меньше на… Больше/меньше в…
Решение задач.
Порядок действий.
Умножение и деление на 0.
Трехзначные числа.
Трехзначные числа.

Решение задач.
Числовые выражения.
Числовые выражения.
Сложение двузначных чисел (столбиком).
Сложение двузначных чисел (столбиком).
Числовые выражения.
Уменьшение в несколько раз.
Арифметические действия с величинами.
Сложение и вычитание чисел.
Нахождение
неизвестных
компонентов
действий сложения и вычитания.
28. Нахождение
неизвестных
компонентов
действий сложения и вычитания.
29. Нахождение
неизвестных
компонентов
действий сложения и вычитания.
30. Вычитание двузначного числа столбиком.
31. Вычитание двузначного числа столбиком.
32. Разные приемы сложения и вычитания.
33. Работа с информацией.
34. Разные приемы сложения и вычитания.
ИТОГО
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.

2023-2024 учебный год

факт

1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
5 неделя
6 неделя
7 неделя
8 неделя
9 неделя
10 неделя
11 неделя
12 неделя
13 неделя
14 неделя
15 неделя
16 неделя
17 неделя
18 неделя
19 неделя
20 неделя
21 неделя
22 неделя
23 неделя
24 неделя
25 неделя
26 неделя
27 неделя
28 неделя
29 неделя
20 неделя
31 неделя
32 неделя
33 неделя
34 неделя
34 часа

Лист корректировки календарно-тематического планирования
№ уроков в году
по КТП

количество часов по
программе
по рабочей
факт
программе

причина корректировки

способ, форма коррекции

Согласование с
заместителем директора
по УВР

РАССМОТРЕНО

УТВЕРЖДЕНО

Педагогическим советом

Директор

______________________

_____Поломошнова Е. Б.

Протокол №1

Приказ №294

от «28» августа 2023 г.

от «28» августа 2023 г.
Программа
внеурочной деятельности
«В мире русского языка»
для учащихся 2-х классов.
Сроки реализации – 2023-2024 учебный год.
34 часа.

Санкт-Петербург
2023 год

ГБОУ СОШ 605 Выборгского района Санкт-Петербурга

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по внеурочной деятельности разработана на основе следующих документов и
материалов:
1.
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования (Приказ Минобрнауки РФ от 06.10.2009 г. № 373 в ред. приказов Минобрнауки
России от 26.11.2010 г. № 1241, от 22.09.2011 г. № 2357.
2.
Примерная основная образовательная программа начального общего образования
(Письмо департамента общего образования Минобрнауки РФ от 18.08.2010 г. № 03-41).
3. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
4. «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях», СанПиН 2.4.2.2821-10 утвержденных Главным санитарным
врачом Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 г., зарегистрированных в Минюсте РФ
3.03.2011 № 19993.
5. Приказ Минобрнауки РФ от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня
учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего
общего образования.
6. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. – М.: Просвещение,
2010.
Цель: формирование у учащихся приемов общих и специфических умственных действий в ходе
кропотливой, систематической работы по предмету.
Задачи:
1. Создать систему внеурочной работы, дополнительного образования учащихся.
2. Развить групповые и индивидуальные формы внеурочной деятельности.
3. Удовлетворение потребности в новой информации (широкая информированность).
4. Формировать глубокий, устойчивый интерес к предмету.
5. Расширять кругозор учащихся, их любознательность.
6. Развивать внимание, логическое мышление, аккуратность, навыки самопроверки учащихся.
7. Активизировать слабых учащихся.
Программа коррекционной работы направлена на создание системы комплексной помощи детям
в освоении основной образовательной программы начального общего образования. Рост числа
неуспевающих и слабоуспевающих учеников - одна из главных проблем современной школы.
Выделяют три основные причины неуспеваемости: физиологические проблемы (частые болезни,
общая слабость здоровья, инфекционные болезни, болезни нервной системы, нарушения
двигательных функций); психологические (особенности развития внимания, памяти, мышления,
медленность понимания, недостаточный уровень развития речи, несформированность
познавательных интересов, узость кругозора); социальные (неблагополучные условия жизни,
недостойное поведение родителей).
Одной из актуальных проблем в школе остается проблема повышения эффективности учебновоспитательного процесса и преодоление школьной неуспеваемости. Ее решение предполагает
совершенствование методов и форм организации обучения, поиск новых, более эффективных путей
формирования знаний у учащихся, которые учитывали бы их реальные возможности.
Происходящие социально-экономические изменения в жизни нашего общества, постоянное
повышение требований к уровню общего образования обострили проблему школьной
неуспеваемости. Количество учащихся, которые по различным причинам оказываются не в
состоянии за отведенное время и в необходимом объеме усвоить учебную программу, постоянно
увеличивается. Неуспеваемость, возникающая на начальном этапе обучения, создает трудности для
нормального развития ребенка, так как, не овладев основными умственными операциями, учащиеся
не справляются с возрастающим объемом знаний в средних классах и на последующих этапах
“выпадают” из процесса обучения.
2023-2024 учебный год

ГБОУ СОШ 605 Выборгского района Санкт-Петербурга
При работе с неуспевающими школьниками необходимо искать виды заданий, максимально
возбуждающие активность ребенка, пробуждающие у него потребность в познавательной
деятельности. В работе с ними важно найти такие пути, которые отвечали бы особенностям их
развития и были бы для них доступны, а самое главное интересны. Особое внимание я уделяю:
решению учебных задач в группах, увеличению практической составляющей занятий,
использованию игровой деятельности и других заданий творческого характера, чередованию
различных видов деятельности. Содержание учебного материала должно обеспечивать мотивацию,
ориентироваться на развитие внимания, памяти и речи, быть личностно-значимым, а формы его
подачи – занимательной, узнаваемой, реалистичной и красочной.
Место учебного предмета в учебном плане
Занятия проводятся во 2 классе 1 раз в неделю по 30-35 минут (34 часа в год).
Планируемые результаты программы:
- Создание благоприятных условий для развития интеллектуальных способностей учащихся,
личностного роста слабоуспевающих и неуспевающих детей.
- Внедрение новых образовательных технологий.
- Предоставление возможности для участия слабоуспевающих и неуспевающих школьников в
творческих конкурсах, выставках и других мероприятиях .
Содержание программы:
1. Чтобы сформировать глубокий, устойчивый интерес к предмету необходимо развивать
любознательность. Огромную роль в достижении этого успеха играет подбор специальных
заданий, которые позволяют детям проявлять инициативу и творческий подход, воображение,
фантазию, мечту.
2. Занимательность создает заинтересованность, а от степени заинтересованности часто зависит
и характер внимания ученика на уроке, его активность. Развитие заинтересованности – это
постепенный переход от работы по образцам (воспроизведение) к более сложной, требующей
применения умений и навыков пользования словарями, справочниками и наконец, к
самостоятельному творчеству, требующему проявления воображения.
3. Разработка системы творческих классных и домашних заданий, рассчитанных на
кратковременное или долговременное выполнение.
4. Использовать на уроке своего практического опыта, приводить примеры из жизни.
5. Использовать наглядный материал.
Содержание и формы коррекционной работы учителя:
● наблюдение за учениками во время учебной и внеурочной деятельности (ежедневно);
● поддержание постоянной связи с учителями-предметниками, школьным психологом,
медицинским работником, администрацией школы, родителями;
● составление психолого-педагогической характеристики учащегося при помощи методов
наблюдения, беседы, экспериментального обследования, где отражаются особенности его личности,
поведения, межличностных отношений с родителями и одноклассниками, уровень и особенности
интеллектуального развития и результаты учебы, основные виды трудностей при обучении ребенка;
● составление индивидуального маршрута сопровождения учащегося (вместе с психологом и
учителями-предметниками), где отражаются пробелы знаний и намечаются пути их ликвидации,
способ предъявления учебного материала, темп обучения, направления коррекционной работы;
● контроль успеваемости и поведения учащихся в классе;
● формирование такого микроклимата в классе, который способствовал бы тому, чтобы
каждый учащийся с ОВЗ чувствовал себя комфортно;
2023-2024 учебный год

ГБОУ СОШ 605 Выборгского района Санкт-Петербурга
● ведение документации (психолого-педагогические дневники наблюдения за учащимися и
др.);
● организация внеурочной деятельности, направленной на развитие познавательных
интересов учащихся, их общее развитие.
Для повышения качества коррекционной работы необходимо выполнение следующих
условий:
• формирование УУД на всех этапах учебного процесса;
• обучение детей (в процессе формирования представлений) выявлению характерных,
существенных признаков предметов, развитие умений сравнивать, сопоставлять;
• побуждение к речевой деятельности, осуществление контроля за речевой деятельностью
детей;
• установление взаимосвязи между воспринимаемым предметом, его словесным обозначением и
практическим действием;
• использование более медленного темпа обучения, многократного возвращения к изученному
материалу;
• максимальное использование сохранных анализаторов ребенка;
• разделение деятельности на отдельные составные части, элементы, операции, позволяющее
осмысливать их во внутреннем отношении друг к другу;
• использование упражнений, направленных на развитие внимания, памяти, восприятия.
Этапы реализации программы
Коррекционная работа реализуется поэтапно.
1.Этап сбора и анализа информации (информационно-аналитическая деятельность).
Результатом данного этапа является оценка контингента обучающихся для учёта
особенностей развития детей, определения специфики и их особых образовательных
потребностей.
2. Этап планирования, организации, координации (организационно-исполнительская
деятельность). Результатом работы является особым образом организованный
образовательный процесс, имеющий коррекционно-развивающую направленность и процесс
специального сопровождения детей развития, социализации рассматриваемой категории
детей.
3. Этап диагностики коррекционно-развивающей образовательной среды (контрольнодиагностическая деятельность). Результатом является констатация соответствия созданных
условий и выбранных коррекционно-развивающих и образовательных программ особым
образовательным потребностям ребёнка.
4. Этап регуляции и корректировки. Результатом является внесение необходимых изменений в
образовательный процесс, корректировка условий и форм обучения, методов и приёмов
работы.

2023-2024 учебный год

ГБОУ СОШ 605 Выборгского района Санкт-Петербурга
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№

Тема занятия

Планируемые сроки
план

Звуки речи и буквы.

1 неделя

Фонетический разбор слова.

2 неделя

Гласные после шипящих.

3 неделя

Разделительные Ь и Ъ знаки.

4 неделя

Перенос слова.

5 неделя

Части речи. Имя существительное.

6 неделя

Части речи. Имя прилагательное.

7 неделя

Части речи. Имя глагол.

8 неделя

Предложение (по цели высказывания и
интонации).

9 неделя

10 неделя

Предложение (по цели высказывания и
интонации).
Однокоренные слова и форма слова.

Неизменяемые слова.

12 неделя

Общая часть родственных слов.

13 неделя

Безударная гласная в корне слова.

14 неделя

Безударная гласная в корне слова.

15 неделя

Безударная гласная в корне слова.

16 неделя

Безударная гласная в корне слова.

17 неделя

Безударная гласная в корне слова.

18 неделя

Правописание парных согласных в корне.

19 неделя

Правописание парных согласных в корне.

20 неделя

Правописание парных согласных в корне.

21 неделя

22 неделя

Правописание непроизносимых согласных в
корне.
Приставки и предлоги.

Правописание приставок.

24 неделя

2023-2024 учебный год

факт

11 неделя

23 неделя

ГБОУ СОШ 605 Выборгского района Санкт-Петербурга
25

Правописание приставок.

25 неделя

Разбор слова по составу.

26 неделя

Разбор слова по составу.

27 неделя

Учимся применять орфографические правила.

28 неделя

Учимся применять орфографические правила.

29 неделя

Учимся применять орфографические правила.

20 неделя

Учимся применять орфографические правила

31 неделя

Учимся применять орфографические правила.

32 неделя

Учимся применять орфографические правила.

33 неделя

Учимся применять орфографические правила.

34 неделя

ИТОГО

2023-2024 учебный год

34 часа

Лист корректировки календарно-тематического планирования
№ уроков в году
по КТП

количество часов по
программе
по рабочей
факт
программе

причина корректировки

способ, форма коррекции

Согласование с
заместителем директора
по УВР

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ САНКТ-ПЕТЕРБУРГА
АДМИНИСТРАЦИЯ ВЫБОРГСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 605
с углубленным изучением немецкого языка
Выборгского района Санкт-Петербурга

РАССМОТРЕНО

УТВЕРЖДЕНО

Педагогическим советом

Директор

______________________

_____Поломошнова Е. Б.

Протокол №1

Приказ №294

от «28» августа 2023 г.

от «28» августа 2023 г.
Программа
внеурочной деятельности
«Внеклассное чтение»
для учащихся 4-х классов.
Сроки реализации – 2023-2024 учебный год.
34 часа.

Санкт-Петербург
2023 год

ГБОУ школа № 605 с углублённым изучением немецкого языка Выборгского района

Оглавление

Пояснительная записка

стр. 3-11

II.

Календарно-тематическое планирование

стр. 11-12

2023-2024 учебный год

ГБОУ школа № 605 с углублённым изучением немецкого языка Выборгского района

Пояснительная записка
Рабочая программа внеурочной деятельности «В мире книг» реализует
общекультурное направление во внеурочной деятельности в начальной школе в соответствии
с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования.
Перед общеобразовательным учреждением (организацией) всегда стояла задача
воспитания личности. ФГОС НОО одним из главных выдвигает требование формирования
личностных результатов (знание моральных норм, умение соотносить поступки и события с
принятыми этическими принципами, умение выделить нравственный аспект поведения и т.д.).
На современном этапе развития образования решение этой задачи находит своё отражение в
альтернативных образовательных программах, одной из которых и является программа
литературного объединения «В мире книг».

−
−
−

Цель программы – создание на практике условий для развития читательских умений и
интереса к чтению книг, расширение литературно-образовательного пространства
обучающихся
начальных
классов;формирование
личностных,
коммуникативных,
познавательных и регулятивных учебных умений.
Задачи:
приобщить обучающихся к истокам родной культуры посредством введения их в духовный
мир русской народной и авторской сказки;
воспитывать у обучающихся любовь к культурному наследию своего народа, трудолюбие,
послушание и уважение к родителям и близким людям, терпение, милосердие, умение
уступать, помогать друг другу и с благодарностью принимать помощь;
развивать у обучающихся социальные навыки: общительность, дружелюбие, потребность
радовать близких результатами своего труда, способность отличать хорошее от плохого в
сказке и в жизни, умение делать нравственный выбор, подражать положительным героям
сказок, видеть, ценить и беречь красоту родного края, умение рассуждать, вести диалог,
беседу, обобщать, содействовать развитию речи детей, дать им навыки сценического
мастерства, участия в организации выставок и спектаклей;
использовать ошибки обучающихся как возможности нового, неожиданного взгляда на чтото привычное;
обеспечить независимость в выборе и принятии решений, возможность самостоятельно
контролировать собственное продвижение;
создать климат взаимного доверия, принятия других, психологической безопасности.
Программа
документов:
•
•

•

составлена

учетом

требований

следующих

нормативных

Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 г., №273-ФЗ "Об
образовании в Российской Федерации";
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования (Приказ Министерства образования и науки РФ №373 от 06.10.2009г.
зарегистрирован Министерством юстиции РФ 22.12.2009 г., рег. №17785, с
последующими изменениями и дополнениями);
Приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 N 373 (ред. от 18.12.2012)"Об
утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования";
3

2023-2024 учебный год

ГБОУ школа № 605 с углублённым изучением немецкого языка Выборгского района

•

Приказ Минобрнауки РФ от 26.11.2010 N 1241 "О внесении изменений в федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования,
утвержденный Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации
от 6 октября 2009 г. N 373";
Санитарно-эпидемиологические правила "Санитарно-эпидемиологические требования
к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях. СанПин
2.4.2.2821-10", утвержденных Главным санитарным врачом РФ 29.12.2010г.,
зарегистрированных в Минюсте РФ 03.03.2011г. №19993;
Письмо Минобнауки России №03-296 от 12.05.2011 г. «Об организации внеурочной
деятельности при ФГОС»;

Общая характеристика курса внеурочной деятельности
Программа внеурочной деятельности «В мире книг» способствует расширению
читательского пространства, реализации дифференцированного обучения и развитию
индивидуальных возможностей каждого ребёнка, воспитанию обучающегося-читателя.
Занятия помогут решать задачи эмоционального, творческого, литературного,
интеллектуального развития ребёнка, а также проблемы нравственно-этического воспитания,
так как чтение для ребёнка — и труд, и творчество, и новые открытия, и удовольствие, и
самовоспитание.
Преемственность программы внеурочной деятельности с основным курсом
литературного чтения позволяет от класса к классу проводить системную работу по
интеллектуальному развитию и обогащению читательского опыта младшего школьника.
Программа внеурочной деятельности «В мире книг» способствует овладению детьми
универсальными
учебными
действиями
(познавательными,
коммуникативными,
регулятивными, личностными) и читательскими умениями. Формы организации занятий
могут быть различными: литературные игры, конкурсы-кроссворды, библиотечные уроки,
путешествия по страницам книг, проекты, встречи с писателями своего края, уроки-спектакли
и т. д.
Актуальность программы объясняется тем, что содержание занятий программы
внеурочной деятельности «В мире книг» создаёт условия для углубления знаний, полученных
на уроках литературного чтения, и применения их в самостоятельной читательской
деятельности. На занятиях предполагается практическая работа с разными типами книг,
детскими периодическими и электронными изданиями. Кроме того, программа предполагает
расширение читательского интереса от жаров произведений устного народного творчества до
литературных произведений детских писателей 19-20 веков.
Новизна программы заключена в подборе материала для формирования личностных
результатов, литературных произведений, на смыслах которых обучающиеся получают
возможность усвоения нравственных общечеловеческих ценностей, учатся различать добро и
зло, ценить доброту, трудолюбие, верность и настойчивость, получают первые представления
о справедливости, упорстве, мужестве. В программе важное место принадлежит как народной
сказке, так и авторской, литературной: А. Пушкина, П. Ершова, С. Аксакова, Д. МаминаСибиряка, К. Паустовского и др. Включены в программу и сказки зарубежных писателей.
Ценностные ориентиры содержания курса

2023-2024 учебный год

ГБОУ школа № 605 с углублённым изучением немецкого языка Выборгского района

Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что
реализуется в отношении к другим людям и к природе.
Ценность добра – направленность на развитие и сохранение жизни через сострадание и
милосердие как проявление любви.
Ценность свободы, чести и достоинства как основа современных принципов и правил
межличностных отношений.
Ценность природы Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде
обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание
любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных
произведений литературы.
Ценность красоты и гармонии – основа эстетического воспитания через приобщение
ребёнка к литературе как виду искусства. Это ценность стремления к гармонии, к идеалу.
Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества,
проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных
явлений, познание как ценность.
Ценность семьи. Семья – первая и самая значимая для развития социальная и
образовательная среда. Содержание курса способствует формированию эмоциональнопозитивного отношения к семье, близким, чувства любви, благодарности, взаимной
ответственности.
Ценность труда и творчества. Труд – естественное условие человеческой жизни,
состояние нормального человеческого существования. Особую роль в развитии трудолюбия
ребёнка играет его учебная деятельность. В процессе её организации средствами учебного
пред- мета у ребёнка развиваются организованность, целеустремлённость, ответственность,
самостоятельность.
Ценность гражданственности – осознание себя как члена общества, народа,
представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своей
страны. Привитие через содержание предмета интереса к своей стране: её истории, языку,
культуре, её жизни и её народу.
Ценность патриотизма. Любовь к России, активный интерес к её прошлому и
настоящему, готовность служить ей.
Ценность человечества. Осознание ребёнком себя не только гражданином России, но и
частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир,
сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур.
Содержание программы курса «В мире книг» создаёт возможность для воспитания
грамотного и заинтересованного читателя, знающего литературу своей страны и готового к
восприятию культуры и литературы народов других стран.
Обучающийся – читатель овладевает основами самостоятельной читательской
деятельности.
5

2023-2024 учебный год

ГБОУ школа № 605 с углублённым изучением немецкого языка Выборгского района

В процессе общения с книгой развиваются память, внимание, воображение.
Программа курса внеурочной деятельности — это создание условий для
использованияполученных знаний и умений на уроках литературного чтения для
самостоятельного чтения и работы с книгой. Содержание занятий поможет младшему
школьнику общаться с детскими книгами:рассматривать, читать, получать необходимую
информацию о книге как из её аппарата (совокупность материалов, дополняющих и
поясняющих основной текст: титульный лист, введение, предисловие и прочее), так и из
других изданий (справочных, энциклопедических).
В программу включены занятия библиографического характера, которые познакомят
начинающего читателя с авторами детских книг, обогатят его читательский опыт и эрудицию.

Описание места курса в плане внеурочной деятельности
Программа внеурочной деятельности «В мире книг» рассчитана на 34 часа в год, в 4
классах – по 1 часу в неделю, 34 часа. Занятия проводятся в рамках общекультурного
направления.

Основное содержание курса внеурочной деятельности
Страницы старины седой (4 ч)
Былины, былинщики. Былинные богатыри. «Былина о Святогоре» в стихотворной форме и
прозаической форме. Выставка книг.
Библиотечный урок. История книги. Рукописные книги.
Книги Древней Руси. Библиотека Ярослава Мудрого. Наставления Ярослава Мудрого.
Первая печатная книга на Руси. Первопечатник Иван Фёдоров.
Библия на русском языке. Библейские предания: «Суд Соломона», «Блудный сын».
Экскурсия в типографию или книжный магазин.
Крупицы народной мудрости (4 ч)
Сборники произведений фольклора.
Героические песни о Родине. Песня-слава «Русская земля».
Героические песни о героях России: «Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский во главе
ополчения», «Суворов приказывает армии переплыть море».
Сбор дополнительной информации о героях России и оформление постера (стенда) с
собранными материалами.
Книга С. Алексеева «Рассказы о Суворове и русских солдатах» в разных изданиях.
Справочный материал об А.В. Суворове (справочники, энциклопедии).
6

2023-2024 учебный год

ГБОУ школа № 605 с углублённым изучением немецкого языка Выборгского района

Проект «Русь великая в пословицах и поговорках»: отбор пословиц по теме, объяснение
скрытого смысла, оформление рукописной книги «Русь великая в пословицах и поговорках».
Сбор дополнительной информации о героях России, оформление постера (стенда) с
собранными материалами, презентация постеров и книг.
Мифы народов мира (2 ч)
Книги с мифами народов мира: древнерусские, древнегреческие, китайские и т. д. Выставка
книг.
Работа с системным каталогом.
Читальный зал. Древнекитайский миф «Подвиги стрелка И».
Конкурс-кроссворд «Мифологические герои».
Русские писатели-сказочники (4 ч)
Библиотека сказок. Книги со сказками А.С. Пушкина, В. Жуковского, М. Лермонтова, П.
Ершова, В. Гаршина. Фольклорные корни сказок.
Час читателя. Сказка сказок П.П. Ершова «Конёк-Горбунок».
Поиск: исторические корни литературных (авторских) произведений (летопись «Вещий
Олег» из «Повести временных лет» и стихотворение
А.С. Пушкина «Песнь о вещем Олеге»).
Библиографические справочники. Библиографические справки о писателях-сказочниках
(проектная деятельность).
«Книги, книги, книги…» (4 ч)
Библиотечный урок. Храм книги. Библиотека. Первые библиотеки.
Правила пользования библиотекой. Экскурсия в детскую библиотеку.
Книга. Элементы книги. Справочный аппарат. Классификация книг
по структуре, изданиям, авторам (работа в группах).
Книги учебные, художественные, научно-популярные, справочники
и энциклопедии. Структура энциклопедии и книги-справочника.
Книги-сборники «Басни И. Крылова», «Легенды и сказы», «Сказки народов мира», «Стихи
русских поэтов».
Проект «Русские баснописцы»: сбор материала, чтение басен, басни с «бродячими»
сюжетами.
7

2023-2024 учебный год

ГБОУ школа № 605 с углублённым изучением немецкого языка Выборгского района

Книги о детях и для детей (3 ч)
Дети — герои книг Н. Гарина-Михайловского, К. Станюковича, Х.К. Андерсена, Марка
Твена, В. Гюго, А. Гайдара, Е. Ильиной и др. Выставка книг.
Фантастика и приключения. Поиск книг по каталогу, составление списка.
Читальный зал. Книги А. Рыбакова, В. Крапивина, К. Булычёва,
А. Волкова. Конкурс-кроссворд «Писатели-фантасты».
Аннотация к книге А. Волкова «Волшебник Изумрудного города».
Словари, справочники, энциклопедии (3 ч)
«Хранители слов» — словари: орфографический, толковый, словарь синонимов,
этимологический. Выставка словарей. Игра-конкурс «Объясни слово».
Справочники и энциклопедии. Детская энциклопедия «Что такое? Кто такой?».
Игра «100 вопросов Почемучек»: составление вопросов и нахождение ответов в книгахсправочниках.
Родные поэты (3 ч)
Книги-сборники русских поэтов о родной природе. Структура книги.
Чтение и слушание стихотворений о Родине А.С. Пушкина,
М.Ю. Лермонтова, И. Никитина, С. Есенина, Н. Рубцова, И. Бунина.
Конкурс чтецов «Стихи о Родине».
Писатели о писателях. Очерки и воспоминания (4 ч)
Книги-сборники «Очерки и воспоминания». Очерки о природе, людях, событиях.
Очерки С. Михалкова «Слово о Крылове», К. Чуковского «Николай Алексеевич Некрасов»:
чтение, выбор информации, определение жанра и темы.
Воспоминания Л.Н. Толстого, А. Куприна «Воспоминания об А.П. Чехове».
Творческая работа: очерк о своём городе, о своём классе, о любимой книге.
Мир книг (3 ч)
Типы и виды книг: поисковая работа в библиотеке.
Книги о животных. Э. Сетон-Томпсона «Герои-животные». Очерк В. Пескова «В гостях у
Сетон-Томпсона».
8

2023-2024 учебный год

ГБОУ школа № 605 с углублённым изучением немецкого языка Выборгского района

Час читателя: знакомство с книгой В. Бульванкера «От кота до кита».
Литературная игра «Тайны учебной книги».
Периодические печатные издания для детей: детские газеты и журналы.
Основные виды учебной деятельности:
— составлять выставку книг по теме, авторской принадлежности, жанрам, типам и видам;
— различать виды и типы книг;
— писать отзыв о книге, пользуясь её справочным аппаратом;
— знать структуру книги и её элементы, справочный аппарат;
— пользоваться библиотекой и выполнять правила работы в библиотеке;
— писать аннотацию или отзыв на прочитанную книгу;
— пользоваться библиографическим справочником или энциклопедией для получения
информации о писателе;
— составлять каталожную карточку на прочитанную книгу;
— задавать вопросы и находить ответы в словарях и справочниках;
—выполнять роль библиотекаря — выдавать книги и заполнять формуляры;
— собирать, систематизировать и оформлять материал для презентации (выставки, постеры,
электронные версии, живой журнал, конкурсы и т. д.);
— работать с детскими газетами и журналами.

2023-2024 учебный год

ГБОУ школа № 605 с углублённым изучением немецкого языка Выборгского района

Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения курса
внеурочной деятельности

−
−
−
−
−

В результате освоения программы курса внеурочной деятельности «В мире книг»
формируются следующие личностные УУД:
оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и
ценностей;
оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;
эмоционально "проживать " текст, выражать свои эмоции;
понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
высказывать своё отношение к героям, к их поступкам.
Регулятивные УУД:
— уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;
— уметь самостоятельно работать с новым произведением;
— уметь работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности, литературных
играх;
— уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.
Познавательные УУД:
— прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из аппарата книги;
— отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности;
— ориентироваться в мире книг (работа с каталогом, с открытым библиотечным фондом);
— составлять краткие аннотации к прочитанным книгам;
— пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями.
Коммуникативные УУД:
— участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение и аргументировать свою
точку зрения;
— оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию;
— высказывать своё суждение об оформлении и структуре книги;
— участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков;
— соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке, дома и т. д.

2023-2024 учебный год

ГБОУ школа № 605 с углублённым изучением немецкого языка Выборгского района

Тематическое планирование
№ Тема занятия
1. Былины, былинщики. Былинные богатыри. Книги-сборники.
2. Книги Древней Руси. Первые библиотеки. Первая печатная книга на
Руси.
3. Библия. Библейские предания.
4. Творческая работа: история книги.
5. Героические песни о героях России. Песня-слава.
6. Книга-сборник С. Алексеева «Рассказы о Суворове и русских
солдатах». Справочный материал об А.В. Суворове.
7. Русь великая в произведениях фольклора.
8. День народного единства: презентация рукописной книги и
постеров (стендов) о героях России.
9. Мифы народов мира. Книги-сборники.
10. Мифологические герои.
11. Мир сказок: сказки народные и авторские.
12. Книги со сказками русских писателей-классиков. Сказка сказок П.
Ершова «Конёк-Горбунок».
13. Исторические (фольклорные) корни литературных произведений на
примере летописи «Вещий Олег» и «Песни о вещем Олеге» А.С.
Пушкина.
14. Библиографический справочник: справки о писателях-сказочниках.
Энциклопедии и книги-справочники.
15. Книга. Элементы книги. Справочный аппарат книги.
16. Библиотека. Первые библиотеки. Правила пользования
библиотекой. Экскурсия в библиотеку.
17. Книги. Типы книг. Справочный аппарат книги.
18. Проектная деятельность: создание рукописной книги «Русские
баснописцы».
19. Дети — герои книг писателей XIX века.
20. Библиографические справки о Марке Твене, В. Гюго, Д. МаминеСибиряке, А. Куприне и др.
21. Конкурс-кроссворд «Авторы произведений о детях». Аннотация на
книгу-сборник писателей-классиков.
22. «Хранители слов» — словари. Выставка словарей. Игра-конкурс
«Объясни слово».
23. Справочники и энциклопедии. Детская энциклопедия.
24. Игра «100 вопросов Почемучек» — практическая работа со
справочной литературой.
25. Книги-сборники поэтов о Родине и родной природе. Структура
книги.
26. Читаем и слушаем стихотворения о Родине А.С. Пушкина, М.Ю.
Лермонтова, И. Никитина, С. Есенина, Н. Рубцова и др.
27. Конкурс «Читаем стихи о Родине и родной природе».
28. Очерки и воспоминания. Писатели о писателях.
29. Встреча с корреспондентами школьной газеты.
30. Творческая работа: очерк о своей школе, о своём городе или о
любимой книге.

План Факт
1 н.
2 н.
3 н.
4 н.
5 н.
6 н.
7 н.
8 н.
9 н.
10 н.
11 н.
12 н.
13 н.
14 н.
15 н.
16 н.
17 н.
18 н.
19 н.
20 н.
21 н.
22 н.
23 н.
24 н.
25 н.
26 н.
27 н.
28 н.
29 н.
30 н.
11

2023-2024 учебный год

ГБОУ школа № 605 с углублённым изучением немецкого языка Выборгского района

31.
32.
33.
34.

Книги о детях войны. Е. Ильина «Четвёртая высота».
Детские газеты и журналы.
Литературная игра «Тайны учебной книги».
Библиотечная мозаика: выставки книг, игры, конкурсы,
подготовленные презентации.

31 н.
32 н.
33 н.
34 н.

2023-2024 учебный год

РАССМОТРЕНО

УТВЕРЖДЕНО

Педагогическим советом

Директор

______________________

_____Поломошнова Е. Б.

Протокол №1

Приказ №294

от «28» августа 2023 г.

от «28» августа 2023 г.
Программа
внеурочной деятельности
«История и культура Санкт-Петербурга»
для учащихся 1-4-х классов.
Сроки реализации – 2023-2024 учебный год.
33 часа (1 класс), 34 часа (2-4 класс).

Санкт-Петербург
2023 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по истории и культуре Санкт- Петербурга для учащихся 1-4
классов разработана на основе программы по школьному курсу «История и культура
Санкт-Петербурга» Е. В. Дмитриевой и авторской программы по краеведению Л. К.
Ермолаевой. Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования и
обеспечена УМК: учебником «Санкт-Петербург», пособие по истории города с
вопросами и заданиями для начальной школы. Выпуск 1, 2, 3 ,4. Дмитриева Е. В. СанктПетербург, изд. «Корона принт».
Концепция программы.
Рабочая программа имеет художественно – эстетическую направленность с
элементами краеведческой и культурологической, по уровню освоения общекультурная.
Направленность программы определяет её многогранность, так как требует
формирования интегрированных краеведческих знаний, где соединились сведения по
истории, географии, литературе, искусству, этике, этнографии города и области. При этом
учитываются возрастные познавательные возможности обучающихся. Богатый материал
по истории нашего города и его культуре даёт возможность развивать в ребёнке
интеллект, воспитывать духовность, формировать восприятие проблем экологии и
культуры на примере Петербурга как города, являющегося достоянием мировой культуры.
Формирование первоначальных представлений о Великом городе, его красивейших
ансамблях, музеях, о правилах поведения петербуржцев, о некоторых традициях
Петербурга, о важных исторических страницах города – является актуальной задачей
данной программы.
Цель программы
Воспитание эстетического восприятия, расширение эмоционально-чувственной сферы
учащихся, пробуждение интереса и стремления к дальнейшему изучению историкохудожественных путей развития Санкт-Петербурга, чувства сопричастности тому, что в
нём происходит.
Содержание программы предполагает решение следующих задач:
Образовательные:
• Дать детям первоначальные сведения о городе как удивительном явлении человеческой
культуры, живом, постоянно меняющемся мире, частью которого являются и они сами.
• Формирование у детей устойчивого желания продолжить знакомство с предложенными
темами самостоятельно.
• Обучение практическим навыкам работы с предложенными материалами.

• Выделение ключевых понятий, поиск нужных фактов и ответов на вопросы,
поставленные учителем.
• Показать многогранность петербургского наследия.
Развивающие:
•Создать условия для формирования умений, необходимых для самостоятельного
изучения края.
• Развивать коммуникативные способности.
• Начать формирование потребности в саморазвитии и самореализации.
Воспитательные:
• Воспитывать у учащихся бережное отношение к культурному и историческому
наследию Санкт-Петербурга.
• Воспитывать культуру общения.
• Воспитывать любовь к своей Родине.
Обоснованность
Настоящая

программа

создаёт

условия

для

социального,

культурного

профессионального самоопределения, творческой самореализации личности ребёнка.
Программа педагогически целесообразна, так как способствует разностороннему
раскрытию

индивидуальных

способностей

ребёнка,

которые

не

всегда

удаётся

рассмотреть на уроке, развитию у детей интереса к различным видам деятельности,
желанию активно участвовать в продуктивной, одобряемой обществом деятельности,
умению самостоятельно организовывать своё свободное время.
Важным компонентом просвещения и образования является изучение своего
родного края, так как в нашем современном обществе наблюдается падение
патриотического отношения к своему Отечеству, принижается значимость наследия
России. Изучение данного курса способствует формированию нравственно-ценностного
отношения к своей родной земле.
Непростая задача знакомить учащихся начальной школы с родным городом в
современных условиях. В сознании ребёнка уже существует определённый образ города,
сформированный реалиями спального района: вытоптанные газоны, неухоженные дворы,
разрисованные фасады зданий, тёмные подъезды. Учитель формирует другой образ:
нарядный, сказочный, далёкий то повседневности. Такое двойственное восприятие
мешает появлению у ребёнка чувства собственной сопричастности с изучаемым городом.
Занятия по программе « История и культура Санкт-Петербурга» направлены на то,
чтобы сблизить два столь разных образа города в сознании ребёнка. Ребята знакомятся с
разнообразными сторонами жизни Петербурга: поведением и отношением петербуржцев к

своему родному городу, ролью природы в городе, удивительными особенностями
Петербурга и его уникальным культурным наследием, созданным и охраняемом
настоящими петербуржцами, проблемами современной городской жизни.
Таким образом, достигается основная цель обучения – расширение зоны
ближайшего развития ребёнка.
При проведении занятий по данной программе педагог организует деятельность
детей так, чтобы воздействовать на все психологические процессы, тем самым, формируя
познавательный

интерес

ребёнка.

Развитию

ощущений

способствуют

занятия

рисованием, музыкой, экскурсии, посещение музеев и выставок. В восприятии детей
нередко появляется недостаток анализа, синтеза, сравнения. Устранению этих проблем
лучше всего помогает дидактическая игра, которая формирует познавательный интерес
ребёнка. Именно поэтому данная программа предполагает большое количество игр,
конкурсов, викторин, прогулок, экскурсий, практических работ так, как эти формы
занятий формируют познавательный интерес к истории и культуре Санкт-Петербурга.
В свете новых стандартов образования, именно активность учащихся признаётся
основой достижения. Знания не передаются в готовом виде, а строятся самими учащимися
в процессе познавательной, исследовательской деятельности. Исходя из этого, в системе
образования

начинают

преобладать

методы,

обеспечивающие

становление

самостоятельной творческой деятельности учащегося, направленной на решение реальных
жизненных задач. Отличительной особенностью программы является определение видов
организации деятельности учащихся, направленных на достижение личностных,
метапредметных и предметных результатов освоения учебного курса.
Условия реализации программы
Срок реализации программы 4 года.
Программа рассчитана на детей 7-11 лет.
Формы и режим занятий
Занятия для детей 1 года обучения проводятся 1 раз в неделю по 1 часу (33 часа в год)
Группы 2 года обучения комплектуются из детей, освоивших программу 1 года обучения
или имеющих необходимые знания. Занятия для детей 2 года обучения проводятся 1 раз в
неделю по 1 часу (34 часа в год).
Группы 3 года обучения комплектуются из детей, освоивших программу 2 года обучения
или имеющих необходимые знания. Занятия для детей 3 года обучения проводятся 1 раз в
неделю по 1 часу (34 часа в год).

Группы 4 года обучения комплектуются из детей, освоивших программу 3 года обучения
или имеющих необходимые знания. Занятия для детей 4 года обучения проводятся 1 раз в
неделю по 1 часу (34 часа в год).
Основной формой организации учебно– воспитательного процесса по курсу «История и
культура Санкт –Петербурга» является урок. В процессе изучения по данной программе
широко используются такие формы как:
• лекции
• практические занятия
• экскурсии
• опыты, наблюдения
• исследовательская деятельность
• презентации, конкурсы
• самостоятельная работа (индивидуальная, в паре, групповая)
• проекты
В каждом занятии прослеживаются три части:
• игровая
• теоретическая
• практическая
При отборе и построении программы используются такие средства обучения как:
• наглядные (плакаты, карты, иллюстрации)
• печатные (учебные пособия, рабочие тетради, книги, раздаточный материал,
справочники)
• демонстрационные (макеты, модели в разрезе)
• аудиовизуальные (слайды, видеофильмы образовательные, учебные фильмы на
цифровых носителях)
• электронные образовательные ресурсы
• информационно-коммуникативные технологии.
Рабочая

программа

«История

культура

Санкт-Петербурга»

предусматривает

использование ИКТ для обеспечения высокого качества образования при сохранении его
фундаментальности

соответствия

актуальным

перспективным

потребностям

личностного развития ребёнка.
Применение ИКТ позволяет решать следующие задачи:
•построение наглядного и красочного урока в сочетании с большой информативностью;
• активизация познавательной деятельности;
• представить материал урока более доступным для восприятия ребенка;

• поддержка устойчивого интереса к обучению;
• возможность изменить отношение ребёнка к процессу обучения;
• формирование информационной грамотности у обучающихся;
• возможность организовывать дифференцированный подход к обучению;
• создание ситуации успеха
Применение ИКТ на уроках по изучению истории и культуры Санкт-Петербурга
позволяет проводить уроки различных типов:
• демонстрационные уроки, на которых используются готовые материалы или материалы,
созданные учителем самостоятельно.
• уроки с компьютерным тестированием, на которых есть возможность в короткое время
объективно оценить большое количество обучающихся, укрепляется обратная связь в
системе «ученик-учитель»
• уроки тренинга или моделирования, на которых у ребят появляется возможность
проявить свои индивидуальные способности, ЗУН, склонности и интересы в предметной
области.
При разработке уроков с использованием ИКТ учитываются возрастные
особенности учащихся. Занятия включают в себя физкультминутки и зарядку для глаз,
использование элементов здоровьесберегающих технологий, а так же строгое дозирование
времени работы с техническими средствами в соответствии с нормами СанПиН 2.4.2.2821-10.
Планируемые результаты
В результате обучения по данной программе, в контексте требований Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования, младшие
школьники получат возможность формирования
Личностных результатов:
•Выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
• Компетентности в реализации основ гражданской идентичности личности в поступках и
деятельности;
• Основ гражданской идентичности путём знакомства с героическим историческим
прошлым России и переживания гордости и эмоциональной сопричастности подвигам и
достижениям её граждан;
• Эстетических ценностей и на их основе эстетических критериев;
Обучающиеся научатся и приобретут:

• Основы становления личности в форме осознания «Я», как гражданина России, чувства
сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности
человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;
• Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и
отечественной художественной культурой;
•

Эстетические

формирования

ценностно-смысловые

позитивной

самооценки,

ориентации,
самоуважения,

создающие

основу

жизненного

для

оптимизма,

потребности в творческом самовыражении.
Метапредметных результатов
Регулятивные УУД
Обучающиеся научаться:
• Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;
• Учиться работать по предложенному учителем плану;
• Выполнять учебные действия в материализованной, речевой и мыслительной форме;
• Проявлять инициативу в межличностном сотрудничестве;
• Уметь анализировать и синтезировать необходимую информацию;
• Использовать внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания, планирования и
регуляции своей деятельности;
Обучающиеся получат возможность:
• Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить
необходимые изменения в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце
действия;
• Уметь анализировать и синтезировать необходимую информацию;
• Повысить творческую активность и самостоятельность;
Познавательные УУД
Обучающиеся научаться:
• Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с
использованием

учебной

литературы,

энциклопедий,

справочников

(включая

электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе и в
контролируемом пространстве интернета;
• Осуществлять запись выбранной информации, в том числе с помощью инструментов
ИКТ;
•Использовать знаково-символические средства, модели и схемы для решения задач;
• Строить сообщения в устной и письменной форме;

• Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его устройстве,
свойствах и связях;
• Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения
существенных признаков и их синтеза;
• Устанавливать аналогии;
Обучающиеся получат возможность:
• Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и
сети Интернет;
• Записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов
ИКТ;
• Строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных
связей;
Коммуникативные УУД
Обучающиеся научаться:
• Адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения
различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание;
• Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не
совпадающих с его собственной, ориентироваться на позицию партнёра в общении и
взаимодействии;
• Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве;
• Формулировать собственное мнение и позицию;
• Договариваться и проходить к общему мнению в совместной деятельности;
• Строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и
видит, а что нет;
• Задавать вопросы;
• Контролировать действия партнёра;
• Использовать речь для регуляции своего действия;
• Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных
задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;
Обучающиеся получат возможность:
• Владеть монологической и диалогической формами речи;
• Формировать навыки коллективной и организаторской деятельности;
• Аргументировать своё мнение, координировать его с позициями партнёров при
выработке общего решения в совместной деятельности;

• Адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных
коммуникативных задач;
Предметных результатов
В ходе реализации программы у учащихся сформируется:
• Расширение знаний о городе при работе с дополнительными источниками информации,
при посещении музеев, театров, библиотек, выставок, на прогулках, экскурсиях, в
исследовательской деятельности, в проведении социологических опросов;
• Приобщение к культурному наследию города других горожан, одноклассников,
родителей;
• Интерес к знакомым городским названиям, праздникам, объектам, желания «делать
открытия» в привычной городской среде;
• Понимание уникальности, неповторимости Санкт-Петербурга;
• Уважение к согражданам (блокадникам), знаменитым петербуржцам;
Учащиеся научаться:
• Находить информацию о городе, памятниках, петербургских традициях, а также о
различных учреждениях в справочниках, научно-популярной литературе, интернете,
карте, в периодической печати;
• Работать с картой, проводить ассоциации, обобщать, ориентироваться по карте-схеме
Санкт-Петербурга;
• Решать бытовые проблемы (вызов врача, сантехника, распределение семейного бюджета,
организация досуга в выходной день и т. д.);
• Извлекать информацию из городской среды, памятников наследия, музейной экспозиции
при непосредственном общении с ними, а также из семейных архивов, из общения с
родственниками, знакомыми и незнакомыми петербуржцами;
• Ориентироваться по карте города и в городском пространстве;
• Объяснять понятия: «мой город», «мой край», «Малая Родина», «культура», «городская
среда», «город – феномен культуры», «облик города», «образ города» и использовать эти
понятия;
Контроль и оценка планируемых результатов
В основу изучения курса положены ценностные ориентиры, достижение которых
определяется воспитательными результатами. Воспитательные результаты оцениваются
по трём уровням.
Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний (об
общественных нормах, устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых
формах поведения в обществе и т.д.), первичного понимания социальной реальности и

повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет
взаимодействие ученика со своими учителями как значимыми для него носителями
положительного социального знания и повседневного опыта.
Второй уровень результатов – получение школьником опыта переживания и позитивного
отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир,
знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для
достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие
школьников между собой на уровне класса, школы, то есть в защищённой, дружественной
среде.
Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного
общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии, действии в
открытом социуме, за пределами дружественной среды школы, для других, зачастую
незнакомых людей, которые вовсе необязательно положительно к нему настроены, юный
человек действительно становится социальным деятелем, гражданином, свободным
человеком. Именно в опыте самостоятельного общественного действия приобретается то
мужество, та готовность к поступку, без которых немыслимо существование гражданина и
гражданского общества.
Содержание программы
1 год обучения «Мы живём в Санкт-Петербурге» (33 часа)
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21

Тема
Что такое город?
Мы - горожане.
Улицы, площади, проспекты.
Наш город - Санкт-Петербург.
Петр I
Нева
Острова Невской дельты
Петербург - Северная Венеция
Стрелка Васильевского острова
Летний сад
Скульптуры Летнего сада
Адмиралтейство
Флот 18 века
Ботик Петра I
Флот 19 века
Крейсер Аврора
Зимний дворец
Эрмитаж
Часы Павлин
Малахитовый зал
Рыцарский зал

22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33

Дворцовая площадь
Александровская колонна
Здания Главного штаба
Исаакиевский собор
Медный всадник
Э.М.Фальконе
Смольный собор
"Давно стихами говорит Нева..."
Невский проспект
Выборгский район
Петергоф
Викторина

2 год обучения. «Петербург – город – музей» (34 часа)
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34

Тема
Наш город - Санкт-Петербург
Река Нева
Заячий остров
Петропавловская крепость
Кронверк
Петропавловский собор
Д.Трезини
Шпиль и ангел
Куранты
Портики
Адмиралтейство
А.Д.Захаров
Скульптура
Виды и жанры скульптуры
История русского флота
Ботик Петра I
К.И.Росси
Классицизм
Здание главного штаба
Ленинград в блокаде
Пискаревское кладбище
В.П.Стасов
Триумфальные ворота
Зимний дворец
Ф.Б.Растрелли
Барокко
Смольный собор
Екатерининский дворец
Царское село
Исаакиевский собор
О.Р.Монферран
Александровская колонна
Марсово поле
Викторина

3 год обучения. «Блистательный Санкт-Петербург» (34 часа)
№

Тема

1
Санкт-Петербург - город мостов
2
История мостостроения
3
Александр Невский
4
Битва на Неве
5
Александро-Невская лавра
6
Некрополи
7
Невский проспект
8
"Улица-красавица"
9
Мосты на Невском проспекте
10
Казанский собор
11
А.Н.Воронихин
12
Отечественная война 1812-1814 г.г.
13
М.И.Кутузов
14
Герои Отечественной войны 1812-1814 г.г
15
М.Б.Барклай де Толли
16
Б.И.Орловский
17
Мосты над Фонтанкой
18
Ленинград в блокаде
19
"А музы не молчали..."
20
Аничков дворец
21
Строгоновский дворец
22
Площадь Островского
23
К.И.Росси
24
Александрийский театр
25
Российская Национальная библиотека
26
памятник Екатерине II
27
Императрица Екатерина II
28
Михайловский замок
29
Исаакиевская площадь
30
Памятник Николаю I
31
П.К.Клодт
32
Памятник Крылова И.А.
33
Марсово поле
34
Викторина
4 год обучения. «От империи до федерации» (34 часа)
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9

Тема
Герб Санкт-Петербурга
Гербы РФ, Москвы, дома Романовых
Имена города
Поэтические имена Санкт-Петербурга
Географическое положение Санкт-Петербурга
История приневских земель
Троицкая площадь
Деревянный Санкт-Петербург
Типовые дома 18 века

10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34

Архитектурные термины
Д.Трезини
Здание 12-ти коллегий
Петровское барокко
А.Леблон
И.Маттарнови
Дом Романовых
Императрица Екатерина I
Император Петр II
Б.Х.Миних
Правление на кондициях
Императрица Анна Иоановна
Императрица Елизавета Петровна
Елизаветинское барокко
К.Б.Растрелли
Памятник Петру I перед Михайловским замком
Ф.Б.Растрелли
Зимние дворцы
История строительства зимних дворцов
Смольный монастырь
Дворцовое строительство 18 века
Екатерининский дворец
Никольский морской собор
С.И.Чевакинский
Викторина
Литература для детей

1.Арро В.К. Сокровище моего города. Л.,-1974г.
2. Глинка Н.И. Строгий, стройный вид. М.,- 1992г.
3. Гоппе Г.Б. Твоё открытие Санкт-Петербурга. СПб.,-1995г.
4. Гранин Д.А. Ленинградский каталог. Л. 1986
5. Добринская Л.Б. Там у Невы наш первый сад. СПб. 1993г.
6. Нестеров В.В. Знаешь ли ты свой город? СПб. «Норинт», 1997г.
7. Суслов В.Н. Рассказы о Ленинграде. Л. 1984г.
8.Шиф Л.И. Путешествие по Санкт-Петербургу с Аликом и Гусариком. Ч.1-2. СПб. 19941995г.

РАССМОТРЕНО

УТВЕРЖДЕНО

Педагогическим советом

Директор

______________________

_____Поломошнова Е. Б.

Протокол №1

Приказ №294

от «28» августа 2023 г.

от «28» августа 2023 г.
Программа
внеурочной деятельности
«Выразительное чтение»
для учащихся 3-х классов.
Сроки реализации – 2023-2024 учебный год.
34 часа.

Санкт-Петербург
2023 год

Пояснительная записка
Рабочая программа по внеурочной деятельности разработана на основе следующих
документов и материалов:
1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования (Приказ Минобрнауки РФ от 06.10.2009 г. № 373 в ред. приказов
Минобрнауки России от 26.11.2010 г. № 1241, от 22.09.2011 г. № 2357.
2. Примерная основная образовательная программа начального общего образования
(Письмо департамента общего образования Минобрнауки РФ от 18.08.2010 г. № 03-41).
3. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации».
4. «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях», СанПиН 2.4.2.2821-10 утвержденных Главным
санитарным врачом Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 г.,
зарегистрированных в Минюсте РФ 3.03.2011 № 19993.
5. Приказ Минобрнауки РФ от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении федерального
перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,
основного общего, среднего общего образования.
6. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. – М.:
Просвещение, 2010.
Общая характеристика .
В современных условиях необычайно возросла необходимость обращения к
духовному наследию нашего народа, тем богатствам народной культуры, изучать которые
— первостепенная задача в нравственном и патриотическом воспитании молодого
поколения. Воспитание полноценной личности, развитие нравственного потенциала,
эстетического вкуса детей и подростков невозможно, если мы будем говорить об этом
абстрактно, не вводя молодых людей в тот своеобразный, яркий, неповторимый мир,
который веками создавала фантазия русского народа.
Лучшие качества национального характера: уважение к своей истории и
традициям, любовь к Отечеству в целом и к малой родине в частности, целомудрие,
скромность, врождённое чувство прекрасного, стремление к гармонии — всё это являет
нам литературное чтение.
Будущее страны, народа всецело зависит от того, каковы его потомки, сыновья и
дочери. А чтобы они выросли достойными гражданами, любили Отечество не на словах, а
на деле, они должны знать свою историю, национальную культуру, беречь и развивать
народные традиции. Русская история сложная, трудная, героическая. Наша культура
богатейшая, сильная своим духом. У России великое прошлое, и будущее её тоже должно
быть великим. Молодые поколения сердцем и душой призваны понимать свою культуру,
трепетно любить Родину-мать, у которой особая стать, особая, светлая душа.
«В мире книг» способствует расширению читательского пространства, реализации
дифференцированного обучения и развитию индивидуальных возможностей каждого
ребёнка, воспитанию культурного читателя.
Занятия помогут решать задачи эмоционального, творческого, литературного,
интеллектуального развития ребёнка, а также духовно-нравственного и этического
воспитания, так как чтение для ребёнка — и труд, и творчество, и новые открытия, и
удовольствие, и самовоспитание.
Главные цели:
❖ формирование способности к духовному развитию, реализации творческого
потенциала
в
учебно-игровой,
предметно-продуктивной,
социально
ориентированной деятельности на основе нравственных установок;

❖ расширение литературно-образовательного пространства учащихся начальных
классов;
❖ воспитание нравственных чувств и этического сознания.
Обозначенные цели направлены на духовно-нравственное развитие обучающихся,
воспитание у них нравственных ценностей, толерантности, правильных оценок событий,
происходящих в окружающем мире.
Преемственность кружка с основным курсом литературного чтения позволяет
проводить системную работу по обогащению читательского опыта младшего школьника.
Программа способствует овладению детьми универсальными учебными действиями
(познавательными, коммуникативными, регулятивными, личностными) и читательскими
умениями.
Формы организации занятий могут быть различными: литературные игры,
конкурсы-кроссворды, библиотечные уроки, путешествия по страницам книг, проекты,
встречи с писателями своего края, уроки-спектакли и т. д.
Содержание занятий создаёт условия для углубления знаний, полученных на
уроках литературного чтения, и применение их в самостоятельной читательской
деятельности. На занятиях предполагается практическая работа с разными типами книг,
детскими периодическими и электронными изданиями.
Занятия проводятся один раз в неделю. 34 занятия.
Ценностные ориентиры содержания.
Содержание данной программы внеклассной деятельности школьников
подчиняется следующим принципам:
▪ личностно ориентированное обучение (поддержка индивидуальности ребёнка;
создание условий для реализации творческих возможностей школьника);
▪ природосообразность (соответствие содержания, форм организации и средств
обучения психологическим возможностям и особенностямдетей младшего
школьного возраста);
▪ педоцентризм (отбор содержания обучения, адекватного психолого-возрастным
особенностям детей, знаний, умений, универсальных действий, наиболее
актуальных для младших школьников; необходимость социализации ребёнка);
▪ культуросообразность (познание лучших объектов культуры, что позволит
обеспечить интеграционные связи учебной и внеурочной деятельности
школьника).
Содержание программы курса «В мире книг» создаёт возможность для воспитания
культурного, грамотного и заинтересованного читателя, знающего литературу своей
страны и готового к восприятию культуры и литературы народов других стран. Ученикчитатель овладевает основами самостоятельной читательской деятельности. В процессе
общения с книгой развиваются память внимание, воображение.
Программа курса — это создание условий для использования полученных знаний и
умений на уроках литературного чтения для самостоятельного чтения и работы с книгой.
Содержание курса поможет младшему школьнику общаться с детскими книгами:
рассматривать, читать, получать необходимую информацию о книге как из её аппарата,
так и из других изданий (справочных, энциклопедических).
В программу включены занятия библиографического характера, которые
познакомят начинающего читателя с авторами детских книг, обогатят его читательский
опыт и
эрудицию.
Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения программы факультатива.
В результате освоения программы курса «В мире книг» формируются следующие

предметные умения, соответствующие требованиям федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования:
▪ осознавать значимость чтения для личного развития;
▪ формировать потребность в систематическом чтении;
▪ использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное,
поисковое);
▪ уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу;
▪ пользоваться справочными источниками для понимания и получения
дополнительной информации.
Регулятивные умения:
▪ уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;
▪ уметь самостоятельно работать с новым произведением;
▪ уметь работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности,
литературных играх, оказывая взаимопомощь и взаимную поддержку;
▪ уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты
одноклассников, проявляя уважение к труду и творчеству старших и сверстников.
Познавательные учебные умения:
▪ прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из аппарата
книги;
▪ отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности;
▪ ориентироваться в мире книг (работа с каталогом, с открытым библиотечным
фондом);
▪ составлять краткие аннотации к прочитанным книгам;
▪ пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями
Коммуникативные учебные умения:
▪ участвовать в диалогическом общении со сверстниками, родителями , учителем и
другими значимыми взрослыми о прочитанной книге, выражать своё мнение
и аргументировать свою точку зрения;
▪ оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать
свою этическую позицию;
▪ высказывать своё суждение об оформлении и структуре книги;
▪ участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков, сценариях, спектаклях;
▪ соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке, дома и т. д.
▪ уважительно относиться к русскому языку как к государственному, языку
межнационального общения;
▪ проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в
выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;
▪ развивать интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям,
концертам, выставкам.
Содержание программы
3 класс (34 ч)
История книги. Библиотеки (4 ч)
Книги-сборники о былинных героях. Былины, сказы, легенды. Сказители, былинщики.
Библия. Детская библия (разные издания).
Летописи. Рукописные книги. Первопечатник Иван Фёдоров. Рукописная книга. Проект
«Создание рукописной летописи класса».
Бэби-клуб (ЦДБ). Экскурсия по библиостране.( Система библиотечного обслуживания:
запись в библиотеку, абонемент и читальный зал. Культура читателя.
Библиотечные каталоги и правила пользования ими. Каталожная карточка).
Игра «Обслужи одноклассников».
Отбор книги и работа с ней в читальном зале. Отзыв о книге.

По дорогам сказок. Сказки народные и литературные (3 ч)
Волшебные сказки (народные и литературные): книга-сборник
«Сказки А.С. Пушкина» и сборник народных сказок «На острове Буяне».
Сравнение сказок с загадками: русская народная сказка «Дочь-семилетка», братья Гримм
«Умная дочь крестьянская», А. Платонов «Умная внучка». Рассматривание и сравнение
книг.
Бэби-клуб (ЦДБ). По дорогам сказочников. Конкурс-кроссворд «Волшебные предметы».
Конкурс «Я- сказочник».
Книги-сборники. Басни и баснописцы (3 ч)
Книги-сборники басен И. Крылова. Аппарат книги-сборника басен: титульный лист,
аннотация, оглавление.
Русские баснописцы И. Хемницер, А. Измайлов, И. Дмитриев.
Чтение басен с «бродячими» сюжетами. Басни Эзопа и Л.Н. Толстого.
Бэби-клуб.
Конкурс чтецов. Инсценирование басен (работа в группах).
Книги о родной природе (3 ч)
Сборники стихотворений о родной природе. Слушание стихотворений, обмен мнениями.
Книга «Родные поэты» (аппарат, оформление).
Бэби-клуб.Вятские поэты.
Проект «Краски и звуки стихов о природе».
Книги Л.Н. Толстого для детей (3 ч)
Бэби-клуб.Книги Л.Н. Толстого: работа с каталогом, составление выставки книг.
Книга «Азбука Л.Н. Толстого» и сборник «Для детей».
Составление таблицы жанров произведений Л.Н. Толстого (работа
в группах).
Проектная деятельность по группам: «Сказки Л.Н. Толстого»,
«Сказки в обработке Л.Н. Толстого».
Мини-сценки по рассказам Л.Н.Толстого для детей
Животные — герои детской литературы (4 ч)
Книги-сборники о животных. Структура книги-сборника: титульный лист, аннотация,
иллюстрация, название книги, тип книги.
Читальный зал: работа с книгой А. Куприна «Ю-ю» или Дж. Лондона «Бурый волк»:
оформление, перевод. Отзыв о прочитанной книге. Художники-оформители книг о
животных.
Бэби-клуб.Библиотечный урок: знакомство с книгой-легендой энциклопедией
А. Брема «Жизнь животных».Реклама книги «Заинтересуй друга!» (конкурс отзывов).
Исследование «Животные – помощники человека»
Дети — герои книг (3 ч)
Книги о детях (Л. Пантелеев, А. Гайдар, В. Драгунский и др.).
Книга-произведение А. Гайдара «Тимур и его команда», книга-сборник рассказов Л. Пантелеева «Честное слово».
Литературная игра «Кто они, мои сверстники — герои книг?».
По страницам книги В. Железникова «Жизнь и приключения чудака».
Обсуждение прочитанных книг (беседа, дискуссии, споры).
Бэби-клуб (ЦДБ).Литературная игра «Кто они, мои сверстники — герои книг?».
Проект «Расскажи о любимом писателе».
Книги зарубежных писателей (2 ч)
Книги зарубежных писателей (Ц. Топелиус, Дж. Лондон, Э. СетонТомпсон, Дж. Чиарди).
Систематический каталог: практическая работа. Список книг зарубежных писателей для
детей.
Библиографические справочники: отбор информации о зарубежных писателях (работа в
группах). Переводчики книг.

Практ.деятельность «Перевод английских песенок на русский язык»
Книги о детях войны (3 ч)
Книга Л. Воронковой «Девочка из города» (издания разных лет). Чтение, обсуждение
содержания, слушание отдельных глав. Аппарат книги,
иллюстрации и оформление.
Аннотация. Каталожная карточка.
Бэби-клуб.Работа в читальном зале.
Книга В. Железникова «Девушка в военном».
Творческая работа «Дети войны с тобой рядом»: встречи, сбор материалов, оформление
«Книги памяти».
Газеты и журналы для детей (3 ч)
Что такое периодика. Детские газеты и журналы. Структура газет
и журналов. Издатели газет и журналов.
История изданий для детей: журналы «Мурзилка», «Костёр», «Пять
углов», «Чудеса планеты Земля»; детские газеты «Пионерская правда»,
«Читайка», «Шапокляк».
Электронные периодические издания «Детская газета», «Антошка».
Создание классной газеты или журнала (работа в группах).
«Книги, книги, книги…» (2 ч)
Книги, их типы и виды. Практическая работа в библиотеке.
Справочная литература. Энциклопедии для детей.
Сбор информации о Л.Н. Толстом и Х.К. Андерсене. Библиографические справочники.
Бэби-клуб.Библиотечная мозаика: урок-игра «Что узнали о книгах?».
Универсальные учебные действия:
▪ работать с книгой-сборником басен И. Крылова;
▪ сравнивать басни по структуре и сюжету;
▪ выделять книги-произведения и книги-сборники из группы предложенных книг
или открытого библиотечного фонда;
▪ собирать информацию для библиографической справки об авторе;
▪ составлять таблицу жанров произведений писателя;
▪ выполнять поисковую работу по проекту;
▪ презентовать результаты проектной деятельности и любимую книгу;
▪ готовить отзыв о книге и обсуждать разные точки зрения;
▪ находить по каталогу нужную книгу;
▪ заполнять каталожную карточку на выбранную книгу;
▪ писать отзыв о книге или героях книги;
▪ пользоваться библиографическим справочником;
▪ рассматривать и читать детские газеты и журналы;
▪ находить нужную информацию в газетах и журналах;
▪ собирать информацию для проекта «История детской газеты или
журнала»;
▪ готовить материал для классной и школьной газеты;
▪ пользоваться электронными газетами и журнал.

Учебно-тематический план.
3 класс

Дата

№ Тема

1.
2.
3.
4.

«Что я читал летом».
Былины, легенды, сказы.
Первые книги. Библия. Летописи. Рукописные книги.
Культура читателя.

По дорогам сказок.

«Лучшие сказки 20-века».
Сказки с загадками
Книги-сборники басен И.Крылова
Басни с бродячими сюжетами. Русские
И.Хемницер, А.Измайлов, И.Дмитриев
10 Басни в
прозаической форме Эзопа и Л.Н. Толстого.
11 «Родные поэты»
6.
7.
8.
9.

баснописцы

12 «Краски и звуки стихов о природе».
«Петербургские поэты».
«День новой книги».
14 Книги Л.Н. Толстого.
13

15 «Сказки Л.Н.Толстого» и «Сказки в обработке Л.Н.Толстого»
16 Рассказы Л.Н.Толстого для детей.
17 Животные – герои детской литературы.
18 Животные-помощники человека.
19
20 Книги о животных
21 Книги о детях.
22

«Расскажи о героях детских книг —твоих сверстниках .

23 Книги зарубежных писателей.
24 Библиографические справочники.

25 Переводчики книг.
С.Я.Маршак
26 Книги о детях войны.
27 Кто они — дети войны.
28 Детские газеты и журналы.
29 Современные детские журналы и газеты.
30 Фотоконкурс «Я читаю!»
31

Книги бывают разные.

32 Итоговое занятие
33 Резерв
34
Итого

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ САНКТ-ПЕТЕРБУРГА
АДМИНИСТРАЦИЯ ВЫБОРГСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 605
с углубленным изучением немецкого языка
Выборгского района Санкт-Петербурга

РАССМОТРЕНО

УТВЕРЖДЕНО

Педагогическим советом

Директор

______________________

_____Поломошнова Е. Б.

Протокол №1

Приказ №294

от «28» августа 2023 г.

от «28» августа 2023 г.
Программа
внеурочной деятельности
«К тайнам языка. Путь к успеху»
для учащихся 4-х классов.
Сроки реализации – 2023-2024 учебный год.
68 часов.

Санкт-Петербург
2023 год

ГБОУ школа № 605 с углублённым изучением немецкого языка Выборгского района Санкт-Петербурга

Оглавление
1. Пояснительная записка
2. Календарно-тематическое планирование «К тайнам языка»
3. Календарно-тематическое планирование «Путь к успеху»

3-6 стр.
7 стр.
8-9 стр.

2
2023-2024 учебный год

ГБОУ школа № 605 с углублённым изучением немецкого языка Выборгского района Санкт-Петербурга

Пояснительная записка.
Рабочая программа по внеурочной деятельности разработана на основе следующих
документов и материалов:
1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования (Приказ Минобрнауки РФ от 06.10.2009 г. № 373 в ред. приказов
Минобрнауки России от 26.11.2010 г. № 1241, от 22.09.2011 г. № 2357.
2. Примерная основная образовательная программа начального общего образования
(Письмо департамента общего образования Минобрнауки РФ от 18.08.2010 г. № 03-41).
3. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
4. «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях», СанПиН 2.4.2.2821-10 утвержденных Главным
санитарным врачом Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 г.,
зарегистрированных в Минюсте РФ 3.03.2011 № 19993.
5. Приказ Минобрнауки РФ от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня
учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего,
среднего общего образования.
6. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. – М.:
Просвещение, 2010.
Цель: формирование у учащихся приемов общих и специфических умственных действий в
ходе кропотливой, систематической работы по предмету.
Задачи:
1. Создать систему внеурочной работы, дополнительного образования учащихся.
2. Развить групповые и индивидуальные формы внеурочной деятельности.
3. Удовлетворение потребности в новой информации (широкая информированность).
4. Формировать глубокий, устойчивый интерес к предмету.
5. Расширять кругозор учащихся, их любознательность.
6. Развивать внимание, логическое мышление, аккуратность, навыки самопроверки
учащихся.
7. Активизировать слабых учащихся. Развивать у учащихся способность решать
определённую задачу несколькими способами и находить среди них наиболее
простые и оригинальные (гибкость мышления);
8. Развивать у учащихся способность вести грамотные рассуждения (логика
рассуждений);
9. Развивать у учащихся способность к динамичному отражению различных
математических объектов в необходимых сочетаниях и связях(пространственное
воображение);
10. Развивать у учащихся способность видеть окончательное решение задачи, при
котором вывод основывается на догадке, чувстве, почти внезапном (математическая
интуиция);
Программа коррекционной работы направлена на создание системы комплексной
помощи детям в освоении основной образовательной программы начального общего
образования. Рост числа неуспевающих и слабоуспевающих учеников - одна из главных
проблем современной школы. Выделяют три основные причины неуспеваемости:
физиологические проблемы (частые болезни, общая слабость здоровья, инфекционные
болезни, болезни нервной системы, нарушения двигательных функций); психологические
(особенности развития внимания, памяти, мышления, медленность понимания,
недостаточный уровень развития речи, несформированность познавательных интересов,
3
2023-2024 учебный год

ГБОУ школа № 605 с углублённым изучением немецкого языка Выборгского района Санкт-Петербурга

узость кругозора); социальные (неблагополучные условия жизни, недостойное поведение
родителей).
Одной из актуальных проблем в школе остается проблема повышения эффективности
учебно-воспитательного процесса и преодоление школьной неуспеваемости. Ее решение
предполагает совершенствование методов и форм организации обучения, поиск новых, более
эффективных путей формирования знаний у учащихся, которые учитывали бы их реальные
возможности.
Происходящие социально-экономические изменения в жизни нашего общества,
постоянное повышение требований к уровню общего образования обострили проблему
школьной неуспеваемости. Количество учащихся, которые по различным причинам
оказываются не в состоянии за отведенное время и в необходимом объеме усвоить учебную
программу, постоянно увеличивается. Неуспеваемость, возникающая на начальном этапе
обучения, создает трудности для нормального развития ребенка, так как, не овладев
основными умственными операциями, учащиеся не справляются с возрастающим объемом
знаний в средних классах и на последующих этапах “выпадают” из процесса обучения.
При работе с неуспевающими школьниками необходимо искать виды заданий,
максимально возбуждающие активность ребенка, пробуждающие у него потребность в
познавательной деятельности. В работе с ними важно найти такие пути, которые отвечали бы
особенностям их развития и были бы для них доступны, а самое главное интересны. Особое
внимание я уделяю: решению учебных задач в группах, увеличению практической
составляющей занятий, использованию игровой деятельности и других заданий творческого
характера, чередованию различных видов деятельности. Содержание учебного материала
должно обеспечивать мотивацию, ориентироваться на развитие внимания, памяти и речи,
быть личностно-значимым, а формы его подачи – занимательной, узнаваемой, реалистичной
и красочной.
Коррекционно-развивающее обучение – это система мер дифференцированного
образования, позволяющая решать задачи своевременной помощи детям, испытывающим
трудности в обучении и школьной адаптации.
Специалисты, занимающиеся обучением и воспитанием школьников с проблемами в
здоровье, пришли к выводу, что коррекционная работа на уроке должна осуществляться на
том учебном материале, который является содержанием того или иного предмета.
Основная задача коррекционной работы–систематизация знаний, направленных на
повышение общего уровня развития ребёнка, восполнение пробелов его предшествующего
развития и обучения, развитие недостаточно сформированных умений и навыков, коррекцию
отклонений в познавательной сфере ребёнка, его подготовку к адекватному восприятию
учебного материала.
Интерес вызывают у детей задания, требующие активной мыслительной деятельности
и длительного сосредоточения внимания, например, составить задачу по рисунку,
предложение по заданной схеме, раскрасить рисунок в соответствии с цветовыми
обозначениями, раскрасить рисунок с предварительным решением примеров, решение
числовых «цепочек», складывание картинок из фрагментов, выполнение рисунка из
геометрических фигур с опорой на образец.
Место учебного предмета в учебном плане
Занятия проводятся в 4 классе 2 раза в неделю по 35 минут (68 часов в год).
Планируемые результаты программы:
- Создание благоприятных условий для развития интеллектуальных способностей учащихся,
личностного роста слабоуспевающих и неуспевающих детей.
- Внедрение новых образовательных технологий.
- Предоставление возможности для участия слабоуспевающих и неуспевающих школьников
в творческих конкурсах, выставках и других мероприятиях.

4
2023-2024 учебный год

ГБОУ школа № 605 с углублённым изучением немецкого языка Выборгского района Санкт-Петербурга

Содержание программы:
1.

3.
4.
5.

Чтобы сформировать глубокий, устойчивый интерес к предмету необходимо
развивать любознательность. Огромную роль в достижении этого успеха играет подбор
специальных заданий, которые позволяют детям проявлять инициативу и творческий подход,
воображение, фантазию, мечту.
Занимательность создает заинтересованность, а от степени заинтересованности часто
зависит и характер внимания ученика на уроке, его активность. Развитие заинтересованности
– это постепенный переход от работы по образцам (воспроизведение) к более сложной,
требующей применения умений и навыков пользования словарями, справочниками и
наконец, к самостоятельному творчеству, требующему проявления воображения.
Разработка системы творческих классных и домашних заданий, рассчитанных на
кратковременное или долговременное выполнение.
Использовать на уроке своего практического опыта, приводить примеры из жизни.
Использовать наглядный материал.
Содержание и формы коррекционной работы учителя:
● наблюдение за учениками во время учебной и внеурочной деятельности
(ежедневно);
● поддержание постоянной связи с учителями-предметниками, школьным
психологом, медицинским работником, администрацией школы, родителями;
● составление психолого-педагогической характеристики учащегося при помощи
методов наблюдения, беседы, экспериментального обследования, где отражаются
особенности его личности, поведения, межличностных отношений с родителями и
одноклассниками, уровень и особенности интеллектуального развития и результаты учебы,
основные виды трудностей при обучении ребенка;
● составление индивидуального маршрута сопровождения учащегося (вместе с
психологом и учителями-предметниками), где отражаются пробелы знаний и намечаются
пути их ликвидации, способ предъявления учебного материала, темп обучения, направления
коррекционной работы;
● контроль успеваемости и поведения учащихся в классе;
● формирование такого микроклимата в классе, который способствовал бы тому,
чтобы каждый учащийся с ОВЗ чувствовал себя комфортно;
● ведение документации (психолого-педагогические дневники наблюдения за
учащимися и др.);
● организация внеурочной деятельности, направленной на развитие познавательных
интересов учащихся, их общее развитие.
Для повышения качества коррекционной работы необходимо выполнение следующих
условий:
• формирование УУД на всех этапах учебного процесса;
• обучение детей (в процессе формирования представлений) выявлению характерных,
существенных признаков предметов, развитие умений сравнивать, сопоставлять;
• побуждение к речевой деятельности, осуществление контроля за речевой
деятельностью детей;
• установление взаимосвязи между воспринимаемым предметом, его словесным
обозначением и практическим действием;
• использование более медленного темпа обучения, многократного возвращения к
изученному материалу;
• максимальное использование сохранных анализаторов ребенка;
• разделение деятельности на отдельные составные части, элементы, операции,
позволяющее осмысливать их во внутреннем отношении друг к другу;
5
2023-2024 учебный год

ГБОУ школа № 605 с углублённым изучением немецкого языка Выборгского района Санкт-Петербурга

• использование
восприятия.

упражнений,

направленных

на

развитие

внимания,

памяти,

Этапы реализации программы
Коррекционная работа реализуется поэтапно.
1.Этап сбора и анализа информации (информационно-аналитическая деятельность).
Результатом данного этапа является оценка контингента обучающихся для учёта
особенностей развития детей, определения специфики и их особых образовательных
потребностей.
2. Этап планирования, организации, координации (организационно-исполнительская
деятельность). Результатом работы является особым образом организованный
образовательный процесс, имеющий коррекционно-развивающую направленность и процесс
специального сопровождения детей развития, социализации рассматриваемой категории
детей.
3. Этап диагностики коррекционно-развивающей образовательной среды (контрольнодиагностическая деятельность). Результатом является констатация соответствия созданных
условий и выбранных коррекционно-развивающих и образовательных программ особым
образовательным потребностям ребёнка.
4. Этап регуляции и корректировки. Результатом является внесение необходимых изменений
в образовательный процесс, корректировка условий и форм обучения, методов и приёмов
работы

Учебно-тематический план
Название темы
Развитие внимания
Развитие зрительной и слуховой памяти
Развитие логического мышления
Развитие наглядно-образного мышления

Количество часов
9 часов
10 часов
5 часов
10 часов

Календарно - тематическое планирование по русскому языку
«К тайнам языка»
№

Тема занятия

Даты

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.

Имя существительное.
Морфологический разбор.
Имя прилагательное.
Морфологический разбор.
Местоимение.
Морфологический разбор.
Предложение с однородными членами.
Предложение с однородными членами.
Правописание глаголов.
Правописание не с глаголами.
Правописание глаголов.
Мягкий знак после шипящих в глаголах.
Правописание глаголов.

План
1 н.
2 н.
3 н.
4 н.
5 н.
6 н.
7 н.
8 н.
9 н.
10 н.
11 н.
12 н.
13 н.

14.

Правописание -ться и -тся в глаголах.

14 н.

Факт

6
2023-2024 учебный год

ГБОУ школа № 605 с углублённым изучением немецкого языка Выборгского района Санкт-Петербурга

Морфология. Глагол.
Спряжение глаголов.
Правописание глаголов.
Правописание безударных окончаний глаголов.
Правописание глаголов.
Правописание суффиксов глаголов.
Глагол. Изменение глаголов по временам.
Глагол. Изменение глаголов по временам.
Глагол. Морфологический разбор.
Глагол. Морфологический разбор.
Правописание наречий.
Правописание гласных на конце наречий.
Наречие. Морфологический разбор.
Наречие. Морфологический разбор.
Правописание наречий.
Мягкий знак на конце наречий после шипящих.
Правописание числительных.
Правописание мягкого знака в числительных.
Знаки препинания в сложном предложении.
Знаки препинания в сложном предложении.

15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.

15 н.
16 н.
17 н.
18 н.
19 н.
20 н.
21 н.
22 н.
23 н.
24 н.
25 н.
26 н.
27 н.
28 н.
29 н.
30 н.
31 н.
32 н.
33 н.
34 н.

Календарно - тематическое планирование по математике
«Путь к успеху»
№
1.
2.
3.

4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.

Тема занятия
Многозначные числа.
Простые задачи на процессы.
Письменное сложение и вычитание. Составные задачи на
процессы с двумя ситуациями и связью «всего (вместе)» или
«больше (меньше) на».
Письменное сложение и вычитание. Задачи на нахождение
периметра и площади прямоугольника, квадрата.
Геометрические задачи. Простые задачи с отношением
кратного сравнения.
Центнер и тонна. Простые и составные задачи на покупку
товара.
Решение простых задач составлением уравнения.
Составные задачи с одной величиной.
Задачи на нахождение периметра треугольника.
Умножение чисел.
Скорость, время, расстояние.
Работа с многозначными числами, величинами. Задачи на
нахождение четвёртого пропорционального.
Умножение круглых чисел. Задачи на процессы.
Простые задачи. Задачи на движение.
Решение уравнений. Задачи на движение.

План
1 н.
2 н.
3 н.

Факт

4 н.
5 н.
6 н.
7 н.
8 н.
9 н.
10 н.
11 н.
12 н.
13 н.
14 н.
15 н.
7

2023-2024 учебный год

ГБОУ школа № 605 с углублённым изучением немецкого языка Выборгского района Санкт-Петербурга

16. Решение задач с помощью уравнения. Задачи на движение.
17. Деление многозначных чисел. Простые задачи с дробями (к
условию ставится один вопрос).
18. Деление многозначных чисел. Задачи на процессы, обратные
составной задаче с двумя ситуациями и связью «всего
(вместе)».
19. Задачи на нахождение чисел по суммам, взятым попарно.
Составные задачи с сюжетом «было – изменение – стало».
20. Деление многозначных чисел. Задачи, в условии которых
комбинируются разные сюжетные линии.
21. Деление многозначных чисел. Задачи на нахождение чисел по
сумме и разности, по сумме или разности и кратному
отношению.
22. Деление многозначных чисел. Задачи, обратные задаче на
нахождение площади (периметра) прямоугольника (квадрата).
23. Письменное сложение и вычитание. Простые задачи на
движение.
24. Письменное сложение и вычитание. Составные задачи с одной
величиной повышенной сложности.
25. Действия с многозначными числами. Составные задачи с
геометрическим содержанием.
26. Действия с многозначными числами. Задачи на процессы,
обратные составной задаче с двумя ситуациями и связями
«всего (вместе)», «столько же».
27. Действия с многозначными числами. Комбинаторные задачи.
28. Решение нестандартных задач.
29. Решение нестандартных задач.
30. Решение составных задач.
31. Решение составных задач.
32. Решение нестандартных задач.
33. Резерв
34. Резерв

16 н.
17 н.
18 н.
19 н.
20 н.
21 н.
22 н.
23 н.
24 н.
25 н.
26 н.
27 н.
28 н.
29 н.
30 н.
31 н.
32 н.
33 н.
34 н.

8
2023-2024 учебный год

ГБОУ школа № 605 с углублённым изучением немецкого языка Выборгского района Санкт-Петербурга

ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

ТЕМА

Название

Кол-во
часов
по
рабочей
программе

Причина
Способ, форма Согласование
корректировки корректировки
с
заместителем
Корректировка
директора по
УВР

Методическая литература
1. Иванов С.В. «Русский язык» 4 класс. М.: Вентана-Граф, 2012 г.
2. О.В. Узорова, Е.Н. Нефёдова «2200 задач по математике» »/ АСТ/ Астрель /Москва
2002г
3. Н.Г. Уткина, Н.В.Улитина, Т.В. Юдачева «Дидактический материал» 1-4 классы./
АРКТИ/ 2011г.
4.О.И. Белякова « Занятия математического кружка 3-4 классы» /Волгоград/ Учитель 2008г.
5.М.Б. Баяк « Организация и содержание внеклассных занятий по математике» /М;
Просвещение 1976 г.

9
2023-2024 учебный год

РАССМОТРЕНО

УТВЕРЖДЕНО

Педагогическим советом

Директор

______________________

_____Поломошнова Е. Б.

Протокол №1

Приказ №294

от «28» августа 2023 г.

от «28» августа 2023 г.
Программа
внеурочной деятельности
«Комплексные работы по текстам»
для учащихся 1-х классов.
Сроки реализации – 2023-2024 учебный год.
33 часа.

Санкт-Петербург
2023 год

Пояснительная записка
1. Общая характеристика учебного предмета, курса:
Одним из результатов обучения в начальной школе является способность выпускников
решать учебно-практические и учебно-познавательные задачи на основе:
•
•
•
•

системы знаний и представлений о природе, обществе, человеке, знаковых и
информационных системах;
умение учебно-познавательной и предметно-практической деятельности;
обобщенных способов деятельности;
коммуникативных и информационных умений.

В связи с этим к итоговым работам по математике и русскому языку добавляется
комплексная проверочная работа на межпредметной основе. Её целью является оценка
достижений планируемых результатов по двум междисциплинарным программам –
«Чтение: работа с информацией» и «Программа формирования универсальных учебных
действий», т. е. оценка способностей выпускников начальной школы работать с
информацией, представленной в различном виде (в виде литературных и научнопознавательных текстов, таблиц, диаграмм, графиков и др.), и решать учебные и
практические задачи на основе сформированных предметных знаний и умений, а также
универсальных учебных действий на межпредметной основе.
Время завершения обучения в начальной школе считается временем, когда происходит
переход от обучения чтению к чтению для обучения. Поэтому основой для оценки являются
тексты разного содержания.
Среди универсальных учебных действий (УУД), составляющих основу для продолжения
обучения для комплексной оценки выбраны следующие группы действий:
•

•

в сфере регулятивных УУД - способность принимать и сохранять учебную цель и
задачу, планировать ее реализацию, в том числе во внутреннем плане,
контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в
их выполнение;
в сфере познавательных УУД – использовать знаково-символические средства, в том
числе моделирование, владеть широким спектром логических действий и операций,
включая общие приемы решения задач;
в сфере коммуникативных УУД – адекватно передавать информацию и выражать
свои мысли в соответствии с поставленными задачами и отображать предметное
содержание и условия деятельности в речи.

Таким образом, комплексная работа будет оценивать сформированность отдельных
универсальных учебных способов действий (регулятивных, познавательных и
коммуникативных) в ходе решения различных задач на межпредметной основе.
Занятия курса составлены таким образом, что при систематической работе с ними
обучающиеся будут целенаправленно формировать универсальные учебные действия.
Овладев ими, ученики на средней ступени обучения будут грамотно анализировать учебные
статьи, систематизировать их содержание, выделять главные мысли и определения,
сравнивать понятия, работать с таблицами и диаграммами.

Цель занятий проводимых по данной программе, - формирование умения учащихся
работать с информацией, представленной в различном виде (текстов, таблиц, диаграмм), и
решать учебные задачи на основе сформированных отдельных универсальных учебных
действий.
Этой целью обусловлены и вытекающие из нее задачи:
•
•
•
•
•
•

решать учебные задачи на основе сформированных отдельных универсальных
учебных действий.
формировать умения учащихся работать с информацией представленной в
различном виде (текстов, таблиц, диаграмм);
Формулировать самостоятельные выводы;
Выстраивать логические связи по содержательной линии текста;
Усваивать детальную информацию;
Давать самостоятельные обоснованные суждения.

Возраст детей, участвующих в реализации данной общеобразовательной программы:
программа предназначена для детей 7-8 лет, посещающих ОУ.
•

•
•

Сроки реализации программы. Программа курса рассчитана на 1 года обучения (1
час
в
неделю).
1 год обучения – 36 часов
Руководитель имеет возможность вносить коррективы в программу, изменять
количество часов на изучение отдельных тем, число практических работ.
Формы и режим занятий. Занятия проводятся во внеучебное время 1 раз в неделю

2. Место учебного предмета в учебном плане.
3.Планируемые результаты.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса
Личностными результатами изучения курса является развитие следующих умений:
•

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для
всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

•

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на
общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других
участников группы и педагога, как поступить.

•

Метапредметными результатами изучения курса являются развитие следующих
универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
•

Определять и формулировать цель деятельности.

•

Учиться высказывать своё предположение (версию).

•

Учиться работать по предложенному плану.

•

Учиться отличать правильно выполненное задание от неверного.

•

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку
деятельности товарищей.

Познавательные УУД:
•

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.

•

Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в потоке
информации.

•

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
жизненный опыт и информацию, полученную от окружающих.

•

Перерабатывать полученную информацию: делать.

•
•

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать объекты.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы и
задачи на основе простейших моделей (предметных, рисунков, схематических
рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших
моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Коммуникативные УУД:
•

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной
речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

•

Слушать и понимать речь других.

•

Читать, пересказывать, интерпретировать текст.

•

Совместно договариваться о правилах работы в группе.

•

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметными результатами изучения курса являются
В ОБЛАСТИ ЧТЕНИЯ
•

техника и навыки чтения

•
•
•
•

скорость чтения (в скрытой для детей форме) несплошного текста;
общая ориентация в структуре текста (деление текста на абзацы);
сформированность навыков ознакомительного, выборочного и поискового чтения;
умение прочитать и понять инструкцию, содержащуюся в тексте задания и
неукоснительно ее придерживаться;

•

культура чтения, навыки работы с текстом и информацией, включающие
разнообразные аспекты, детально описанные в пояснениях и рекомендациях по

•

оцениванию каждого из предлагаемых заданий (поиск и упорядочивание
информации, вычленение ключевой информации; представление ее в разных
форматах, связь информации, представленной в различных частях текста и в разных
форматах, интерпретация информации и т.д.);
читательский отклик на прочитанное.

В ОБЛАСТИ СИСТЕМЫ ЯЗЫКА
▪

овладение ребенком основными системами понятий и дифференцированных
предметных учебных действий по всем изученным разделам курса (фонетика, орфоэпия,
графика, лексика, морфемика, морфология, синтаксис и пунктуация, орфография,
культура речи)

▪
▪
▪
▪
▪

целостность системы понятий (4 кл.);
фонетический разбор слова, звуко-буквенные связи;
разбор слова по составу (начиная с 3-го кл.);
разбор предложения по частям речи;
синтаксический разбор предложения;

▪

умение строить свободные высказывания:

▪
▪
▪

словосочетания (умение озаглавить текст, начиная со 2-го класса);
предложения
связный текст (начиная со 2-го класса), в том числе – и математического характера
(составление собственных вопросов к задаче (2-й кл.), собственной задачи (3-й кл.,
дополнительное задание и 4-й кл., основное задание), предполагающий отклик

•
•
•
•

на этическую ситуацию
на нравственную и социальную проблему
на экологические проблемы
задание проблемного характера, требующего элементов рассуждения;

•

сформированность правописных навыков (в объеме изученного), техники оформления
текста (в ситуации списывания слова, предложения или текста и в ситуации свободного
высказывания);
объем словарного запаса и сформированность умений его самостоятельного
пополнения и обогащения (последнее задание каждой работы);

•

В ОБЛАСТИ МАТЕМАТИКИ
•

•

овладение ребенком основными системами понятий и дифференцированных
предметных учебных действий по всем изученным разделам курса (счет, числа,
арифметические действия, вычисления, величины и действия с ними; геометрические
представления, работа с данными)
умение видеть математические проблемы в обсуждаемых ситуациях, умение
формализовать условие задачи, заданное в текстовой форме, в виде таблиц и диаграмм,
с опорой на визуальную информацию;
умение рассуждать и обосновывать свои действия;

В ОБЛАСТИ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА

▪

сформированность первичных представлений о природных объектах, их характерных
признаках и используемых для их описания понятий

▪
▪
▪
▪

тела и вещества (масса, размеры, скорость и другие характеристики);
объекты живой и неживой природы;
классификация и распознавание отдельных представителей различных классов
животных и растений;
распознавание отдельных географических объектов;

▪

сформированность первичных предметных способы учебных действий

▪
▪
▪

навыков измерения и оценки;
навыков работа с картой;
навыков систематизации;

▪

сформированность первичных методологических представлений

▪
▪
▪

этапы исследования и их описание;
различение фактов и суждений;
постановка проблемы и выдвижение гипотез.

Кроме того, предлагаемые работы дают возможность для сбора дополнительных данных к
оценке таких важнейших универсальных способов действий, как рефлексия, способность к
саморегуляции, самоконтролю, самокоррекции.
4.Фиксация результатов
Оценочный лист
Критерии
Чтение текста про
себя

Ответы на вопросы
к тексту

Понимание
информации
представленной
таблице
Понимание
информации
представленной
виде диаграмм
Усвоение
детальной
информации
текста

из

Показатели
Умеет находить свои ошибки и исправлять
самостоятельно
Умеет действовать самостоятельно
Умеет действовать при помощи учителя.
Умеет находить свои ошибки и исправлять
самостоятельно
Умеет действовать самостоятельно
Умеет действовать при помощи учителя.
Умеет находить свои ошибки и исправлять
самостоятельно
Умеет действовать самостоятельно
Умеет действовать при помощи учителя.
Умеет находить свои ошибки и исправлять
самостоятельно
Умеет действовать самостоятельно
Умеет действовать при помощи учителя.
Умеет находить свои ошибки и исправлять
самостоятельно
Умеет действовать самостоятельно
Умеет действовать при помощи учителя.

их

Баллы
15

их

5
0
15

их

5
0
15

их

5
0
15

их

5
0
15
5
0

Формулировка
выводов

Выстраивание
логических связей
по
содержанию
текста

Умеет находить свои ошибки и исправлять их
самостоятельно
Умеет действовать самостоятельно
Умеет действовать при помощи учителя.
Умеет находить свои ошибки и исправлять их
самостоятельно
Умеет действовать самостоятельно
Умеет действовать при помощи учителя.

15
5
0
15
5
0

Система отслеживания и оценивания результатов: стартовая и итоговая диагностики
проводятся с помощью Листа оценки в форме контрольной работы на первом и последнем
занятии.
5.Тематическое планирование
№

Тема

Дата

Работа с текстом «Сила – не право»

план

Работа с текстом «Сила – не право»

Работа с текстом «Пуговица»

Работа с текстом «Зеленый заяц»

Работа с текстом «Земляника»

Работа с текстом «Пуговица»

10.

Работа с текстом «Пуговица»

11.

Работа с текстом «Зеленый заяц»

12.

Работа с текстом «Зеленый заяц»

13.

Работа с текстом «Земляника»

14.

Работа с текстом «Земляника»

15.

Работа с текстом «Страшно зайчишке»

16.

Работа с текстом «Страшно зайчишке»

17.

Работа с текстом «Хочу бодаться»

факт

18.

Работа с текстом «Хочу бодаться»

19.

Работа с текстом «Первая рыбка»

20.

Работа с текстом «Первая рыбка»

21.

Работа с текстом «Страшно зайчишке»

22.

Работа с текстом «Страшно зайчишке»

23.

Работа с текстом «Хочу бодаться»

24.

Работа с текстом «Хочу бодаться»

25.

Работа с текстом «Первая рыбка»

26.

Работа с текстом «Первая рыбка»

27.

Работа с текстом «О чем спорили деревья»

28.

Работа с текстом «О чем спорили деревья»

29.

Работа с текстом «О чем спорили деревья»

30.

Итоговая работа «Хлеб»

31.

Итоговая работа «Хлеб»

32.

Итоговая работа «Хлеб»

33.

Итоговая работа «Хлеб»

VIII УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
1. Пособия для учащихся:
№
Автор
Название, класс
Год
п/п
издательства
1

Л.В.Мищенкова

Рабочая тетрадь в 2-х 2015
частях «Комплексные
работы по текстам.
Рабочая тетрадь для 1
класс».

2. Методические пособия для учителя:
№
Автор
Название, класс
п/п
1

Л.В.Мищенкова

Год
издательства

Методическое пособие 2015
«Комплексные работы
по
текстам.
Методическое пособие
для учителя».

Издательство
М.: РОСТ

РАССМОТРЕНО

УТВЕРЖДЕНО

Педагогическим советом

Директор

______________________

_____Поломошнова Е. Б.

Протокол №1

Приказ №294

от «28» августа 2023 г.

от «28» августа 2023 г.
Программа
внеурочной деятельности
«Легко ли писать без ошибок»
для учащихся 3-х классов.
Сроки реализации – 2023-2024 учебный год.
34 часа.

Санкт-Петербург
2023 год

ГБОУ СОШ 605 Выборгского района Санкт-Петербурга

I. Пояснительная записка.
Рабочая программа по внеурочной деятельности разработана на основе следующих
документов и материалов:
1.
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования (Приказ Минобрнауки РФ от 06.10.2009 г. № 373 в ред. приказов
Минобрнауки России от 26.11.2010 г. № 1241, от 22.09.2011 г. № 2357.
2.
Примерная
основная образовательная программа начального общего
образования (Письмо департамента общего образования Минобрнауки РФ от 18.08.2010 г.
№ 03-41).
3. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
4. «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях», СанПиН 2.4.2.2821-10 утвержденных Главным
санитарным врачом Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 г.,
зарегистрированных в Минюсте РФ 3.03.2011 № 19993.
5. Приказ Минобрнауки РФ от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня
учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего,
среднего общего образования.
6. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. – М.:
Просвещение, 2010.
Цель: формирование у учащихся приемов общих и специфических умственных действий в
ходе кропотливой, систематической работы по предмету.
Задачи:
1. Создать систему внеурочной работы, дополнительного образования учащихся.
2. Развить групповые и индивидуальные формы внеурочной деятельности.
3. Удовлетворение потребности в новой информации (широкая информированность).
4. Формировать глубокий, устойчивый интерес к предмету.
5. Расширять кругозор учащихся, их любознательность.
6. Развивать внимание, логическое мышление, аккуратность, навыки самопроверки
учащихся.
7. Активизировать слабых учащихся.
Программа коррекционной работы направлена на создание системы комплексной помощи
детям в освоении основной образовательной программы начального общего образования.
Рост числа неуспевающих и слабоуспевающих учеников - одна из главных проблем
современной школы. Выделяют три основные причины неуспеваемости: физиологические
проблемы (частые болезни, общая слабость здоровья, инфекционные болезни, болезни
нервной системы, нарушения двигательных функций); психологические (особенности
развития внимания, памяти, мышления, медленность понимания, недостаточный уровень
развития речи, несформированность познавательных интересов, узость кругозора);
социальные (неблагополучные условия жизни, недостойное поведение родителей).
Одной из актуальных проблем в школе остается проблема повышения эффективности
учебно-воспитательного процесса и преодоление школьной неуспеваемости . Ее решение
предполагает совершенствование методов и форм организации обучения, поиск новых, более
эффективных путей формирования знаний у учащихся, которые учитывали бы их реальные
возможности.
Происходящие социально-экономические изменения в жизни нашего общества, постоянное
повышение требований к уровню общего образования обострили проблему школьной
неуспеваемости. Количество учащихся, которые по различным причинам оказываются не в
2
2023-2024 учебный год

ГБОУ СОШ 605 Выборгского района Санкт-Петербурга
состоянии за отведенное время и в необходимом объеме усвоить учебную программу,
постоянно увеличивается. Неуспеваемость, возникающая на начальном этапе обучения,
создает трудности для нормального развития ребенка, так как, не овладев основными
умственными операциями, учащиеся не справляются с возрастающим объемом знаний в
средних классах и на последующих этапах “выпадают” из процесса обучения.
При работе с неуспевающими школьниками необходимо искать виды заданий, максимально
возбуждающие активность ребенка, пробуждающие у него потребность в познавательной
деятельности. В работе с ними важно найти такие пути, которые отвечали бы особенностям
их развития и были бы для них доступны, а самое главное интересны. Особое внимание я
уделяю: решению учебных задач в группах, увеличению практической составляющей
занятий, использованию игровой деятельности и других заданий творческого характера,
чередованию различных видов деятельности. Содержание учебного материала должно
обеспечивать мотивацию, ориентироваться на развитие внимания, памяти и речи, быть
личностно-значимым, а формы его подачи – занимательной, узнаваемой, реалистичной и
красочной.
Место учебного предмета в учебном плане
Занятия проводятся в 3 классе 1 раза в неделю по 45 минут (34 часов в год).
Планируемые результаты программы:
- Создание благоприятных условий для развития интеллектуальных способностей учащихся,
личностного роста слабоуспевающих и неуспевающих детей.
- Внедрение новых образовательных технологий.
- Предоставление возможности для участия слабоуспевающих и неуспевающих школьников
в творческих конкурсах, выставках и других мероприятиях .
Содержание программы:
1. Чтобы сформировать глубокий, устойчивый интерес к предмету необходимо
развивать любознательность. Огромную роль в достижении этого успеха играет
подбор специальных заданий, которые позволяют детям проявлять инициативу и
творческий подход, воображение, фантазию, мечту.
2. Занимательность создает заинтересованность, а от степени заинтересованности часто
зависит и характер внимания ученика на уроке, его активность. Развитие
заинтересованности – это постепенный переход от работы по образцам
(воспроизведение) к более сложной, требующей применения умений и навыков
пользования словарями, справочниками и наконец, к самостоятельному творчеству,
требующему проявления воображения.
3. Разработка системы творческих классных и домашних заданий, рассчитанных на
кратковременное или долговременное выполнение.
4. Использовать на уроке своего практического опыта, приводить примеры из жизни.
5. Использовать наглядный материал.
Содержание и формы коррекционной работы учителя:
● наблюдение за учениками во время учебной и внеурочной деятельности
(ежедневно);
● поддержание постоянной связи с учителями-предметниками, школьным
психологом, медицинским работником, администрацией школы, родителями;
● составление психолого-педагогической характеристики учащегося при помощи
методов наблюдения, беседы, экспериментального обследования, где отражаются
особенности его личности, поведения, межличностных отношений с родителями и
3
2023-2024 учебный год

ГБОУ СОШ 605 Выборгского района Санкт-Петербурга
одноклассниками, уровень и особенности интеллектуального развития и результаты учебы,
основные виды трудностей при обучении ребенка;
● составление индивидуального маршрута сопровождения учащегося (вместе с
психологом и учителями-предметниками), где отражаются пробелы знаний и намечаются
пути их ликвидации, способ предъявления учебного материала, темп обучения, направления
коррекционной работы;
● контроль успеваемости и поведения учащихся в классе;
● формирование такого микроклимата в классе, который способствовал бы тому,
чтобы каждый учащийся с ОВЗ чувствовал себя комфортно;
● ведение документации (психолого-педагогические дневники наблюдения за
учащимися и др.);
● организация внеурочной деятельности, направленной на развитие познавательных
интересов учащихся, их общее развитие.
Для повышения качества коррекционной работы необходимо выполнение следующих
условий:
• формирование УУД на всех этапах учебного процесса;
• обучение детей (в процессе формирования представлений) выявлению характерных,
существенных признаков предметов, развитие умений сравнивать, сопоставлять;
• побуждение к речевой деятельности, осуществление контроля за речевой
деятельностью детей;
• установление взаимосвязи между воспринимаемым предметом, его словесным
обозначением и практическим действием;
• использование более медленного темпа обучения, многократного возвращения к
изученному материалу;
• максимальное использование сохранных анализаторов ребенка;
• разделение деятельности на отдельные составные части, элементы, операции,
позволяющее осмысливать их во внутреннем отношении друг к другу;
• использование упражнений, направленных на развитие внимания, памяти,
восприятия.
Этапы реализации программы
Коррекционная работа реализуется поэтапно.
1.Этап сбора и анализа информации (информационно-аналитическая деятельность).
Результатом данного этапа является оценка контингента обучающихся для учёта
особенностей развития детей, определения специфики и их особых образовательных
потребностей.
2. Этап планирования, организации, координации (организационно-исполнительская
деятельность). Результатом работы является особым образом организованный
образовательный процесс, имеющий коррекционно-развивающую направленность и
процесс
специального
сопровождения
детей
развития,
социализации
рассматриваемой категории детей.
3. Этап диагностики коррекционно-развивающей образовательной среды
(контрольно-диагностическая деятельность). Результатом является констатация
соответствия созданных условий и выбранных коррекционно-развивающих и
образовательных программ особым образовательным потребностям ребёнка.
4. Этап регуляции и корректировки. Результатом является внесение необходимых
изменений в образовательный процесс, корректировка условий и форм обучения,
методов и приёмов работы

4
2023-2024 учебный год

ГБОУ СОШ 605 Выборгского района Санкт-Петербурга

II. Тематическое планирование
№

Тема занятия
Дата
1.

Фонетический анализ слов.

Математические символы.

Учимся находить орфограммы в слове.

Табличное умножение и деление.

Виды предложений по цели и интонации.

Таблица умножения.

Главные и второстепенные члены предложения.

Порядок действий.

Определение. Обстоятельство. Дополнение.

10. Решение задач разными способами.
11. Однородные члены предложения.
12. Вычитание трехзначных чисел.
13. Знаки препинания при однородных членах предложения.
14. Площадь квадрата.
15. Части речи. Имя существительное.
16. Диаграмма.
17. Изменение имен существительных по числам.
18. Умножение суммы на число.
19. Падеж имен существительных.
20. Окружность. Циркуль.
21. Правописание безударных окончаний имен существительных
1-го склонения.
22. Сколько в одном?
Сколько в двух?
5
2023-2024 учебный год

ГБОУ СОШ 605 Выборгского района Санкт-Петербурга
23. Правописание безударных окончаний имен существительных
2-го склонения.
24. Нахождение
неизвестного
неизвестного делимого.
25. Имя прилагательное.

множителя.

Нахождение

26. Цена. Количество. Стоимость.
27. Правописание имен существительных на ий, ия, ие.
28. Деление с остатком.
29. Правописание окончаний имен прилагательных.
30. Запись деления уголком.
31. Относительные и притяжательные прилагательные.
32. Доля числа.
33. Правописание местоимений.
34. Резерв

IV. Методическая литература
1. Иванов С.В. «Русский язык» 3 класс. М.: Вентана-Граф, 2012 г.
2. Минаева С.С. «Математика» 3 класс. М.: Вентана-Граф, 2012 г.

6
2023-2024 учебный год

ГБОУ школа № 605 с углубленным изучением немецкого языка Выборгского района Санкт- Петербурга

РАССМОТРЕНО

УТВЕРЖДЕНО

Педагогическим советом

Директор

______________________

_____Поломошнова Е. Б.

Протокол №1

Приказ №294

от «28» августа 2023 г.

от «28» августа 2023 г.
Программа
внеурочной деятельности

«Любо знать: загадки, пословицы, фразеологизмы. Да здравствуют загадки!»
для учащихся 1-х классов.
Сроки реализации – 2023-2024 учебный год.
33 часа.

Санкт-Петербург
2023 год
1

ГБОУ школа № 605 с углубленным изучением немецкого языка Выборгского района Санкт- Петербурга

I ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа к курсу «Развитие познавательных способностей. Юным умникам и
умницам» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования, на основе программы развития
познавательных способностей с использованием методического пособия Л.В.Мищенковой
«Юным умникам и умницам». – Москва: РОСТ. – 240 с., 2015 г.
Курс введен в часть учебного плана, формируемого образовательным учреждением в
рамках общеинтеллектуального направления.
Программа данного курса представляет систему интеллектуально-развивающих занятий для
учащихся начальных классов и рассчитана на четыре года обучения. В первом классе 33 часа
(1 час в неделю). Программа первого класса реализована в рамках «Внеурочной
деятельности» в соответствии с образовательным планом.
Цель данного курса : развитие интеллектуально – творческого потенциала личности
ребенка.
Основные задачи курса:
✓ развитие познавательных способностей обучающихся;
✓ развитие творческих способностей детей;
✓ расширение кругозора учащихся;
✓ развитие эмоционально-волевой сферы детей;
✓ формирование стремления учащихся к личностному росту
Таким образом, принципиальной задачей предлагаемого курса является именно развитие
познавательных способностей и общеучебных умений и навыков, а не усвоение каких-то
конкретных знаний и умений.
II ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА
Разгадывание загадок - любимое занятие для детей любого возраста.
Педагогическая ценность загадок состоит в том, что в их основе лежат различные
логические механизмы, поэтому отгадывание загадок связано с овладением операциями
мышления. Процесс разгадывания доставляет ребёнку радость мыслительной деятельности,
концентрирует его внимание на предметах и явлениях и их основных признаках, побуждает
глубже вникать в смысл слов, выбранных для описания, чувствовать художественный образ;
развивает речь, любознательность, наблюдательность, нестандартное мышление и
воображение, быстроту реакции, тренирует память.
Каждая новая загадка, разгаданная ребёнком, возвышает его в собственных глазах,
поднимает на очередную ступеньку в развитии мышления, укрепляет в нём чувство
собственного достоинства. Если же загадка не разгадана, это стимулирует желание ребёнка,
найти ответ во что бы то ни стало, вызывает в нём жажду познания, мобилизует умственные
силы.
Каждая тематическая группа загадок содержит широкий круг сведений об
окружающем мире, полна познавательного смысла. Играя с загадками, ребёнок как бы сдаёт
экзамен на сообразительность, отвечая сам себе на вопросы: хорошо ли он знаком с
окружающим миром, знает и он признаки, качества, свойства предметов и явлений?
2

ГБОУ школа № 605 с углубленным изучением немецкого языка Выборгского района Санкт- Петербурга

Разнообразие подходов к работе с загадками, представленное в данном пособии,
сводит до минимума возможность утомляемости учащихся и позволяет поддерживать
интерес продолжительное время, что особенно важно для детей с недостаточно развитой
эмоционально-волевой сферой и степенью сформированности всех видов памяти, внимания,
мышления, воображения, речи, способности к анализу, синтезу, обобщению и
конкретизации. На развитие этих важных качеств умственной деятельности и ориентирован
курс «Любо знать: загадки, пословицы, фразеологизмы».
В ходе занятий дети познакомятся не только с тематическим разнообразием загадок,
но и с историей их возникновения, ролью в интеллектуальном развитии человека; узнают о
том, что загадки бывают народные и литературные; о том, что загадки - это не только в
нашем привычном понимании стихотворные тексты, но и вопросы с подходом, шифровки,
кроссворды, ребусы и так далее.
Работа в данном направлении поможет первоклассникам легче усвоить названия дней
недели, времен года и порядок следования; ознакомиться с разнообразием растительного
мира, категориями цветов, группами животных, названиями и сущностью профессий и
орудий труда, летними и зимними видами спорта, понятиями "Олимпиада" и
"Паралимпиада", внутренним устройством дома и его убранством, понятиями: "одежда",
"обувь", "головные уборы", видами транспорта, музыкальными инструментами ...
Не секрет, что дети очень любят работать руками. В связи с этим учащиеся
предлагаются следующие виды деятельности: работа с танграмом (выложить из его деталей
изображения по образцу), с половинками горошин (изобразить отгадку по представлению),
выполнение проектных задач с использованием цветных приложений (вырезание
ножницами, наклеивание).
Для предотвращения утомляемости в ходе занятия предусмотрена рубрика "Давай-ка
отдохнём!" Её цель - переключить детей на другой, (не менее полезный!) вид деятельности,
не связанный с темой занятия.
В конце занятия учащимся предлагается в занимательной форме оценить свою работу,
отметить галочкой соответствующий рисунок. Кот - значит работал, как ленивый кот:
медленно и неохотно. Медвежонок - работал как неуклюжий медвежонок: старался, но не всё
получалось. Лошадка - работала как резвая лошадка: быстро и правильно.
Для детей, выполняющих задания быстро и без особых затруднений, предлагается
дополнительная рубрика "Если хочешь продолжить...", представляющая собой задания
повышенной сложности на изучаемую тему.
Благодаря игровой форме занятия способствуют непринуждённой коррекции и
развитию умственных качеств детей, формированию общеинтеллектуальных умений,
расширению кругозора, развитию познавательных способностей и в конечном итоге достижению хороших результатов в учёбе.
Для проведения занятий
разработан учебно-методический комплект,
состоящий из следующих учебных пособий:
а) двух рабочих тетрадей для учащихся на печатной основе;
б) методического руководства для учителя, в котором излагается один из возможных
вариантов работы с заданиями, помещенными в тетрадях.
3

ГБОУ школа № 605 с углубленным изучением немецкого языка Выборгского района Санкт- Петербурга

Методика выполнения рисунков на клетчатой бумаге
В данном пособии, учитывая возраст ребёнка, представлены всего два варианта работы по
выполнению рисунков на клетчатой бумаге.
Рекомендуется пользоваться простым карандашом, чтобы в случае неудачи было бы
продублировать выполнение задания.
Вариант 1. Точно копирование образца.
Работа проводится ребёнком самостоятельно. Если же данное задание для ребёнка
представляет серьёзную трудность, то не следует настраивать на его выполнение
немедленно, можно предложить для дальнейшей работы (раскраски и так далее)
воспользоваться предоставленным в тетради образцом. Однако учитель, помня о возникших
у ребёнка трудностях, должен непременно предложить учащемуся вернуть к данному
заданию и рекомендовать попробовать выполнить его снова под непосредственным
руководством учителя.
Вариант 2. выполнение графического диктанта.
Графический диктант выполняется ребёнком путем оперирования понятиями "влево",
"вправо", "вниз", "вверх" и так далее. Ему предшествуют специальные занятия,
направленные на развитие пространственной ориентации. В случае затруднения учителю
необходимо напомнить ребёнку, используя клетки тетради, какое направление соответствует
понятиям: "вверх", вниз", "влево", "вправо", "вверх наискосок справа налево", "вниз
наискосок справа налево", "вверх наискосок слева направо", "вниз наискосок слева направо".
Если в ходе проверки выявлена ошибка, нужно добиваться, чтобы ребёнок самостоятельно, с
опорой на образец, помещённый в методическом пособии для учителя, нашел в своем
рисунке ошибку и попытался её исправить.
Перед выполнением любого из двух вариантов работы взрослый просит ребёнка
сосредоточиться и быть внимательным.
Данное задание направлено на развитие внимания, пространственной ориентации, умения
координировать движения.
Методика работы с головоломкой "танграм"
Танграм - древняя китайская головоломка. Существует несколько вариантов работы с ней. В
данном пособии представлен простейший вариант - составление изображения по образцу, в
котором чётко прорисованы геометрические фигуры. Изготовить головоломку можно
самостоятельно, пользуясь приведённым рисунком.
Перед началом работы требуется предложить ребёнку рассмотреть 7 геометрических фигур,
из которых состоит танграм, назвать их (5 треугольников и 2 четырёхугольника), обратить
внимание на то, что среди треугольников есть два больших (одинаковых), два маленьких
(одинаковых) и один треугольник среднего размера. Можно обратить внимание, что среди
четырёхугольников есть квадрат (у него все стороны равны). Также следует отметить, что
каждую фигуру можно и нужно поворачивать - от этого зависит правильность выполнения
задания.
Чтобы добиться точного воспроизведения изображения, следует рекомендовать ребёнку
проговаривать каждый этап работы, например: "Я вижу на рисунке большой треугольник.
Найду такой же среди деталей танграма. Поверну его так е. Справа от большого
4

ГБОУ школа № 605 с углубленным изучением немецкого языка Выборгского района Санкт- Петербурга

треугольника на рисунке я вижу треугольник среднего размера. Найду его среди деталей.
Поверну так же". И так далее.
Данное упражнение развивает внимание, мышление, конструкторские способности,
пространственную ориентацию.
III МЕСТО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Формой занятий по развитию речи учащихся может быть специально выделяемый
один раз в неделю урок в рамках дополнительно предоставляемых образовательных услуг
или внеклассные факультативные занятия.
Программа курса «Умники и умницы (блок развитие речи)» изучается в течение всего
обучения по 1 ч в неделю. В 1 классе 33 ч. + 3 дополнительных часа .
IV ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества,
разума, понимания сущности бытия, мироздания.
Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и
самосовершенствованию.
Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.
Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и
поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в
обществе.
Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа,
представителя страны и государства.
Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в
любви к России, народу, в осознанном желании служить Отечеству.
V РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА
Сформулированная цель реализуется через достижение образовательных результатов.
Эти результаты структурированы по ключевым задачам дополнительного общего
образования, отражающим индивидуальные, общественные и государственные потребности,
и включают в себя личностные, предметные, метапредметные результаты:
✓ разгадывать несложные загадки (шифровки, кроссворды, ребусы, вопросы с
подвохом;
✓ называть по памяти 5-6 загадок;
✓ самостоятельно придумывать элементарные загадки о предмете в прозаической
форме;
✓ находить и называть закономерность в расположении предметов, достраивать
логический ряд в соответствии с заданным принципом;
✓ называть лишний предмет среди группы однородных. Обосновывать свой выбор;
✓ находить принцип группировки предметов, давать общее название данным группам;
✓ сравнивать предметы;
✓ рассуждать, делать умозаключения, выводы;
✓ представлять аргументы и доказательства;
✓ распознавать заведомо ложную информацию, исправлять алогичность;
✓ подбирать рифмующиеся слова;
✓ работать с танграммом (выполнять изображение по образцу, в котором четко
прорисованы геометрические фигуры);
5

ГБОУ школа № 605 с углубленным изучением немецкого языка Выборгского района Санкт- Петербурга

✓ проявлять быстроту реакции при выборе правильного ответасреди нескольких
предложенных;
✓ пользоваться приемом театрализации: разыгрывать предложенные ситуации.
Использовать жесты, мимику, пластику и другие актерские способности;
✓ свободно ориентироваться в пространстве, оперируя понятиями: «вверх», «вниз»,
«влево», «вправо»; с точностью перерисовывать простейшие рисунки по клеточкам;
✓ вырезать ножницами детали по контуру;
✓ высказывать своё отношение к происходящему, делиться впечатлениями;
✓ правильно оценивать свою деятельность на занятии.
К концу обучения в 1 классе учащиеся должны уметь:
✓ Разгадывать несложные загадки (шифровки, кроссворды, ребусы, вопросы с
подвохом).
✓ Называть по памяти 5-6 загадок.
✓ Самостоятельно придумывать элементарные загадки о предмете в прозаичной форме.
✓ Находить и называть закономерность в расположении предметов, достраивать
логический ряд в соответствии с заданным принципом.
✓ Называть лишний предмет среди группы однородных, обосновывать свой выбор.
✓ Находить принцип группировки предметов, давать общее название данным группам.
✓ Сравнивать предметы.
✓ Рассуждать, делать умозаключения, выводы.
✓ Предоставлять аргументы и доказательства.
✓ Распознавать заведомо ложную информацию, исправлять алогичность.
✓ Подбирать рифмующиеся слова.
✓ Работать с танграмом (выкладывать изображение по образцу, в котором четко
прорисованы геометрические фигуры).
✓ Проявлять быстроту реакции при выборе правильного ответа среди нескольких
предложенных.
✓ Пользоваться приемом театрализации: разыгрывать предложенные ситуации,
используя жесты, мимику, пластику и другие актерские способности.
✓ Свободно ориентироваться в пространстве, оперируя понятиями: «вверх», «вниз»,
«влево», «вправо»; с точностью перерисовывать простейшие рисунки по клеточкам.
✓ Вырезать ножницами детали по контуру.
✓ Высказывать своё отношение к происходящему, делиться впечатлениями.
✓ Правильно оценивать свою деятельность на занятии.
VI СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА
Курс состоит из 4 блоков:
- 1-й блок - « Да здравствуют загадки!» (для первоклассников)
- 2-й блок - « Да здравствуют загадки» (для второклассников)
- 3-й блок - « Жемчужины русской речи. Пословицы и поговорки» (для третьеклассников)
-4-й блок - « Кладезь народной мудрости. Фразеологизмы» (для четвероклассников)
В ходе занятий дети познакомятся не только с тематическим разнообразием загадок, но
и с историей их возникновения, ролью в интеллектуальном развитии человека; узнают о
6

ГБОУ школа № 605 с углубленным изучением немецкого языка Выборгского района Санкт- Петербурга

том, что загадки бывают народные и литературные; о том, что загадки – это не только в
нашем привычном понимании стихотворные тексты, но и вопросы с подвохом, шифровки,
кроссворды, ребусы и так далее.
Дети легче усвоят название дней недели, времен года и порядок их следования;
ознакомятся с разнообразием растительного мира, категориями цветов, группами животных,
названиями и сущностью профессий и орудий труда, летними и зимними видами спорта,
понятиями «Олимпиада» и «Паралимпиада», внутренним устройством дома и его
убранством и понятиями: «одежда», «обувь», «головные уборы», видами транспорта,
музыкальными инструментами…
Не секрет, что дети очень любят работать руками. В связи с этим предлагаются следующие
виды деятельности:
- работа с танграммом (выложить из его деталей изображения);
- работа с половинками горошин (изобразить отгадку по представлению);
- выполнение проектных задач с использованием цветных приложений (вырезание
ножницами , наклеивание);
- выполнение рисунков на клетчатой бумаге (точное копирование образца, выполнение
графического диктанта).
Система отслеживания и оценивания результатов
✓ Стартовый, позволяющий определить исходный уровень развития учащихся;
✓ Текущий:
˗ прогностический, то есть проигрывание всех операций учебного действия до начала
его реального выполнения;
˗ пооперационный,
то
есть
контроль
за
правильностью,
полнотой
и
последовательностью выполнения операций, входящих в состав действия;
˗ рефлексивный, контроль, обращенный на ориентировочную основу, «план» действия
и опирающийся на понимание принципов его построения;
˗ контроль по результату, который проводится после осуществления учебного действия
методом сравнения фактических результатов или выполненных операций с образцом.
✓ Итоговый контроль в формах
˗ тестирование;
˗ практические работы;
˗ творческие работы учащихся;
Самооценка и самоконтроль определение учеником границ своего «знания - незнания»,
своих потенциальных возможностей, а также осознание тех проблем, которые ещё предстоит
решить в ходе осуществления
деятельности. Оценивание своей работы на занятии
проходит в занимательной форме (отметить галочкой соответствующий рисунок):
✓ Кот – значит работал как ленивый кот: медленно и неохотно.
✓ Медвежонок – работал как неуклюжий медвежонок: старался, но не все получалось.
✓ Лошадка – работал как резвая лошадка: быстро и правильно.
Содержательный контроль и оценка результатов учащихся предусматривает выявление
индивидуальной динамики качества усвоения предмета ребёнком и не допускает сравнения
его с другими детьми. Результаты проверки фиксируются в зачётном листе учителя. В
рамках накопительной системы, создание портфолио.
VII ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
7

ГБОУ школа № 605 с углубленным изучением немецкого языка Выборгского района Санкт- Петербурга

№
п/ п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33

Тема

Дата
план

факт

Что такое загадка?
О пользе загадок
Наступил учебный год…
Повторение – мать учения
Мне теперь не до игрушек…
О загадках народных и авторских
Разноцветные загадки
Повторение – мать ученья
Обмануть я не хочу, только думать поучу
И кружатся цветов хороводы…
Каждую неделю кругом ходят братья друг за другом
Повторенье – мать ученья
Профессия каждая – самая важная
И для дома, и для дачи пригодится инструмент…
Новогодние игрушки, свечи и хлопушки…
Повторение – мать ученья
Четыре времени в году природе дарят новизну
Если хочешь быть здоров…
Животные, животные, животные…
Повторенье – мать ученья
Дом, который построил ты
Стихи-загадки С.Я.Маршака
Школа домашних животных
Повторенье – мать ученья
Об обуви, одежде и головных уборах
Овощи и фрукты – полезные продукты
Он и водный, и воздушный, он и движется по суше
Повторенье – мать ученья
Музыкальный урок ведет колобок
Загадки К.И. Чуковского
Теремок «Смекалка»
Повторенье – мать ученья
Отправляемся в путешествие

ГБОУ школа № 605 с углубленным изучением немецкого языка Выборгского района Санкт- Петербурга

VIII УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
1. Пособия для учащихся:
№
Автор
Название, класс
Год
Издательство
п/п
издательства
1

№
п/п
1

Л.В.Мищенкова

Рабочая тетрадь в 2-х 2015
частях «Юным умникам
и умницам. Любо знать:
загадки,
пословицы,
фразеологизмы. Развитие
познавательных
способностей. 1 класс».

2. Методические пособия для учителя:
Автор
Название, класс
Л.В.Мищенкова

Год
издательства

Методическое пособие 2015
«Юным
умникам
и
умницам. Любо знать:
загадки,
пословицы,
фразеологизмы.
Развитие
познавательных
способностей. 1 класс».

М.: РОСТ

Издательство
М.: РОСТ

ГБОУ школа № 605 с углубленным изучением немецкого языка Выборгского района Санкт- Петербурга

IХ ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ ПРОГРАММЫ
№ урока
по КТП

кол-во часов
по рабочей
программе

кол-во часов
с учетом
корректировки

причина корректировки

способ, форма корректировки

согласование с
заместителем
директора по
УВР

РАССМОТРЕНО

УТВЕРЖДЕНО

Педагогическим советом

Директор

______________________

_____Поломошнова Е. Б.

Протокол №1

Приказ №294

от «28» августа 2023 г.

от «28» августа 2023 г.
Программа
внеурочной деятельности

Санкт-Петербург
2023 год

Пояснительная записка
Рабочая программа внеурочной деятельности социального направления «Мир вокруг нас»
для 1 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта НОО (приказ Министерства образования и науки РФ от 6
октября 2009 г. № 373 ), на основе авторской программы по внеурочной деятельности
младших школьников « МОЙ РАЗНОЦВЕТНЫЙ МИР» О. Г. Селиванова, Е.В.
Араслановой, Киров,2010г.
Содержание программы нацелено на формирование ключевых компетенций
младших школьников, важнейшими из которых является коммуникативно–речевые,
познавательные, творческо–поисковые, связанные с универсальным умением читать,
писать и рассуждать.
Программа рассчитана на 33 часа в год (1 час в неделю).
Цель программы:
формирование и развитие экологического поведения у младших школьников,
способных гармонично взаимодействовать с окружающим миром и осознающих свое место
в природе.
Задачи курса:
• Формировать осознанные представления о нормах и правилах поведения в природе
и привычках их соблюдения в своей жизнедеятельности.
• Раскрывать закономерности и взаимосвязи природных явлений, единство неживой
и живой природы, о взаимодействии и взаимозависимости природы, общества и
человека
• Развивать потребности в необходимости и возможности решения экологических
проблем, доступных младшему школьнику, ведения здорового образа жизни,
стремления к активной практической деятельности по охране окружающей среды.
• Воспитывать ответственное отношение к здоровью, природе, жизни.
1.Основные направления коррекционной работы:
•

совершенствовать умение общаться со сверстниками и со старшими, уметь
оказывать помощь другим, оценивать деятельность окружающих и свою
собственную;

•

развивать внимание, память, воображение, образное мышление, фантазию;
укреплять эстетические, нравственные и правовые суждения по экологическим вопросам.

2.
Формы и режим занятий.
Программа рассчитана на 33 часа в год (1 час в неделю).
Формы проведения занятий: беседы, круглый стол, практические занятия, ролевая
игра, практикум, экскурсии.
3. Планируемые результаты освоения курса.
Предметные результаты:

• Самостоятельно пополнять знания по чтению, русскому языку, математике,
окружающему миру.
• Пользоваться справочной и дополнительной литературой.
• Выполнять операции сравнения и обобщения, анализа, строить умозаключения, уметь
рассуждать, доказывать предполагаемое суждение.
• Повышать интеллектуальный уровень учащихся.
Метапредметные результаты:
РегулятивныеУУД
- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
- принимать и сохранять учебную задачу;
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
- адекватно воспринимать словесную оценку учителя;
Познавательные УУД
- осуществлять поиск и выделять конкретную информацию с помощью учителя;
- строить речевые высказывания в устной форме;
- оформлять свою мысль в устной форме по типу рассуждения;
- включаться в творческую деятельность;
КоммуникативныеУУД
- формулировать собственное мнение и позицию;
- задавать вопросы;
- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не
совпадающих с собственной;
Личностные результаты:
– понимать необходимость заботливого и уважительного отношения к окружающей среде;
– ориентироваться на выполнение основных правил безопасного поведения в природе;
–
принимать
обучающимися
правила
здорового
образа
жизни;
– развивать морально-этическое сознание.
4. Содержание программы:
«Введение» (1 час)
Тема 1. Вводное занятие. Мы жители планеты Земля (1 час)
Знакомство детей с целями и задачами кружка и с правилами поведения при проведении
наблюдений и практикумов, экскурсий.
Раздел 1. «Человек и природа» (6 часов)
Тема 2 «Почему мы часто слышим слово «экология».(1час)
Как человек связан с природой? Может ли человек существовать вне природы и природа
без человека?
Тема 3. «Времена года на Земле». (1час)
Сравнение времен года в разных географических поясах Земли. Зависимость разных форм
жизни от изменений температуры и осадков.
Тема 4. «Овощи. Труд людей на полях и в огороде». (1час)
Закрепить обобщающее понятие «овощи», названия овощей, о сельскохозяйственных
профессиях.
Тема 5. «Фрукты и Ягоды. Труд людей в садах». (1час)
Закрепить
обобщающее
понятие
«фрукты».
продолжать
сельскохозяйственными профессиями
Тема 6. «Семена овощных и декоративных культур». (1час)

знакомить

Беседа о многообразии семян различных культур. Различать семена по внешнему виду.
Закрепить знания о правилах хранения и посева семян.
Тема 7. «Царство растений – грибы». (1час)
Вызвать интерес к окружающему миру, формировать представление о природе. Закрепить
«обобщающее» понятие «Грибы».
Раздел 3. « Неживое в природе» (7часов).
Тема 8. «Неживая природа». (1час)
Ориентироваться в понятиях и терминах: природа (живая, неживая ), время года, сезон,
растение (открытого грунта, комнатное).
Тема 9. " Солнце, Луна и звезды – источник тепла и света». (1час)
Беседа о Солнечной системе. Солнце - источник тепла и света для живых существ. Влияние
солнца на жизнь на Земле. Солнце и здоровье. Свет Луны и звезд в ночное время суток.
Тема 10. «Берегите воду!». (1час)
Знать свойства воды и различные её состояния. Знать понятия: тело, вещество. Уметь
проводить опыты с водой.
Тема 11. Круговорот воды в природе. «Волшебница вода». (1час) Вода, ее признаки и
свойства. Практическая работа по выявлению признаков «Цвет, запах, форма воды».
Сообщения учащихся об охране и значении воды. Загрязнение реки Салгир. Работа над
проектом «Сбережем капельку!»
Тема 12. «Погода. Климат». (1час)Дать общее понятие погоды и климата. Дискуссия на
тему «Хорошо ли, что климат теплеет?». Кто определяет прогноз погоды и для чего это
необходимо? Способы прогнозирования изменений в природе Практическая работа
«Наблюдение за погодой».
Тема 13. « Воздух и здоровье человека». (1час)
Неживая природа. Свойства воздуха. Зачем нужен воздух? Воздух, которым мы дышим.
Чистый и загрязненный воздух. Какие загрязнители воздуха есть в помещении? Что нужно
сделать, чтобы воздух был чистым? Болезни органов дыхания. Что делать, чтобы не болеть?
Тема 14. "Семь цветов радуги". Причины появления радуги. (1час)
Почему появляется радуга? Почему радуга бывает после дождя? Почему радуга разноцветная?
Сколько цветов в радуге — и какие это цвета?
Раздел 4. «Живое в природе» (12 часов).
Формирование представлений о неживой природе, ее многообразии. Экскурсия по
пришкольный территории. Игра: «Предметы и явления живой природы вокруг меня».
Тема 15. «Вода в жизни растений и животных». (1час)
Знакомить с глобусом, картой, о значении воды для жизни всего живого на Земле.
Тема 16. " Деревья хвойные и лиственные".(1час)
Экскурсия в парк.
Рассказ о хвойных и лиственных деревьях.
Восприятие информации получаемой от учителя.
Тема17. "Перелетные птицы. Зимующие птицы"(1час)
Знать какие птицы улетают на зиму. Чем отличаются домашние птицы от диких. Уметь
решать проблемную ситуацию.
Тема 18. "Комнатные птицы"(1час)
Учиться добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный
опыт, информацию, полученную от педагога.
Тема 19. «Домашние животные и их детёныши». (1час)
Знать и различать домашних и диких животных. Знать профессия людей, ухаживающих за
животными. Как заботиться о домашних животных.
Тема 20. «Животные наших лесов и их детёныши». (1час)

Знать о жизни диких животных поздней осенью. Различать животных по внешним
характеристикам. Знать животных и их детенышей.
Тема 21. «Как живут наши пернатые друзья зимой». (1час)
Уметь классифицировать птиц по признаку «перелетные - зимующие», знать их
отличительные особенности.
Тема 22. «Животные Севера». (1час)
Формировать представление о климатических условиях Крайнего Севера и тундры.
Тема 23. «Каких животных я видел в зоопарке». (1час)
Закрепить понимание, что для сохранения природы ее нужно охранять.
Тема 24. «Насекомые». (1час)
Формировать представление об особенностях их жизни, и их отличиях. Знать когда
появляются насекомые после зимнего покоя. Знать их разнообразие, уметь их описывать.
Тем а 25. «Эти удивительные кошки». (1час)
Познакомить с разными породами кошек, их повадками и особенностях.
Тема 26. «Собаки – наши друзья». Уход за домашними животными. (1час)
Роль животных в природе и жизни людей. Игра – викторина «Породы собак». Разработка
инструкции по уходу и содержанию домашних питомцев (кошки, собаки, хомячки, морские
свинки, попугаи, канарейки).
Раздел 5. Водное царство (4 часа).
Тема 27. "Жители болота".(1час)
Формировать знания о лягушках. Помощь в создании аппликации. Знать жизнь и развитие
лягушки. Сравнивать лягушку и жабу.
Тема 28. "Морские жители"(1час).
Расширять знания о китах, акулах и дельфинах, их среде обитания.
Тема 29. "Экзотические виды рыб".(1час)
Знакомство с подводным миром, со средой обитания разнообразных рыб.
Тема30.Практическое занятие: "Кораблик".(1час)
О роли кораблей в жизни человека. Конструирование из бумаги.
Раздел 6. "Наша Родина. Родной край" ( 3 часа).
Тема 31. " Где ты живешь?". (1час)
Знать различия между городом и селом. Знать правила, чтобы по дороге в школу не попасть в
беду? Знать знаки дорожного движения.
Тема 32. " Наша страна -Россия". (1час)
Знать свою страну, главный город страны, символику РФ.
Тема 33. "Наша малая Родина-Крым . Уникальная природа Крыма". (1час) Составить
рассказ о нашей Родине-Крыме, городе, где ты родился.
5. Календарно-тематический план.
№
п/п

Тема

Количество часов

«Введение».

«Человек и природа».

Неживое в природе.

Живое в природе.

Водное царство.

Наша Родина. Родной край.

3
Итого:

33ч.

6. Календарно –тематическое планирование.
№п/п

Темы занятий

Дата
план

Путешествие : " Мы жители планета Земля".

2
3
4

Беседа:
«Почему мы часто слышим слово «экология».
Обсуждение: «Времена года на Земле».
Разговор: «Овощи. Труд людей на полях и в огороде».

Беседа: «Фрукты. Ягоды. Труд людей в садах».

6
7

Беседа: «Семена овощных и декоративных культур».
Игра -путешествие: «Царство растений – грибы».

8
9

Урок -игра: «Неживая природа».
Путешествие: «Солнце,
Луна и звезды – источник тепла и света».
Обучающая беседа: «Берегите воду!».

10
11
12
13
14

Круговорот воды в природе. «Волшебница вода».
Практическое занятие: «Погода. Климат».
Круглый стол: «Воздух и здоровье человека».
Обсуждение: "Семь цветов радуги". Причины появления
радуги.

15
16

Разговор: «Вода в жизни растений и животных».
Обсуждение:" Деревья хвойные и лиственные".

Беседа: Перелетные птицы.
Зимующие птицы.

Познавательная игра: "Комнатные птицы".

Викторина: «Домашние животные и их детёныши».

Путешествие: «Животные наших лесов и их детёныши».

Разговор: «Как живут наши пернатые друзья зимой».

факт

Познавательная игра: «Животные Севера».

Беседа: «Каких животных я видел в зоопарке».

Беседа: «Насекомые».

Ролевая игра: «Эти удивительные кошки».

26
27

Викторина: «Собаки – наши друзья». Уход за домашними
животными.
Беседа:"Жители болота".

Разговор: "Морские жители"

Путешествие: "Экзотические виды рыб".

Практическое занятие: "Кораблик".

Разговор: "Где ты живёшь?"

Беседа: "Наша страна Россия".
Путешествие: "Наша малая Родина-Крым.

7. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение курса.
Перечень оборудования:
Компьютер, телевизор,
глобус,
фотоаппарат, видеоматериалы, фотоматериалы,
энциклопедии, презентации, альбомы, карандаши, краски, кисти, карандаши,
фломастеры.
Интернет – ресурсы:
1.Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов.-Режим доступа:
http//school-collection/edu.ru
2.КМ-школа (образовательная среда комплексной информации школы).
-Режим доступа:http//www/km-school.ru

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Список литературы:
1.Исаева Н.Н. Научить понимать и любить природу. //Начальная школа плюс и минус,
2000, №8.
2.Климцова Т.А. Экология в начальной школе.//Начальная школа, 2000, №6.
3.Шпотова Т.В. Игровая экология в 3-х частях, М., Исар, 1999г.
4.Арский Ю.М. и др. Экологические проблемы, что происходит, кто виноват и что
делать. – М. МНЭПУ, 2009.
5.Большой атлас природы России: иллюстрированная энциклопедия для детей. - М.:
Эгмонт, Россия Лтд, 2011.
6.Брем А. Э. Жизнь животных: в 3 т. / А. Э. Брем. - Москва. Терра -Terra,2008.
7.Букин А. П. В дружбе с природой / А. П. Букин. - М, 2010.
8.Грехова Л. И. В союзе с природой: эколого-природоведческие игры и развлечения с
детьми / Л. И. Грехова. – М, Илекса; Ставрополь, 2009.

9. 9.Вагнер Б.Б./Сто Великих чудес природы./ Энциклопедии для любознательных. Москва
2010. 7. Вернадский В.И. Размышления натуралиста. – М. Наука, 2007.
10. Вологдина Е. В., Малофеева Н. Н. ,Травина И. В. / Живая природа. / Энциклопедии
для любознательных. / Москва 2008.
11. Дыбина О. В. Неизведанное рядом / О. В. Дыбина Н. П. Рахманова В. В. Щетинина.
– М, Сфера, 2009.
12.Филатов Л.М. По страницам Красной книги.//НШ.1991

РАССМОТРЕНО

УТВЕРЖДЕНО

Педагогическим советом

Директор

______________________

_____Поломошнова Е. Б.

Протокол №1

Приказ №294

от «28» августа 2023 г.

от «28» августа 2023 г.
Программа
внеурочной деятельности
«Орлята России»
для учащихся 2-х классов.

Сроки реализации – 2023-2024 учебный год.
34 часа.

Санкт-Петербург
2023 год

ГБОУ СОШ 605 Выборгского района Санкт-Петербурга

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Содержательные основы Программы развития социальной активности
обучающихся начальных классов «Орлята России»
В рамках, указанных выше тенденций была разработана и начала своё
осуществление Всероссийская Программа развития социальной активности обучающихся
начальных классов «Орлята России» (далее – Программа, программа «Орлята России»).
Внедрение программы «Орлята России» в практику общеобразовательных школ
Российской Федерации позволяет решать одну из главных задач государственной политики
в сфере образования – сохранение и развитие единого образовательного пространства
России.

Актуальность программы «Орлята России»
Актуальность продиктована общим контекстом изменений в образовательной
политике, связанных с усилением роли воспитания в образовательных организациях
(поправки в ФЗ № 273 «Об образовании в Российской Федерации»). Так, «активное участие
в социально значимой деятельности» артикулируется как в текстах последнего ФГОС
начального общего образования, так и в «Примерной рабочей программе воспитания», в
которой указывается, что «поощрение социальной активности обучающихся» может
рассматриваться в качестве «основной традиции воспитания в образовательной
организации». Участие детей и педагогов в программе «Орлята России» способствует
восстановлению богатого опыта воспитательной работы с подрастающим поколением и его
дальнейшему развитию с учётом всех вызовов современного мира. В данном разделе мы
определим своё понимание основных понятий и категорий, заложенных в Программе.
Ценностные основания программы «Орлята России»
Примерная рабочая программа воспитания, задавая целевые ориентиры и
требования к результатам программ воспитания образовательных учреждений,
обеспечивает соответствие ФГОС, единство воспитательного пространства и его смыслов
в образовательных учреждениях Российской Федерации, а также позволяет на основе
российских базовых национальных ценностей выделить ценностные основания программы
«Орлята России»: Родина, Команда, Семья, Здоровье, Природа, Познание. Родина –
воспитание любви к родному краю, Родине, своему народу, дому, земле, людям, желание
служить своему Отечеству тем делом, к которому есть призвание, и быть полезным своей
стране; формирование российского национального исторического сознания, российской
культурной идентичности через уважение национальных традиций народов России,
истории и культуры своей страны. Семья – основа развития страны и благосостояния
народа, исток добра, любви, верности, поддержки, сочувствия, взаимного уважения,
возможность сохранения добрых семейных традиций с учётом национальных и
религиозных принадлежностей. Команда – содружество, искренность, уверенность в
успехе; совместная деятельность в соответствии с нравственными нормами; умение
отдавать своё время другому и бескорыстно приходить на помощь, желание добра и блага
другому. Природа – бережное и ответственное отношение к окружающей среде,
природному наследию своей страны, осознание влияния людей на окружающую среду,
понимание зависимости жизни людей от природы. Познание – открытие окружающего
мира и понимание себя в нём; активность, любознательность и самостоятельность в
познании, первоначальные представления о многообразии и взаимосвязи природных и
социальных явлений и объектов, о науке и научном знании. Здоровье – равнение на
чемпионов, ценность здорового образа жизни; безопасное поведение как в быту, так и в
информационной
среде,
принятие
своей
половой
принадлежности.
Главным принципом участия в Программе должно стать: всё делать вместе, сообща и
2
2023 – 2024 учебный год

ГБОУ СОШ 605 Выборгского района Санкт-Петербурга

делать для других! Вместе – радости и удачи, вместе – активное действие и увлекательное
приключение!
Методологической основой Программы является воспитание в коллективно-творческой
деятельности.
Построение курса внеурочной деятельности для 1-го класса
Первоклассники занимают особое место среди обучающихся начальных классов. Учитывая
их физиологические, психологические и познавательные особенности развития, учителю
необходимо первоначально решить вопросы, связанные с адаптацией детей к учебному
процессу. Поэтому вхождение в программу «Орлята России», знакомство с треками для
ребят 1-го класса начинается со 2-й четверти. Последовательность треков, а также
количество занятий в каждом треке для обучающихся в первом классе отличается от
предлагаемых для остальной начальной школы. Для подготовки первоклассников к
участию в программе «Орлята России» в первой четверти учителю предлагаются для
проведения с детьми четыре игровых занятия, по два в каждом месяце четверти.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Трек «Орлёнок – Лидер» – 4 занятия
Ценности, значимые качества трека: дружба, команда Символ трека – конструктор
«Лидер» В процессе реализации данного трека дети приобретают опыт совместной
деятельности, что является необходимым в начале учебного года. Педагог может увидеть
уровень сплочённости классного коллектива, сформировать детские микрогруппы для
приобретения и осуществления опыта совместной деятельности и чередования творческих
поручений.
Трек «Орлёнок – Эрудит» – 4 занятия
Ценности, значимые качества трека: познание Символ трека – конверт-копилка Трек
«Орлёнок – Эрудит» занимает первый месяц второй четверти, которая отличается наличием
различных олимпиад, интеллектуальных конкурсов, конференций и т.п. В этот период дети
знакомятся с разными способами получения информации, что необходимо для их успешной
деятельности, в том числе познавательной. Именно в этот период учебного года у детей
отмечается высокая мотивация и интерес к учёбе.
Трек «Орлёнок – Мастер» – 4 занятия
Ценности, значимые качества трека: познание Символ трека – шкатулка мастера В
рамках данного трека дети знакомятся с пониманием того, что можно быть мастерами в
разных сферах деятельности, в разных профессиях. Сроки реализации трека «Орлёнок –
Мастер» поделены на два временных промежутка: во время первой части трека дети готовят
новогодний спектакль, концерт или представление, вторая часть трека определена для
знакомства с лучшими мастерами своего дела (на уровне региона или страны).
Трек «Орлёнок – Доброволец» – 4 занятия
Ценности, значимые качества трека: милосердие, доброта, забота Символ трека –
Круг Добра Тематика данного трека актуальна круглый год. Проведение трека в данный
временной период можно рассматривать как эмоциональный пик всей Программы. Это
создаст и поддержит общее настроение добра, взаимопонимания, удовлетворённости не
только в рамках трека, но и в обычной жизнедеятельности детей. Учитель может
обращаться к имеющемуся социальному опыту детей в любое время учебного года.
Трек «Орлёнок – Спортсмен» – 4 занятия
3
2023 – 2024 учебный год

ГБОУ СОШ 605 Выборгского района Санкт-Петербурга

Ценности, значимые качества трека: здоровый образ жизни. Символ трека - чек-лист
Время для реализации этого трека обусловлено необходимостью усилить двигательную
активность детей, так как к середине учебного года накапливается определённая
физическая и эмоциональная усталость от учебной нагрузки. Надеемся, что
дополнительные физкультурно-оздоровительные мероприятия в том числе позволят
снизить заболеваемость детей, что актуально в зимний период.
Трек «Орлёнок – Эколог» – 4 занятия
Ценности, значимые качества трека: природа, Родина Символ трека – рюкзачок
эколога Погодные условия в момент реализации трека «Орлёнок – Эколог» позволяют
проводить мероприятия за пределами здания школы с выходом на природу. Есть
возможность использования природных материалов при изготовлении поделок, проведения
акций с посадками деревьев, уборке мусора в рамках экологического субботника.
Трек «Орлёнок – Хранитель исторической памяти» – 5 занятий
Ценности, значимые качества трека: семья, Родина Символ трека – альбом «Мы –
хранители» Данный трек является логическим завершением годового цикла Программы. В
рамках трека происходит ценностно ориентированная деятельность по осмыслению
личностного отношения к семье, Родине, к своему окружению и к себе лично. Ребёнок
должен открыть для себя и принять значимость сохранения традиций, истории и культуры
своего родного края. Основная смысловая нагрузка трека: Я – хранитель традиций своей
семьи. Мы (класс) – хранители своих достижений. Я/Мы – хранители исторической памяти
своей страны.

4
2023 – 2024 учебный год

ГБОУ СОШ 605 Выборгского района Санкт-Петербурга

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п

Тема занятия

Планируемы сроки
План

Вводный орлятский урок

1 неделя

Лидер – это… Я могу быть лидером.

2 неделя

Как стать лидером? С командой
действовать готов!

3 неделя

Верёвочный курс. КЛАССный выходной.

4 неделя

Встреча с тем, кто умеет вести за собой.
Мы дружный класс!

5 неделя

Кто такой эрудит? Я – эрудит, а это значит
…

6 неделя

Развиваемся, играя! ВоображариУМ.

7 неделя

Могу быть изобретателем. КТД «Что
такое? Кто такой?»

8 неделя

Встреча с эрудитом «Хотим всё знать».
Итоги трека «На старте новых открытий».

9 неделя

Мастер – это … Мастерами славится
Россия.

10 неделя

От идеи – к делу! Город мастеров.

11 неделя

В гости к мастерам. КТД «Классный
театр».

12 неделя

Мастер – это звучит гордо! «Путь в
мастерство» - подводим итоги.

13 неделя

Игра по итогам 3 треков: «Орлёнок –
эколог». «Орлёнок – Эрудит». «Орлёнок –
Мастер».

14 неделя

Игра по итогам 3 треков: «Орлёнок –
эколог». «Орлёнок – Эрудит». «Орлёнок –
Мастер».

15 неделя

От слова – к делу. Спешить на помощь
безвозмездно!

16 неделя

КТД «Создай хорошее настроение». С
заботой о старших.

17 неделя

Факт

5
2023 – 2024 учебный год

ГБОУ СОШ 605 Выборгского района Санкт-Петербурга

КТД «Коробка храбрости». КТД «Братья
наши меньшие».

18 неделя

Добровольцем будь всегда. Портрет
добровольца.

19 неделя

Утро начинается с зарядки – будешь ты
всегда в порядке! Должен быть режим у
дня.

20 неделя

О спорт, ты – мир! Сто затей для всех
друзей.

21 неделя

Готовимся к спортивным состязаниям.
Спортивная игра «У рекордов наши
имена».

22 неделя

Быстрее! Выше! Сильнее! Азбука
здоровья.

23 неделя

ЭКОЛОГиЯ. Каким должен быть
настоящий эколог?

24 неделя

Мой след на планете. Что должен знать и
уметь эколог?

25 неделя

Восхищаемся красивым миром. Экология
на практике.

26 неделя

Встреча с человеком, которого можно
назвать настоящим экологом. Шагая в
будущее, помни о планете.

27 неделя

Орлёнок – Хранитель исторической
памяти. Хранитель семейных традиций.

28 неделя

Я храню традиции семьи, а значит и
традиции страны. Кодекс «Орлёнка –
Хранителя».

29 неделя

Знать, чтобы хранить. Историческое
чаепитие.

20 неделя

Расскажи мне о России.

31 неделя

Я – хранитель, мы - хранители.

32 неделя

Подведение итогов участия в Программе в
текущем учебном году.

33 неделя

Подведение итогов участия в Программе в
текущем учебном году.

34 неделя

ИТОГО

34 часа
6
2023 – 2024 учебный год

ГБОУ СОШ 605 Выборгского района Санкт-Петербурга

Лист корректировки календарно-тематического планирования
№ уроков в году по
КТП

количество часов по
программе
по рабочей
программе

причина корректировки

факт

способ, форма коррекции

Согласование с
заместителем директора по
УВР

7
2023 – 2024 учебный год

ГБОУ СОШ 605 Выборгского района Санкт-Петербурга

8
2023 – 2024 учебный год

РАССМОТРЕНО

УТВЕРЖДЕНО

Педагогическим советом

Директор

______________________

_____Поломошнова Е. Б.

Протокол №1

Приказ №294

от «28» августа 2023 г.

от «28» августа 2023 г.
Программа
внеурочной деятельности
«Орлята России»
для учащихся 3-х классов.
Сроки реализации – 2023-2024 учебный год.
34 часа.

Санкт-Петербург
2023 год

Пояснительная записка
Содержательные основы Программы
начальных классов «Орлята России»

развития

социальной

активности

обучающихся

В рамках, указанных выше тенденций была разработана и начала своё осуществление Всероссийская
Программа развития социальной активности обучающихся начальных классов «Орлята России»
(далее – Программа, программа «Орлята России»). Внедрение программы «Орлята России» в
практику общеобразовательных школ Российской Федерации позволяет решать одну из главных
задач государственной политики в сфере образования – сохранение и развитие единого
образовательного пространства России.
Актуальность Программы «Орлята России»
Актуальность продиктована общим контекстом изменений в образовательной политике, связанных с
усилением роли воспитания в образовательных организациях (поправки в ФЗ № 273 «Об
образовании в Российской Федерации»). Так, «активное участие в социально-значимой
деятельности» артикулируется как в текстах последнего ФГОС начального общего образования, так
и в «Примерной рабочей программе воспитания», в которой указывается, что «поощрение
социальной активности обучающихся» может рассматриваться в качестве «основной традиции
воспитания в образовательной организации».
Ценностные основания Программы «Орлята России»
Примерная рабочая программа воспитания, задавая целевые ориентиры и требования к результатам
программ воспитания образовательных учреждений, обеспечивает соответствие ФГОС, единство
воспитательного пространства и его смыслов в образовательных учреждениях Российской
Федерации, а также позволяет наоснове российских базовых национальных ценностей выделить
ценностные основания программы «Орлята России»: Родина, Команда, Семья, Здоровье, Природа,
Познание.
Родина – воспитание любви к родному краю, Родине, своему народу, дому, земле,людям, желание
служить своему Отечеству; формирование российского национального исторического сознания,
российской культурной идентичности через уважение национальных традиций народов России,
истории и культуры своей страны. Семья – основа развития страны и благосостояния народа, исток
добра, любви, верности, поддержки, сочувствия, взаимного уважения, возможность сохранения
добрых семейных традиций с учётом национальных и религиозных принадлежностей. Команда –
содружество, искренность, уверенность в успехе; совместнаядеятельность в соответствии с
нравственными нормами; умение отдавать своё время другому и бескорыстно приходить на помощь,
желание добра и блага другому. Природа – бережное и ответственное отношение к окружающей
среде, природному наследию своей страны, осознание влияние людей на окружающую среду,
понимание зависимости жизни людей от природы. Познание – открытие окружающего мира и
понимание себя в нём; активность, любознательность и самостоятельность в познании,
первоначальные представления о многообразии и взаимосвязи природных и социальных явлений и
объектов, о науке и научном знании. Здоровье – равнение на чемпионов, ценность здорового образа
жизни; безопасноеповедение, как в быту, так и в информационной среде, принятие своей половой
принадлежности.
Главным принципом участия в Программе должно стать – всё делать вместе, сообща и делать
для других! Вместе радости и удачи, вместе активное действиеи увлекательное приключение!
Методологической основой Программы является воспитание в коллективно-творческой
деятельности, автор которой доктор педагогических наук, профессор, академик Российской
академии образования (РАО) Игорь Петрович Иванов считал, что самый педагогически
эффективный коллектив – это единое содружество взрослых и детей, а самая эффективная
воспитывающая деятельность – та, что создаётся и развивается самими воспитанниками,
вовлечёнными в процесс жизнетворчества.
Реализация программы «Орлята России» для детей со 2 по 4 классы начинается спервой четверти
2

учебного года. Каждый трек состоит из 9 занятий, два из которых предполагают «свободное
творчество учителя» в рамках того или иного трека, но с заданными целевыми установками для
сохранения смыслов Программы. В зависимости от того, являлся ли уже класс участником
программы «ОрлятаРоссии» в предыдущем учебном году или только вступает в Программу,
учительвыбирает тот вводный «Орлятский урок», который ему необходим. Представленные
уроки различаются не по возрасту и классам, а по стажу пребывания детей в Программе.
Предлагаемые даты проведения треков обозначены без учёта разницы в регионах сроков школьных
каникул. Деление учебного года представлено четвертями, а не семестрами/ триместрами
Четверть
I
четверть

Деятельность
Вводный
«Орлятский
урок»
«Орлёнок – Лидер»

Даты
сентябр
ь
октябрь

«Орлёнок – Эрудит»

ноябрь

«Орлёнок – Мастер»

декабрь

Игра для
подведения
промежуточных
итогов участия в
Программе
«Орлёнок –
Доброволец
»

январь

«Орлёнок
–
Спортсмен
»

февраль

Комментарии
Основными задачами являются старт Программы
для детей и эмоциональный настрой класса на
участие в Программе.
Реализация Программы начинается с данного трека,
который позволяет актуализировать/ приобрести
опыт совместной деятельности в коллективе, что
необхо-димо в начале учебного года. Также
занятия трека позволят выявить первичную оценку
уровня сплочён-ности класса и лидеров для
дальнейшего формирования микрогрупп.
Вторая четверть отличается высокой мотивацией у
детей на учебную деятельность. В этот временной
промежуток в школах проходят различные
олимпиа-ды. В рамках трека происходит
знакомство ребёнка с разными способами
получения информации.
Данный трек проходит в два этапа: 1 –
подготовка новогоднего
спектакля/номера/концерта;
2 – знакомство с мастерами своего дела и
лучшими мастерами региона/страны.
Игра по итогам 3х треков: «Орлёнок – Лидер»
«Орлёнок – Эрудит» «Орлёнок – Мастер»
Игру учитель проводит самостоятельно, используя
предоставленные методические рекомендации.

II
четверть

III
четверть

«Орлёнок – Эколог»

январь

Тематика трека актуальна круглый год, поэтому
учитель может обращаться к имеющемуся социальному опыту детей и истории добровольческого/
волонтерского/ тимуровского движения в любое
время учебного года.
Учитывая разницу в погодных условиях
предлагается трек провести в данное время: в
большинстве школ проходят различные
соревнования, посвященные 23 февраля и пр. В том
числе, в соответствии с возрастом,
можно провести Весёлые страты, «Папа, мама, я –
спор-тивная семья» и другие соревнования
Несмотря на большую разницу в климате регионов страны, весна – наиболее благоприятный
период для реализации трека. Погодные условия
позволяют уже часть мероприятий трека проводить
за пределами здания школы.

март

«Орлёнок –
Хранитель
историческо
й памяти»

апрель

IV
четверть
Подведение итогов
участия в
Программев
текущем учебном
году

май

В логике Программы важно, чтобы все треки прошли
до трека «Орлёнок – хранитель исто-рической
памяти», так как он является треком, подводящим
итоги участия в учебном году. Основ-ная смысловая
нагрузка трека: Я – хранитель традиций своей семьи,
Мы (класс) – хранители своих достижений, Я/и Мы –
хранители исторической памяти своей страны.
В УМК – использование игровых методов
диагностики результатов. Основными результатами,
которыенам необходимо оценить, станут: личностное
развитие ребён-ка, сформированность класса как
коллектива; уровень принятия/осознания ценностей,
заложенных в Программе.

Логика построения треков
1 занятие
Орлятский
Погружение в
Занятия/мастерурок
тематику
классы, участие в
трека(работа
которых поможет
с
детям выработать
понятиями,
идею для КТД
качествам
и)

Подготовк
аКТД

Реализация КТД (для себя,
параллельного
класса, родителей, младших
классов)

Содержание курса внеурочной деятельности для 3 классов
Виды
Формы
№
Тема
Содержание темы
деятельности
организации занятий
Трек «Орлёнок – Лидер» 5 занятий
Ценности, значимые качества трека: дружба, команда Символ трека – конструктор «Лидер»
В процессе реализации данного трека дети приобретают опыт совместной деятельности, что является
необходимым в начале учебного года. Педагог может увидеть уровень сплочённости классного
коллектива в начале учебного года, сформировать детские микрогруппы для приобретения и
осуществления опыта чередования творческих поручений.
1
«В команде Возвращаемся к конструктору
Познавательная,
рождается «Лидер», где учитель заранее
игровая,
Беседа. Тренинг.
лидер»
добавляет много новых качеств проблемноДинамические паузы.
лидеракак положительных, так и ценностное
отрицательных. Обсуждаем!
общение.
Убираем лишнее.Введение ЧТП и Взаимодействие –
развитие умения работать в
групповое.
команде. Что такое ЧТП
(чередование творческих
поручений? Какие могут быть
поруч-ения? Как их можно выполнять?) Делимся на команды.
Оформляем наглядно.
2
Верёвочный курс
«КЛАССны Выход детей с родителями,
Познавательна
настав-никами
и
классным
я,
игровая,
й выходной»
руководителем на «выходной». С досуговоцелью для спло-чения коллектива развлекательна
4

класса, родителей и наставников. я.
Привлечение наста-вников
Взаимодействи
обязательно –старшеклас-сников, е – групповое.
которые помогают в организации
испытаний. Предпола-гается, что
эти испытания раскроют
лидерские качества в учениках.
Дети учатся преодолевать себя,
свои страхи, учатся ставить цели
3
«От идеи – По методике КТД работаем над Познавательная, КТД
к делу!»
созданием общего дела для других игровая, досуговоребят (для 1-2 классов, в паралле- развлекательная.
ли, для родителей и пр.)
«Встреча с Гость рассказывает, как важно
Познавательная, Встреча с
4
тем, кто
быть ответственным перед
проблемно- цен- интересными людьми.
умеет вести людьми, что помогает ему
ностное общение. Динамические паузы.
за собой» быть лидером, вести за собой.
5
Подведение итогов.
«Мы
Смотрят фото/видео как проходил Познавательн
дружный
трек. Подводят итоги, обращаясь ая, игровая.
класс!»
к конструктору «Лидер». Каждая Взаимодействи
группа (по ЧТП) придумывает,
е – парное,
готовит и показывает для ребят групповое.
сюрприз. Вывод: мы дружный
класс! Итоговая социометрия.
Трек «Орлёнок – Эрудит» – 5 занятий Ценности, значимые качества трека: познание Символ трека –
конверт-копилка Трек «Орлёнок-Эрудит» занимает первый месяц второй четверти, которая отличается
высоким содержанием различных интеллектуальных олимпиад, конкурсов, конференций и т.п. – в этот
период дети знакомятся с разными способами получения информации, что необходимо для их
успешной деятельности, в том числе познавательной. Именно в этот период учебного года у детей
отмечается высокая мотивация к учёбе
1
«Я эрудит, а
Повторяем интеллектуальные
Познавательная, Игра
секреты эрудита – смекалка, ум, игровая,
«Интеллектуальный
это
знание, любознательность,
проблемнокроссворд»
значит…»
внимате-льность,
ценностное.
увлечённость,изобретатель-ность, Взаимодейств
коммуникабельность, эрудиция. ие – групповое.
Как их приобрести? Способы
решения интеллектуальных задач
– интеллект, логика, дедукция,
интуиция. Учимся работать в
парах: игра «Интеллектуальный
кроссворд» с применением
различных способов решения.
*Работа с конвертом- копилкой
трека «Орлёнок – Эрудит».
Сложно ли быть эрудитом? Что
для этого надо? качества
2
«Эрудит – это Презентация «10 великих
Познавательная, Презентация «10
широкий
изобре-тений русских учёных» - игровая,
великих изобретений
проблемнокругозор»
как ученые расширяют свои
русских учёных».
Круг Знаний.
знания. Как я сам могу пополнить ценностное.
свои знания? Что для этого нужно Взаимодейств
5

КТД «Играй,
учись и
узнавай»

Встреча с
эрудитом
«Хотим всё
знать»

сделать? Знакомство с детской
ие – групповое.
литературой, журналами,
Интернет ресурсами, где можно
найти знания.Заполняем по
группам круг Знаний Он поможет
педагогу
выявить интеллектуальные
интересы детей, *Работа с
конвертом-копи-лкой трека
«Орлёнок – Эрудит». Вкладываем
в конверт-копилку. В конце года
анализируем – что узнали и т.п.
Учимся выдвигать идеи и
планировать: для кого можно
про-вести интеллектуальную
игру, груп-па должна предложить
идею по
проведению Обсуждаем идеи.
Син-тезируем все идеи в одну.
Опреде-ляем план действий по
подготов-ке. Распределяем
обязанности. *Работа с
конвертом-копилкой трека
«Орлёнок – Эрудит».Подводим
итоги: как сработали? Результат
вкладываем в конверткопилку.
Повторяют этапы КТД на
Социальное
практике. Заполняя таблицу с
творчество.
проектирова-нием нового КТД, Взаимодейств
его подготовкой,
ие – групповое.
проведением, анализом.
Проводим КТД для ребят 1-2
класса.*Работа с конвертомкопилкой Эрудита. В конверткопилку вкладываем свои
впечатления.
Данное занятие отводится для
Познавательная,
очной встречи с личностью,
проблемнокоторая воплощает в себе успех в ценностное
рамках изучаемого трека.
общение.
Приглашенный гость может
Взаимодействие –
быть известен на городском,
парное.
региональном, Всерос-сийском
уровне. Приглашаем с учётом
того, что он интересен детям
данного возраста.
*Работа с конвертом- копилкой
трека «Орлёнок – Эрудит».
Дополняем конверт- копилку
своими впечатлениями о
встрече.
6

КТД.

Встреча с
интересными
людьми.
Динамические
паузы.

Подведение итогов.
Смотрят фото/видео как проходил Познавательн
трек.*Работа с символом треква - ая, игровая.
конвертом-копилкой Эрудита. Взаимодействи
Открывают конверт-копилку
е – парное,
анализируют Награждение и
групповое.
поощрение лучших ребят.
Трек «Орлёнок – Мастер» – 5 занятий Ценности, значимые качества трека: познание Символ трека –
шкатулка Мастера В рамках данного трека детей знакомят с тезисом, что можно быть мастерами в разных
сферах деятельности, в разных профессиях. Сроки реализации трека «Орлёнок-Мастер» поделены на два
временных промежутка: во время первой части трека дети готовят новогодний спектакль, концерт или
представление, вторая часть трека определена для знакомства с лучшими мастерами своего дела (на
уровне региона или страны).
1
Презентация учителя о 10 самых Познавательная,
«Россия
Презентация
известных
мастерах
родного
края
мастеровая»
досуговоучителя о 10
России.
развлекательная
самых
Учимся придумывать: кто из вас
,
известных
хочет быть мастером? Какие этапы художественное
мастерах
проходит
творчество,
родного края,
мастер, чтобы показать людям своё
проблемноРоссии.
произведение (обращаемся к
ценностное
КТД
шкатулке Мастера).Учимся работать общение.
«Россия
вгруппах.
Взаимодействие –
мастеров
Разбивка на микро группы по 5
групповое.
ая».
человек.
Притча о мастерах (в методических
рекомендациях) – обсуждаем,
делаем вывод. КТД «Россия
мастеровая»
1 вариант: может быть в форме лото –
город России на карте, чем славится,
чему можем научиться –каждая
группа готовит сообщение.
Коллективная карта страны.
- 2 вариант: каждая команда
получает конверт с заданием, в
котором один из народных
промыслов России. Необходимо
распределиться в группе на пары
и выполнить задание. Потом
собраться вместе и подготовить
рассказ о промысле. Презентовать
другим группам. *Работа с
символом трека – шкатулкой
Мастера:выводы о важности
работы вместе, на общее дело,
помогать друг другу.
2
1 вариант: идём на экскурсию к
«В гости к
Познавательная,
Экскурсия/ма
мастерам
(знакомимся с
мастерам»
игровая.
стер-класс
профессиональ-ными мастерами – это
может быть театр, музей, библиотека,
дворец творчества и пр.). 2 вариант:
родители/наставники демонстрируют
своё мастерство ребятам.
5

Итоги трека
«На старте
новых
открытий»

3вариант: мастер-класс от учителя

«Делай как я, делайлучше меня!». На
данном занятии ученикам можно предложить участие вмастер-классах*Работа
с символомтрека - шкатулкой Мастера:
какие профессии мастеров узнали ?

КТД
Реализуем в классе для себя или для Познавательная,
ребят 1-2 класса (необходимо
игровая.
прописать для учителей, как это
сделать).
«Мастер –это Данное занятие отводится для
Познавательная,
Встреча с
звучит гордо!» очной встречи с личностью,
проблемноинтересн
который является Мастером своего ценностное
ыми
дела!
общение.
людьми.
Приглашенная персона может быть Взаимодействие –
Динамиче
известной на городском,
парное.
ские
региональном,
паузы.
всероссийском уровне по
возможностям школы и фантазии
учителя. С учётом того, что
приглашаемая персона интересна
детям данного возраста.
Подведение
«Путь в
Смотрят фото/видео как проходил
Познавательная,
итогов.
мастерство» трек. Открывают шкатулку
игровая.
– подводим
мастера, анализируют
Взаимодействие –
итоги.
результат,
парное,
Совместно составляют опорную
групповое.
схему и размещают в классном
орлятском уголке.Награждение и
поощрение ребят.
Игра по итогам 3-х треков: «Орлёнок – Лидер», «Орлёнок – Эрудит», «Орлёнок – Мастер»
КТД «Мастер
своего дела»

Трек «Орлёнок – Доброволец» – 4 занятия Ценности, значимые качества трека: милосердие, доброта,
забота
Символ трека – круг Добра
Тематика данного трека актуальна круглый год. Проведение трека в данный временной период можно
рассматривать, как эмоциональный пик всей Программы. Это создаст и поддержит общее настроение
добра, взаимопонимания, удовлетворённости не только в рамках трека, но и в обычной
жизнедеятельности детей. Учитель может обращаться к имеющемуся социальному опыту детей в
течение всего учебного года.
1
«Спешить на Волонтёрское движение в
Познавательная, Работа по группам.
России.
помощь
проблемноРешение кейса «Как
безвозмездно!» Где помогают волонтёры и
ценностное
поступить в данной
почему всем это важно? Почему общение.
ситуации и что
люди говорят волонтёрам
Взаимодействие – попросить в награду».
«спасибо»? Виды волонтёрства. групповое.
Динамические паузы.
Работа по группам:
1. Решение кейса «Как
поступить в данной ситуации и
что попросить в награду?»
Вывод – настоящее
волонтерство безвозмездно,
это для других…*Работа с
символом трека: дополняем
8

КТД «Создай
хорошее
настроение»

«С заботой о
старших»

«Доброволец
–
это доброе

«Классный круг добра» –
безвозмездно, для других.
2. Что лично я могу сделать для
других?Составление списка
добрых дел. *Работаем с
символом трека: фиксируем
перечень в круге добра. Рассказ
учителя о самых известных
волонтёрах России
Список добрых дел. Выбираем
Познавательная,
«Создай хорошее настроение».
проблемноОбсуждаем: Как можно создать ценностное
хорошее настроение другим?
общение.
Придумываем. Делимся на
Взаимодействие
группы. КТД «Создай людям
– групповое.
хорошее настроение» (через
создание плаката-сюрприза,
творческое выступление,
сюрприза-открытки, организации
игры или веселой фотосессии и
т.д.) Мини-тренинг. Сюрприз от
учителя. Учитель показывает
ребятам, как можно и себе
поднять настроение. Флешмоб
«Хорошее настроение». *Работа
с символом трека:дополняем
«Классный круг добра» – дарим
радость другим.
Демонстрация детьми
Познавательная,
результатов КТД «Создай
проблемнохорошеенастроение».
ценностное
Совместное обсуждение
общение.
с
Взаимодействие –
родителями и детьми: Как
парное.
делать добро для бабушек и
дедушек? (для родных, соседей)
Что значит быть добрым
рядом с ними?
Рассказ учителя о «Фонде
«Старость в радость» .Совместная
поздрави-тельная открытка для
старшего
*Работа с символом трека:
допо-лняем «Классный круг
добра»: проявляй
доброту…Учитель рас-сказывает
родителям и детям об акции
«Коробка храбрости», о том, что
необходима будет их помощь.
Встреча с гостем, который достиг Познавательная,
успехов в области
проблемнодобровольчества. Дополняют
ценностное
9

КТД «Создай людям
хорошее
настроение».
Мини-тренинг.
Флешмоб «Хорошее
настроение».
Динамические паузы.

КТД «Создай
хорошее
настроение».
Беседа.
Акции «Коробка
храбрости»
Динамические
паузы.

Встреча
интересными
людьми.

Динамические паузы.
«Классный круг добра» новой
общение.
информацией, которую,
Взаимодействие –групповое.
возможно, узнали от гостя.
Трек «Орлёнок – Спортсмен» 4 занятия Ценности, значимые качества трека: здоровый образ жизни
Символ трека – чек-лист
Время для реализации этого трека обусловлено необходимостью усилить двигательную активность детей,
так как к середине учебного года накапливается определённая усталость, вызванная гиподинамическим
кризисом и учебной нагрузкой. Надеемся, что дополнительные физкультурно-оздоровительные
мероприятия позволят снизить заболеваемость детей, что актуально в зимний период.
1
КТД
Кто такой болельщик? Чем он
Познавательная, КТД «Плакат
болельщика».
«Спортивное» «болен»? Роль болельщика? Как игровая,
Игра-обсуждение
можно поддержать свою
проблемнокоманду? КТД «Плакат
ценностное
«Копилка болельщика».
болельщика». Формат плаката – общение.
Работа с чек-листом.
А4 для каждой команды. Ребята
придумывают, рисуют,
«защищают» плакат. Каждая
команда придумывает кричалку,
лучшую разучивают все вместе.
2
Спортивная Спортивные соревнования.
Познавательная, Спортивные
игра
Используем плакаты,
игровая,
соревнования. Работа с
«Книга
кричалки.
проблемночек-листом.
рекордов»
*Работа с символом трека
ценностное
«Орлёнок –Спортсмен»
общение.
:размещение 6-го пункта в чеклисте –«Я принял(а) участие в
соревнованиях».
«Встреча –
Встреча – подарок с
Познавательная, Встреча с
3
подарок»
интересными людьми из
проблемноинтересными
области спорта.
ценностное
людьми.
Гости расскажут детям, что
общение.
Динамические
необходимо для того, чтобы быть Взаимодействие - паузы.
профессиональным спортсменом. парное.
Работа с чек-листом.
Размещение 7-го пункта в чексердце»

листе - «Я узнал(а) как стать
профессионалом в спорте»
4
Подведение итогов. Что важного Познавательн
«Азбука
Подведение итогов.
для себя узнали? – обобщение чек- ая, игровая.
здоровья»
Работа с чек-листом.
листа.
Взаимодействи
Составляем азбуку здоровья (эта е – парное,
работа может быть продолжена групповое.
на уроках окружающего мира, в
рамках других треков).
Трек «Орлёнок – Эколог» – 4 занятия Ценности, значимые качества трека: природа, Родина
Символ трека – рюкзачок Эколога Погодные условия в момент реализации трека «Орлёнок – Эколог»
позволяют проводить мероприятия за пределами здания школы с выходом на природу. Есть возможность
использования природных материалов при изготовлении поделок, проведения акций с посадками
деревьев, уборке мусора в рамках экологического субботника.
1
«Мой след на
Актуализация важности
Познавательная, Дидактическая игра из
планете»
бережного отношения к природе и игровая,
«Орлёнка»: что в
планете.
проблемномусорном ведре?
Дидактическая игра «Что в
ценностное
Просмотр
мусорном ведре?» Как уменьшить общение.
экологического
10

КТД «Знаю,
умею,
действую»

количество бытового мусора?
Работа с символом трека –
рюкза-чком Эколога:
составляем правила эколога
Обсуждаем где разместили
плакаты? как отреагировали
окружающие? Важность того, что
сделали? 1 вариант: экскурсия в
экологический центр 2 вариант:
интеллектуальная игра
«Знаю,умею» (опытпроведения
исследований, наблюдение за
приро-дой, эксперимент с
озвучиванием звуков животных,
птиц, сравнение «природных» и
«искусственных» звуков, работа с
детской энциклопе-дией «Что
такое? Кто такой?»).
Подведение итогов. *Работа с
символом трека - рюкзачком
Эколога.
Дополнения в рюкзачок эколога,
что должен знать эколог.
Проигрываем квест от учителя –
ищем ключи-задания к
подготовке квеста от класса.

Взаимодействие мультфильма.
– парное,
групповое.
Познавательная,
игровая,
проблемноценностное
общение.
Взаимодействие
– парное,
групповое.

КТД «Знаю, умею,
действую».
Динамические
паузы.

Познавательная, Экологический квест
игровая,
«Ключи природы»
проблемноценностное
общение.
4
Познавательная, Подведение итогов.
Работа
с
рюкзачком
«Шагая в
эколога: достаем из рюкзачка всё проблемноПросмотр
будущее –
содержимое,
которое
собрали,
ценностное
мультфильма.
помни о
участвуя в треке, смотрим
общение.
планете»
фото/видео как проходил трек,
рисунки – обсуждаем как
прошел трек, создаём опорную
схему по треку и размещаем в
орлятском классном уголке.
Смотрим мультфильм «Мальчик
и Земля». Делаются выводы о
роли эколога, о его роли для
природы. Поощрения и
награждения.
Трек «Орлёнок – Хранитель исторической памяти» – 4 занятия Ценности, значимые качества
трека: семья, Родина Символ трека – альбом «Мы – хранители»
Данный трек является логическим завершением годового цикла Программы. В рамках трека происходит
ценностно-ориентированная деятельность по осмыслению ребёнком личностного отношения к семье,
Родине, к своему окружению и к себе лично. Ребёнок должен открыть для себя и принять значимость
сохранения традиций, истории и культуры своего родного края, через понимания фразы «Я и моё дело
важны для Родины».
1
«Орлёнок
– Введение в тему,
Познавательная, КТД «Альбом
Хранитель
мотивация, целеполагание.
игровая,
памяти».
историческо й Понятие
проблемно11
3

Экологический квест
«Ключи
природы»

памяти»

«Традиции
моей
страны»

«Знать,
чтобы
хранить»

«Хранитель»: лексическая
ценностное
общение.
работа – значения нового
Взаимодействие
слова.
– групповое.
Учимся работать в группах –
обдумывают идею. КТД «Альбом
памяти» Задание перед треком:
принести фото исторического или
обычного события семьи, узнав о
нём всю информацию. *Работа с
символом трека - альбомом
Хранителя исторической памяти.
Карточки с опорным текстом
вкладываются в альбом (с ними
можно поработать на уроках,
дополнив их).
Обсуждаем: я – семья- Россия – Познавательная,
традиции и важность их
игровая,
Сохранения Какие традиции есть в проблемноРоссии? Истинная традиция та,
ценностное
которая прошла через наше сердце
общение,
(шествие Бессмертного полка,
художественное
Масленица, Новый год и пр.).
творчество.
Определяем какой должна
Взаимодейст
быть
вие –парное.
настоящая традиция:
- общенародной; доброй;
- значимой для всех.
Учимся работать в парах:
обсуждаем какие настоящие
традиции есть в России и
регионе, делаем
художественный коллаж из
заготовок/вырезок
«Традиции России». Обсуждаем,
какие из этих традиций важны
для самих ребят и почему?
*Работа с символом трека
«Орлёнок – альбомом Хранителя
исторической памяти»: коллажи
вкладываем в альбом.
Познавательная игра-квест
Познавател
«Ключи истории» (возможно
ьная,
проведение в музее города, в
игровая.
библиотеке, в общественном
Взаимодейст
центре) с элементами поисковой
вие –
деятельности – детипримеряют на групповое.
себя роль храни-телей и решают
интеллектуальнотворческие задачи из области
истории и культуры родного края
и России.
12

Поделка «Традиции
России».

Игра-квест «Ключи
истории».

КТД «Мы
хранители
памяти»

Подведение
итогов

Формируем важность и
значимость работы по КТД для
ребят: результат работы
презентуем для
других, рассказывая о своих
успехах на каждом этапе(от
идеи к проведению). Это может
быть и для 1-2 классов, и в
параллели, и для Совета
школы, и для родителей.
Награждение и поощрение
лучших ребят.
Игра-квест «Ключи истории».
Награждение и поощрение лучших
ребят.

Познавател
ьная,
игровая.
Взаимодейст
вие –
групповое

КТД «Мы хранители
памяти»

Познавател
ьная,
игровая.

Игра-квест «Ключи
истории».

Календарно-тематическое планирование 3 класс
Срок проведения
Тема

Кол-во
часов

Старт Программы
Вводный «Орлятский урок»

«В команде рождается лидер»
«КЛАССный выходной»
«От идеи – к делу»

1
1
1

«Встреча с тем, кто умеет вести за собой»
«Мы дружный класс!»

1
1

«Я – эрудит, а это значит…»
«Эрудит – это широкий кругозор»
КТД «Играй, учись и узнавай»
Встреча с эрудитом «Хотим всё знать!»

1
1
1
1

Итоги трека «На старте новых открытий»

«Орлёнок – Лидер»

«Орлёнок – Эрудит»

«Орлёнок – Мастер»
«Россия мастеровая»
«В гости к мастерам»
КТД «Мастер своего дела»
«Мастер – это звучит гордо!»
«Путь в мастерство» – подводим итоги
Подведение промежуточных итогов
Игра по итогам 3-х треков: «Орлёнок – Лидер»,
«Орлёнок – Эрудит», «Орлёнок – Мастер»
«Орлёнок – Доброволец»
«Спешить на помощь безвозмездно!»
КТД «Создай хорошее настроение»
13

1
1
1
1
1
1

1
1

«С заботой о старших»
«Доброволец – это доброе сердце»

1
1

«Орлёнок – Спортсмен»
КТД «Спортивное»
Спортивная игра «Книга рекордов»
«Встреча-подарок»
«Азбука здоровья»

1
1
1
1

«Орлёнок – Эколог»
«Мой след на планете»
КТД «Знаю, умею, действую»
Экологический квест «Ключи природы»
«Шагая в будущее – помни о планете»
«Орлёнок – Хранитель исторической памяти»
«Орлёнок – Хранитель исторической памяти»

Подведение
итогов

«Традиции моей страны»
«Знать, чтобы хранить»
КТД «Мы – хранители памяти»
Расскажи мне о России
Итоговое занятие

1
1
1
1
1
1
1
1
1
Итого

34ч

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ САНКТ-ПЕТЕРБУРГА
АДМИНИСТРАЦИЯ ВЫБОРГСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 605
с углубленным изучением немецкого языка
Выборгского района Санкт-Петербурга

РАССМОТРЕНО

УТВЕРЖДЕНО

Педагогическим советом

Директор

______________________

_____Поломошнова Е. Б.

Протокол №1

Приказ №294

от «28» августа 2023 г.

от «28» августа 2023 г.
Программа
внеурочной деятельности
«Орлята России»
для учащихся 4-х классов.

Сроки реализации – 2023-2024 учебный год.
34 часа.

Санкт-Петербург
2023 год

2023-2024 учебный год

чемпионов, ценность здорового образа жизни; безопасное поведение как в быту, так и в
информационной среде, принятие своей половой принадлежности.
Главным принципом участия в Программе должно стать: всё делать вместе, сообща и
делать для других! Вместе – радости и удачи, вместе – активное действие и увлекательное
приключение!
Методологической основой Программы является воспитание в коллективно-творческой
деятельности.
Построение курса внеурочной деятельности для 1-го класса
Первоклассники занимают особое место среди обучающихся начальных классов. Учитывая
их физиологические, психологические и познавательные особенности развития, учителю
необходимо первоначально решить вопросы, связанные с адаптацией детей к учебному
процессу. Поэтому вхождение в программу «Орлята России», знакомство с треками для
ребят 1-го класса начинается со 2-й четверти. Последовательность треков, а также
количество занятий в каждом треке для обучающихся в первом классе отличается от
предлагаемых для остальной начальной школы. Для подготовки первоклассников к
участию в программе «Орлята России» в первой четверти учителю предлагаются для
проведения с детьми четыре игровых занятия, по два в каждом месяце четверти.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Трек «Орлёнок – Лидер» – 9 занятий
Ценности, значимые качества трека: дружба, команда Символ трека – конструктор
«Лидер» В процессе реализации данного трека дети приобретают опыт совместной
деятельности, что является необходимым в начале учебного года. Педагог может увидеть
уровень сплочённости классного коллектива, сформировать детские микрогруппы для
приобретения и осуществления опыта совместной деятельности и чередования творческих
поручений.
Трек «Орлёнок – Эрудит» – 9 занятий
Ценности, значимые качества трека: познание Символ трека – конверт-копилка Трек
«Орлёнок – Эрудит» занимает первый месяц второй четверти, которая отличается наличием
различных олимпиад, интеллектуальных конкурсов, конференций и т.п. В этот период дети
знакомятся с разными способами получения информации, что необходимо для их успешной
деятельности, в том числе познавательной. Именно в этот период учебного года у детей
отмечается высокая мотивация и интерес к учёбе.
Трек «Орлёнок – Мастер» – 9 занятий
Ценности, значимые качества трека: познание Символ трека – шкатулка мастера В
рамках данного трека дети знакомятся с пониманием того, что можно быть мастерами в
разных сферах деятельности, в разных профессиях. Сроки реализации трека «Орлёнок –
Мастер» поделены на два временных промежутка: во время первой части трека дети готовят
новогодний спектакль, концерт или представление, вторая часть трека определена для
знакомства с лучшими мастерами своего дела (на уровне региона или страны).
2023-2024 учебный год

Трек «Орлёнок – Доброволец» – 9 занятий
Ценности, значимые качества трека: милосердие, доброта, забота Символ трека –
Круг Добра Тематика данного трека актуальна круглый год. Проведение трека в данный
временной период можно рассматривать как эмоциональный пик всей Программы. Это
создаст и поддержит общее настроение добра, взаимопонимания, удовлетворённости не
только в рамках трека, но и в обычной жизнедеятельности детей. Учитель может
обращаться к имеющемуся социальному опыту детей в любое время учебного года.
Трек «Орлёнок – Спортсмен» – 9 занятий
Ценности, значимые качества трека: здоровый образ жизни. Символ трека - чек-лист
Время для реализации этого трека обусловлено необходимостью усилить двигательную
активность детей, так как к середине учебного года накапливается определённая
физическая и эмоциональная усталость от учебной нагрузки. Надеемся, что
дополнительные физкультурно-оздоровительные мероприятия в том числе позволят
снизить заболеваемость детей, что актуально в зимний период.
Трек «Орлёнок – Эколог» – 9 занятий
Ценности, значимые качества трека: природа, Родина Символ трека – рюкзачок
эколога Погодные условия в момент реализации трека «Орлёнок – Эколог» позволяют
проводить мероприятия за пределами здания школы с выходом на природу. Есть
возможность использования природных материалов при изготовлении поделок, проведения
акций с посадками деревьев, уборке мусора в рамках экологического субботника.
Трек «Орлёнок – Хранитель исторической памяти» – 9 занятий
Ценности, значимые качества трека: семья, Родина Символ трека – альбом «Мы –
хранители» Данный трек является логическим завершением годового цикла Программы. В
рамках трека происходит ценностно ориентированная деятельность по осмыслению
личностного отношения к семье, Родине, к своему окружению и к себе лично. Ребёнок
должен открыть для себя и принять значимость сохранения традиций, истории и культуры
своего родного края. Основная смысловая нагрузка трека: Я – хранитель традиций своей
семьи. Мы (класс) – хранители своих достижений. Я/Мы – хранители исторической памяти
своей страны.

2023-2024 учебный год

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п

Тема занятия

Планируемы сроки
План

Вводный орлятский урок

1 неделя

Лидер – это… Я могу быть лидером.

2 неделя

В команде рождается лидер. КЛАССный
выходной.

3 неделя

От идеи – к делу. КТД «Вместе мы сможем
всё»

4 неделя

Встреча с тем, кто умеет вести за собой.
Мы дружный класс!

5 неделя

Кто такой эрудит? Я – эрудит, а это значит
…

6 неделя

Игра – это полезно и интересно. Эрудит –
это широкий кругозор.

7 неделя

Твори! Выдумывай! Пробуй! КТД «Играй,
учись и узнавай»

8 неделя

Встреча с эрудитом «Хотим всё знать».
Итоги трека «На старте новых открытий».

9 неделя

Мастер – это … Россия мастеровая.

10 неделя

Город мастеров. В гости к мастерам.

11 неделя

От идеи - к делу. КТД «Мастер своего
дела».

12 неделя

Мастер – это звучит гордо! «Путь в
мастерство» - подводим итоги.

13 неделя

Игра по итогам 3 треков: «Орлёнок –
лидер». «Орлёнок – Эрудит». «Орлёнок –
Мастер».

14 неделя

Игра по итогам 3 треков: «Орлёнок –
лидер». «Орлёнок – Эрудит». «Орлёнок –
Мастер».

15 неделя

От слова – к делу. Спешить на помощь
безвозмездно!

16 неделя

КТД «Создай хорошее настроение». С
заботой о старших.

17 неделя

2023-2024 учебный год

Факт

Подготовка к КТД «От идеи - к делу». КТД
«Подари улыбку миру!».

18 неделя

Доброволец – это доброе сердце. Портрет
добровольца.

19 неделя

Движение – жизнь. Основы ЗОЖ.

20 неделя

Мы гордимся нашими спортсменами. Сто
затей для всех друзей.

21 неделя

КТД «Спортивное». Спортивная игра
«Книга рекордов».

22 неделя

Встреча – подарок. Азбука здоровья.

23 неделя

ЭКОЛОГиЯ. Страна экологии.

24 неделя

Мой след на планете. КТД «Знаю, умею,
действую».

25 неделя

Экологический квест «Ключи природы».
Игра по станциям «Путешествие в
природу».

26 неделя

Встреча с человеком, которого можно
назвать настоящим экологом. Шагая в
будущее, помни о планете.

27 неделя

Орлёнок – Хранитель исторической
памяти. Традиции моей страны.

28 неделя

Кодекс «Орлёнка – Хранителя». Знать,
чтобы хранить.

29 неделя

КТД «История становится ближе». КТД
«Мы – хранители памяти».

20 неделя

Расскажи мне о России.

31 неделя

Мы - хранители.

32 неделя

Подведение итогов участия в Программе в
текущем учебном году.

33 неделя

Подведение итогов участия в Программе в
текущем учебном году.

34 неделя

ИТОГО

34 часа

2023-2024 учебный год

Лист корректировки календарно-тематического планирования
№ уроков
в году по
КТП

количество часов
по программе

причина
корректировки

способ, форма коррекции

по
факт
рабочей
программе

2023-2024 учебный год

Согласование
с заместителем
директора по
УВР

РАССМОТРЕНО

УТВЕРЖДЕНО

Педагогическим советом

Директор

______________________

_____Поломошнова Е. Б.

Протокол №1

Приказ №294

от «28» августа 2023 г.

от «28» августа 2023 г.
Программа
внеурочной деятельности
«Орлята России»
для учащихся 1-х классов.
Сроки реализации – 2023-2024 учебный год.
33 часа.

Санкт-Петербург
2023 год

Пояснительная записка
Рабочая программа разработана в соответствии с требованиями федеральных государственных
образовательных стандартов начального общего образования, с учетом Программы развития
социальной активности обучающихся начальных классов «Орлята России» ФГБОУ
Всероссийский детский центр «Орлёнок». Это позволяет обеспечить единство обязательных
требований ФГОС во всем пространстве школьного образования в урочной и внеурочной
деятельности.
Актуальность и назначение программы
Внедрение программы «Орлята России» в практику школ Российской Федерации
позволяет решать одну из главных задач государственной политики в сфере образования –
сохранение и развитие единого образовательного пространства России. Актуальность
продиктована общим контекстом изменений в образовательной политике, связанных с
усилением роли воспитания в образовательных организациях (поправки в ФЗ № 273 «Об
образовании в Российской Федерации»). Так, «активное участие в социально-значимой
деятельности» артикулируется как в текстах последнего ФГОС начального общего образования,
так и в Федеральной рабочей программе воспитания, в которой указывается, что «поощрение
социальной активности обучающихся» может рассматриваться в качестве «основной традиции
воспитания в образовательной организации».
Участие детей и педагогов в программе «Орлята России» способствует восстановлению
богатого опыта воспитательной работы с подрастающим поколением и его дальнейшему
развитию с учётом всех вызовов современного мира.
Цель курса: формирование у ребёнка младшего школьного возраста социальноценностных
знаний, отношений и опыта позитивного преобразования социального мира на основе
российских базовых национальных ценностей, накопленных предыдущими поколениями,
воспитание культуры общения, воспитание любви к своему Отечеству, его истории, культуре,
природе, развитие самостоятельности и ответственности.
Задачи курса:
• воспитывать любовь и уважение к своей семье, своему народу, малой Родине,
общности граждан нашей страны, России;
• воспитывать уважение к духовно-нравственной культуре своей семьи, своего
народа, семейным ценности с учётом национальной, религиозной принадлежности;
• формировать лидерские качества и умение работать в команде. Развивать
творческие способности и эстетический вкус;
• воспитывать ценностное отношение к здоровому образу жизни, прививать интерес
к физической культуре;
• воспитывать уважение к труду, людям труда. Формировать значимость и
потребность в безвозмездной деятельности ради других людей;
• содействовать воспитанию экологической культуры и ответственного отношения к
окружающему миру;
• формировать ценностное отношение к знаниям через интеллектуальную,
поисковую и исследовательскую деятельность.

Место учебного курса внеурочной деятельности в учебном плане школы
На изучение учебного курса «Орлята России» отводится по 1 часу в неделю в 1- 4 классах
начальной школы. Программа рассчитана на 4 года (1 класс - 33 недели; 2-4 класс - 34 учебных
недели в год).
Формы проведения занятий: занятие-игра, беседа, конкурс, квест, пешеходная прогулка,
экскурсия. Обучающиеся выполняют различные творческие задания и задания
исследовательского характера. Проводятся дидактические, развивающие и ролевые игры,
учебные диалоги. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в парке, в музее.
Большое значение для достижения планируемых результатов имеет организация проектной
деятельности учащихся, которая предусмотрена в разделах программы.
Форма промежуточной аттестации – ролевая игра
Взаимосвязь с программой воспитания
Программа учебного курса внеурочной деятельности разработана в соответствии с
федеральной образовательной программой начального общего образования. Это позволяет на
практике соединить обучающую и воспитательную деятельность педагога, ориентировать её не
только на интеллектуальное, но и на нравственное, социальное развитие ребёнка.
Это проявляется:
• в выделении в цели программы ценностных приоритетов;
• в приоритете личностных результатов реализации программы внеурочной
деятельности, нашедших свое отражение и конкретизацию в программе
воспитания;
• в интерактивных формах занятий для обучающихся, обеспечивающих их
вовлеченность в совместную с педагогом и сверстниками деятельность
Содержание учебного курса внеурочной деятельности 1класс
Трек «Орлёнок – Эрудит». Ценности, значимые качества трека: познание Символ трека
– конверт- копилка Трек «Орлёнок – Эрудит» занимает первый месяц второй четверти. Именно
к этому времени учебный процесс и все связанные с ним новые правила жизнедеятельности
становятся для первоклассника более понятными. Данный трек позволит, с одной стороны,
поддержать интерес к процессу получения новых знаний, с другой стороны, познакомить
обучающихся с разными способами получения информации.
Трек «Орлёнок – Доброволец». Ценности, значимые качества трека: милосердие,
доброта, забота Символ трека – Круг Добра Реализация трека проходит для ребят 1-х классов
осенью, но его тематика актуальна круглый год. Важно, как можно раньше познакомить
обучающихся с понятиями «доброволец», «волонтёр», «волонтёрское движение». Рассказывая
о тимуровском движении, в котором участвовали их бабушки и дедушки, показать
преемственность традиций помощи и участия. В решении данных задач учителю поможет
празднование в России 5 декабря Дня волонтёра.
Трек «Орлёнок – Мастер». Ценности, значимые качества трека: познание Символ трека
– Шкатулка мастера. В рамках данного трека дети знакомятся с тезисом, что можно быть
мастерами в разных сферах деятельности, в разных профессиях. Сроки реализации трека
«Орлёнок – Мастер» поделены на два временных промежутка: во время первой части трека дети
– активные участники Мастерской Деда Мороза: готовят класс и классную ёлку к новогоднему
празднику / участвуют в новогоднем классном и школьном празднике. Вторая часть трека
определена для знакомства с лучшими мастерами своего дела и различных профессий (на
3

уровне региона или страны); посещений мест работы родителей-мастеров своего дела,
краеведческих музеев и пр.
Трек «Орлёнок – Спортсмен». Ценности, значимые качества трека: здоровый образ
жизни Символ трека – ЗОЖик (персонаж, ведущий здоровый образ жизни) Время для
реализации этого трека обусловлено необходимостью усилить двигательную активность детей,
так как к середине учебного года накапливается определённая физическая и эмоциональная
усталость от учебной нагрузки. Надеемся, что дополнительные физкультурно-оздоровительные
мероприятия, в том числе, позволят снизить заболеваемость детей, что актуально в зимний
период.
Трек «Орлёнок – Хранитель исторической памяти». Ценности, значимые качества
трека: семья, Родина Символ трека – альбом «Мы - хранители» В рамках трека происходит
ценностно-ориентированная деятельность по осмыслению личностного отношения к семье,
Родине, к своему окружению и к себе лично. Ребёнок должен открыть для себя значимость
сохранения традиций, истории и культуры своего родного края через понимание фразы «Я и моё
дело важны для Родины». Основная смысловая нагрузка трека:
Я – хранитель традиций своей семьи, Мы (класс) – хранители своих достижений, Я/Мы –
хранители исторической памяти своей страны. Решению задач трека способствует празднование
Дня защитника Отечества, Международного женского дня и других праздников.
Трек «Орлёнок – Эколог». Ценности, значимые качества трека: природа, Родина Символ
трека – Рюкзачок эколога Погодные условия в момент реализации трека «Орлёнок – Эколог»
позволяют проводить мероприятия за пределами здания школы с выходом на природу. Есть
возможность использования природных материалов при изготовлении поделок, проведения
акций с посадками деревьев, уборке мусора в рамках экологического субботника и пр.
2 класс
Трек «Орлёнок – Лидер» Ценности, значимые качества трека: дружба, команда Символ
трека – конструктор «Лидер». В процессе реализации данного трека дети приобретают опыт
совместной деятельности, что является необходимым в начале учебного года. Педагог может
увидеть уровень сплочённости классного коллектива, сформировать детские микрогруппы для
приобретения и осуществления опыта совместной деятельности и чередования творческих
поручений. 1 «Лидер – это …» Введение в тему, мотивация, целеполагание. Знакомство с
понятием «Лидер»: лексическая работа – значение нового слова. От учителя звучит вопрос
детям: кто со мной хочет в команду? Учимся работать в команде – игра испытание для команды
учитель объясняет задание, учит детей слушать друг друга, показывает, как правильно такие
задания выполнять, даёт ребятам подсказки, что нужно сделать при выполнении задания:
построиться по росту, сыграть в игру «мяч по кругу» (мяч, имя, слово «Привет!»), «молекула»,
«имя хором» и др.
Трек «Орлёнок – Эрудит» Ценности, значимые качества трека: познание Символ трека –
Конверт- копилка Трек «Орлёнок – Эрудит» занимает первый месяц второй четверти, которая
отличается наличием различных олимпиад, интеллектуальных конкурсов, конференций и т.п. –
в этот период дети знакомятся с разными способами получения информации, что необходимо
для их успешной деятельности, в том числе познавательной. Именно в этот период учебного
года у детей отмечается высокая мотивация и интерес к учёбе.
Трек «Орлёнок – Мастер» Ценности, значимые качества трека: познание Символ трека –
шкатулка Мастера. В рамках данного трека дети знакомятся с пониманием того, что можно быть
мастерами в разных сферах деятельности, в разных профессиях. Сроки реализации трека
«Орлёнок- Мастер» поделены на два временных промежутка: во время первой части трека дети
4

готовят новогодний спектакль, концерт или представление, вторая часть трека определена для
знакомства с лучшими мастерами своего дела (на уровне региона или страны).
Трек «Орлёнок – Доброволец» Ценности, значимые качества трека: милосердие, доброта,
забота Символ трека – круг Добра Тематика данного трека актуальна круглый год. Проведение
трека в данный временной период можно рассматривать, как эмоциональный пик всей
Программы. Это создаст и поддержит общее настроение добра, взаимопонимания,
удовлетворённости не только в рамках трека, но и в обычной жизнедеятельности детей. Учитель
может обращаться к имеющемуся социальному опыту детей в любое время учебного года.
Трек «Орлёнок – Спортсмен» Ценности, значимые качества трека: здоровый образ жизни
Символ трека - чек-лист Время для реализации этого трека обусловлено необходимостью
усилить двигательную активность детей, так как к середине учебного года накапливается
определённая физическая и эмоциональная усталость от учебной нагрузки. Надеемся, что
дополнительные физкультурно- оздоровительные мероприятия в том числе позволят снизить
заболеваемость детей, что актуально в зимний период.
Трек «Орлёнок – Эколог» Ценности, значимые качества трека: природа, Родина Символ
трека – рюкзачок Эколога Погодные условия в момент реализации трека «Орлёнок – Эколог»
позволяют проводить мероприятия за пределами здания школы с выходом на природу. Есть
возможность использования природных материалов при изготовлении поделок, проведения
акций с посадками деревьев, уборке мусора в рамках экологического субботника
Трек «Орлёнок – Хранитель исторической памяти» Ценности, значимые качества
трека: семья, Родина Символ трека – альбом «Мы – хранители» Данный трек является
логическим завершением годового цикла Программы. В рамках трека происходит ценностноориентированная деятельность по осмыслению личностного отношения к семье, Родине, к
своему окружению и к себе лично. Ребёнок должен открыть для себя и принять значимость
сохранения традиций, истории и культуры своего родного края. Основная смысловая нагрузка
трека: Я – хранитель традиций своей семьи. Мы (класс) – хранители своих достижений. Я/Мы –
хранители исторической памяти своей страны
3-4 классы
Трек «Орлёнок – Лидер» Ценности, значимые качества трека: дружба, команда Символ
трека – конструктор «Лидер» В процессе реализации данного трека дети приобретают опыт
совместной деятельности, что является необходимым в начале учебного года. Педагог может
увидеть уровень сплочённости классного коллектива в начале учебного года, сформировать
детские микрогруппы для приобретения и осуществления опыта чередования творческих
поручений
Трек «Орлёнок – Эрудит» Ценности, значимые качества трека: познание Символ трека –
конверт- копилка. Трек «Орлёнок-Эрудит» занимает первый месяц второй четверти, которая
отличается высоким содержанием различных интеллектуальных олимпиад, конкурсов,
конференций и т.п. – в этот период дети знакомятся с разными способами получения
информации, что необходимо для их успешной деятельности, в том числе познавательной.
Именно в этот период учебного года у детей отмечается наиболее высокая мотивация и интерес
к учёбе.
Трек «Орлёнок – Мастер» Ценности, значимые качества трека: познание Символ трека –
шкатулка Мастера. В рамках данного трека детей знакомят с тезисом, что можно быть
мастерами в разных сферах деятельности, в разных профессиях. Сроки реализации трека
«Орлёнок-Мастер» поделены на два временных промежутка: во время первой части трека дети
5

осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности;
сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края;
• уважение к своему и другим народам; первоначальные представления о человеке как
члене общества, о правах и обязанности гражданина, качествах патриота своей страны.
Духовно-нравственное воспитание:
• понимание связи человека с окружающим миром;
• бережное отношение к среде обитания;
• проявление заботы о природе; неприятие действий, приносящих ей вред.
• признание индивидуальности каждого человека;
• проявление сопереживания, уважения и доброжелательности;
• неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и
морального вреда другим людям;
• выполнение нравственно-этических норм поведения и правил межличностных
отношений.
Эстетическое воспитание:

•

уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к
разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
• стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности.
Физическое воспитание, культура здоровья и эмоционального благополучия:
• соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в
окружающей среде (в том числе информационной);
• бережное отношение к физическому и психическому здоровью.
Трудовое воспитание:
• осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное потребление и
бережное отношение к результатам труда, интерес к различным профессиям.
Экологическое воспитание:
• бережное отношение к природе;
• неприятие действий, приносящих ей вред.
Ценности научного познания:
• первоначальные представления о научной картине мира;
• познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и
самостоятельность в познании.
• проявление желания обогащать свои знания, способность к поисковоисследовательской
деятельности.
Метапредметные результаты:
Универсальные учебные познавательные действия:
• способность к демонстрации своих знаний и умений из личного жизненного опыта;
• способность к применению своих знаний и умений, способность выражать свои мысли;
умение составлять совместно с учителем общие правила поведения;
• умение обобщать и систематизировать, осуществлять сравнение, сопоставление,
классификацию изученных фактов (под руководством педагога);
• умение ориентироваться в мире книг и искать необходимую информацию (под
руководством педагога);
• умение
понимать нравственные ценности общества: добро, человеколюбие,
благотворительность (под руководством педагога);
•

умение приобретать опыт составления комплекса упражнений для зарядки; понимать,
что информация может быть представлена в разной форме – книга, фото, видео
Универсальные учебные коммуникативные действия:
• умение проявлять инициативность, активность, самостоятельность;
• умение проявлять готовность выступить в роли организатора, инициатора,
руководителя, исполнителя;
• умение сравнивать свои качества с качествами лидера, комментировать процесс
решения поставленных задач, проявлять этику общения;
• участие в совместной деятельности, умение согласовывать мнения в ходе поиска ответа;
• умение высказывать свою точку зрения, договариваться с одноклассниками, работая в
группе;
• умение высказывать и отстаивать свое мнение;
• умение рассуждать, вести повествование, строить своё высказывание в соответствии с
поставленной задачей или вопросом;
7

•
•

корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
умение работать в группе, общаться со сверстниками на принципах взаимоуважения и
помощи;
• признание возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь
свою;
• умение высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновывать, приводя
аргументы;
• умение сотрудничать и работать в группе, выражать свои мысли ясно, корректно по
отношению к окружающим;
• умение ответственно относиться к своим обязанностям в процессе совместной
деятельности
Универсальные учебные регулятивные действия:
• умение оценивать свои поступки и действия, свои возможности способствовать
проявлению самостоятельности, инициативности, организованности;
• умение планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность
действий, объективно оценивать их; проявлять готовность изменять себя;
• умение принимать и сохранять поставленную задачу, осуществлять поиск средств её
достижения, самостоятельно формулировать цель после предварительного обсуждения,
формирование
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
формирование
умения оценивать свои поступки и действия, свои возможности;
умения применять свои знания в практической деятельности.
Предметные результаты:
1 класс
умение раскрывать своими словами первоначальные представления об основных
нормах поведения в классе, школе, выражать своими словами понимание значимости дружбы в
классе, формирование коллективных правил коллектива и желание им следовать, владеть
правилами поведения в классе, школе; умение применять полученные знания из различных
областей в совместной коллективной деятельности; представления о некоторых понятиях и
правилах решения логических задач; знание главных качеств эрудита: смекалка, ум, знание,
любознательность, внимательность, увлеченность, изобретательность; узнавать главные
источники знаний эрудита: книга, журналы, газеты; выполнять несложные коллективные
работы проектного характера совместно со взрослыми; приобретать опыт художественноэстетического наполнения предметной среды человека; умение выполнять в определенной
последовательности комплекс утренней зарядки; расширять словарный запас новыми словами
и терминами.
2 класс
знакомство с понятием «лидер», его важными качествами; наличие первоначального
опыта осмысления и нравственной оценки поступков поведения (своего и других людей) с
позиций этических норм; знакомство со значением слова «эрудит», синонимами данного слова;
использование в речи языковые средства для выражения мыслей и чувств соответственно
ситуации общения; работа со значением слова «мастер»; умение ориентироваться в
наименованиях основных технологических операций: исполнять песни с простым
мелодическим рисунком, выполнять элементарные танцевальные движения; лексическая работа
с понятиями доброволец и волонтёр», «добровольчество», умение определять главную мысль
мультфильм; осознавать положительное влияние зарядки на укрепление здоровья; умение
8

осознавать ценность природы и необходимость ответственности за ее сохранение; умение
приводить примеры, иллюстрирующие значение природы в жизни человека; умение соблюдать
правила экологичного поведения в школе и в быту (экономия воды и электроэнергии), и
природной среде; владение различными приёмами слушания научно-познавательных текстов об
истории родного края; использование в речи языковые средства для выражения мыслей и
чувств.
3-4 классы
понимание понятия «Лидер», знание способы выявления лидеров в коллективе, качества и
характеристики человека- лидера; умение строить логические рассуждения; формулировать
утверждения, строить логические рассуждения; расширение знания о разнообразии профессий
и их роли; знакомство с понятиями «добро», «доброволец и волонтёр», «добровольчество», с
качествами волонтёра и теми добрыми делами, которые волонтёры совершают со смыслами
деятельности волонтёра (безвозмездность и дело для других – помощь, забота); знания о
положительном влиянии зарядки на укрепление здоровья; умение систематизировать основные
составляющие здорового образа жизни; усвоение сведений о понятиях экология и эколог;
понимание необходимости соблюдения правил экологического поведения на природе;
знакомство с понятиями “хранитель”, «хранитель исторической памяти», умение проявлять
уважение к семейным ценностям и традициям; понимание особой роли в истории России и
мировой истории, чувства гордости за достижения малой Родины.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 класс
Дата
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.

Тема
Подготовительный этап к участию в Программе
Вводный «Орлятский урок» для детей первого года
участия в Программе
«Кто такой эрудит?»
«Эрудит-это...»
«Всезнайка»
«Встреча с интересным эрудитом – книгой»
«Подведём итоги»
«От слова к делу»
«Спешить на помощь безвозмездно! »
«Совместное родительское собрание «Наша забота!»
«Доброволец - это доброе сердце» «Подведём итоги»
«Мастер – это …»
«Мастерская Деда Мороза…»
«Класс мастеров»
«Классная елка!» «Новогоднее настроение»
«Утро начнем с зарядки!»
«Сто затей для всех друзей»
«Весёлые старты» «Самые спортивные ребята моей
школы»
«Азбука здоровья»
«Орлёнок – Хранитель исторической памяти»
«История школы – моя история»
«Поход в музей»
«Историческое чаепитие»
«ЭКОЛОГиЯ »
«Каким должен быть настоящий эколог?»
«В гости к природе»
«Мы друзья природе»
«Орлята – экологи»
«Лидер – это …»
«Я могу быть лидером!»
«С командой действую!»
«Как становятся лидерами?»
«Мы дружный класс»

план

факт

РАССМОТРЕНО

УТВЕРЖДЕНО

Педагогическим советом

Директор

______________________

_____Поломошнова Е. Б.

Протокол №1

Приказ №294

от «28» августа 2023 г.

от «28» августа 2023 г.
Программа
внеурочной деятельности
«ОФП»
для учащихся 1-х классов.
Сроки реализации – 2023-2024 учебный год.
33 часа.

Санкт-Петербург
2023 год

ГБОУ школа №605с углубленным изучением немецкого языка Выборгского района Санкт-Петербурга

Оглавление:
I. Пояснительная
записка………………………………………………………………………………………стр.3
II. Календарно-тематическое
планирование……………………………………………………………………………….стр.7
III. Учебно-методическое обеспечение образовательного
процесса………………………………………………………………................................. стр.9

1. Пояснительная записка

2
2023-2024 учебный год

ГБОУ школа №605с углубленным изучением немецкого языка Выборгского района Санкт-Петербурга

Данная рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального
государственного образовательного стандарта
основного общего образования, разработана
на основе Рабочей программа по физической культуре 1-4 класс Линия УМК Петровой ФГОС»
2007г.Предметная линия учебников "Физическая культура" 1-2 класс.; Т.В.Петрова,
Ю.А.Копылов, Н.В. Полянская, С.С. Петров.; Москва; Издательский центр "Вентана-граф";
рекомендовано МО РФ.
Внеурочная деятельность учащихся общеобразовательных учреждений объединяет все виды
деятельности учащихся (кроме учебной деятельности), в которых возможно и целесообразно
решение задач их воспитания и социализации.
Согласно базисному учебному плану общеобразовательных учреждений Российской
Федерации организация занятий по направлениям внеурочной деятельности является
неотъемлемой частью образовательного процесса. Время, отводимое на внеурочную
деятельность, используется по желанию учащихся и в формах, отличных от урочной системы
обучения. В базисном учебном плане общеобразовательных учреждений Российской
Федерации в числе основных направлений внеурочной деятельности выделено -спортивное и
оздоровительное направление.
Рабочая программа внеурочной деятельности по общей физической подготовке предназначена
для спортивно - оздоровительной работы с учащимися, проявляющими интерес к физической
культуре и спорту, в 1 классах.
Общая физическая подготовка (ОФП) — один физкультурно - игровых видов спорта в
программах физического воспитания учащихся общеобразовательных учреждений. Он
включён в урочные занятия, широко практикуется во внеклассной и внешкольной работе — это
занятия в спортивной секции по, физкультурно-массовые и спортивные мероприятия
(соревнования в общеобразовательном учреждении, на уровне района, округа и т.п.). ОФП
включает в себя такие разделы спорта как лёгкая атлетика и подвижные игры.
Чтобы заниматься ОФП, необходимо уметь быстро выполнять двигательные действия, высоко
прыгать, мгновенно менять направление и скорость движения, обладать ловкостью и
выносливостью. Занятия ОФП улучшают работу сердечнососудистой и дыхательной систем,
укрепляют костную систему, развивают подвижность суставов, увеличивают силу и
эластичность мышц. Взаимодействие с мячом и гимнастическими предметами способствуют
улучшению глубинного и периферического зрения, точности и ориентировке в пространстве.
Развивается двигательная реакция на зрительные и слуховые сигналы. Подвижные игры
требуют от занимающихся максимального проявления физических возможностей, волевых
усилий и умения пользоваться приобретёнными навыками. Проявляются положительные
эмоции: жизнерадостность, бодрость, желание победить. Развивается чувство ответственности,
коллективизма, скорость принятия решений. Благодаря своей эмоциональности ОФП в
совокупности с подвижными играми представляют собой средство не только физического
развития, но и активного отдыха.
В программе представлены доступные для учащихся упражнения, способствующие овладению
элементами техники и тактики различных игр, развитию физических способностей.
Нормативно-правовой и документальной базой программы внеурочной деятельности по
формированию культуры здоровья учащихся являются:
- Федеральный закон РФ № 273-ФЗ от 29.12.2012 “Об образовании в Российской Федерации”.
- Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России
(Электронный ресурс - http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=4263)
- Фундаментальное ядро содержания общего образования, 2011 г.
- Приказ Министерства образования и науки от 06.10.2009 г. №373 “Об утверждении и введении
в действие ФГОС НОО”

3
2023-2024 учебный год

ГБОУ школа №605с углубленным изучением немецкого языка Выборгского района Санкт-Петербурга

- Приказ Министерства образования и науки РФ от 26.11.2010 г. №1241 “О внесении изменений
в Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования,
утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 06.10.2009 г. №373”.
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 № 1897
“Об утверждении ФГОС ООО”.
- Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 №189 “Об
утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 “Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и
организации обучения в общеобразовательных учреждениях”.
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 г. “Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
основным общеобразовательным программам начального общего, основного общего и
среднего общего образования”.

Цели и задачи программы:
Программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Общая
физическая подготовка» может рассматриваться как одна из ступеней к формированию
культуры здоровья и неотъемлемой частью всего воспитательно-образовательного
процесса.Основная идея программы заключается в мотивации учащихся на ведение здорового
образа жизни, в формировании потребности сохраненияфизического и психического здоровья
как необходимого условия социального благополучия и успешности человека.
Цель программы: это формирование, сохранение и укрепления здоровья учащихся.
Задачи программы:
пропаганда здорового образа жизни, укрепление здоровья, содействие гармоническому
физическому развитию занимающихся;
• популяризация спорта и активного отдыха;
• формирование у учащихся устойчивого интереса к занятиям спортом;
• обучение технике и тактике игры в различные подвижные игры;
• развитие физических способностей (силовых, скоростных, скоростно-силовых,
координационных, выносливости, гибкости);
• формирование у учащихся необходимых теоретических знаний;
• воспитание моральных и волевых качеств.
Целью реализации основной образовательной программы является обеспечение планируемых
результатов по достижению выпускником общеобразовательного учреждения целевых
установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными,
общественными,
государственными
потребностями
и
возможностями
ребёнка,
индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.
Выстраивая предполагаемый образ выпускника, мы исходим из того, что он представляет собой
динамическую систему, которая постоянно изменяется, самосовершенствуется, наполняясь
новым содержанием.
Программа составлена на основе материала, который дети изучают на уроках физической
культуры в школе, дополняя его с учетом интересов детей, в зависимости от пола, возраста и
времени года, к тем видам спорта, которые пользуются популярностью в повседневной жизни.
На изучение курса по ОФП в первом классе выделяется 33 ч., (1 ч в неделю, 33 учебных недели).
Планируемые результаты освоения учащимися программы внеурочной деятельности по
общей физической подготовке:
В процессе обучения и воспитания собственных установок, потребностей в значимой
мотивации на соблюдение норм и правил здорового образа жизни, культуры здоровья у
•

4
2023-2024 учебный год

ГБОУ школа №605с углубленным изучением немецкого языка Выборгского района Санкт-Петербурга

учащихся формируются познавательные, личностные, регулятивные, коммуникативные
универсальные учебные действия.
Основная образовательная программа учреждения предусматривает достижение следующих
результатов образования:
• личностные результаты — готовность и способность учащихся к саморазвитию,
сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки
выпускников, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные
компетентности, личностные качества; сформированность основ российской,
гражданской идентичности;
• метапредметные результаты — освоенные учащимися универсальные учебные действия
(познавательные, регулятивные и коммуникативные);
• предметные результаты — освоенный учащимися в ходе изучения учебных предметов
опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению
нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих
элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.
Личностными результатами программы внеурочной деятельности по спортивнооздоровительному направлению “Общая физическая подготовка” является формирование
следующих умений:
• определять и высказывать простые и общие для всех людей правила поведения при
сотрудничестве (этические нормы);
• в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие
для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников
группы и педагога, как поступить.
Метапредметными результатами программы внеурочной деятельности по спортивнооздоровительному направлению “Общая физическая подготовка» - является формирование
следующих универсальных учебных действий (УУД):
Регулятивные УУД.
• Определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя, а далее
самостоятельно.
• Проговаривать последовательность действий.
• Учить высказывать своё предположение (версию) на основе данного задания,
учить работать по предложенному учителем плану, а в дальнейшем уметь
самостоятельно планировать свою деятельность.
• Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на
этапе изучения нового материала.
• Учиться
совместно
с
учителем
и
другими
воспитанниками давать эмоциональную оценкудеятельности команды на занятии.
• Средством
формирования этих действий служит технология оценивания
образовательных достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД.
• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя разные источники
информации, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии.
• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной
работы всей команды.
• Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания.
Коммуникативные УУД.

5
2023-2024 учебный год

ГБОУ школа №605с углубленным изучением немецкого языка Выборгского района Санкт-Петербурга

Умение
донести
свою
позицию
до
других:
оформлять
свою
мысль. Слушать и понимать речь других.
• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в игре и следовать им.
• Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
• Средством формирования этих действий служит организация работы в парах и малых
группах.
Оздоровительные результаты программы внеурочной деятельности:
• осознание учащимися необходимости заботы о своём здоровье и выработки форм
поведения, которые помогут избежать опасности для жизни и здоровья, а значит,
произойдет уменьшение пропусков по причине болезни и произойдет увеличение
численности учащихся, посещающих спортивные секции и спортивно-оздоровительные
мероприятия;
• социальная адаптация детей, расширение сферы общения, приобретение опыта
взаимодействия с окружающим миром.
Первостепенным результатом реализации программы внеурочной деятельности будет
сознательное отношение учащихся к собственному здоровью.
•

Учебно-тематический план:
№
п/п
1
2
2.1
2.2
2.3
3
4

Количество
часов (уроков)
Знания о физической культуре.Наблюдение за физическим В
процессе
развитием и физической подготовленностью
урока
Легкая атлетика
12
Ходьба и бег
4
Прыжки
4
Метание малого мяча
4
Подвижные игры с элементами спортивных, эстафеты.
14
Гимнастика с основами акробатики
7
Всего:
33
Тема

Отличительные особенности рабочей программы по общей физической подготовке:
В отличие от основной образовательной программы, рабочая программа по общей физической
подготовке дополнена с учетом интересов детей (в зависимости от возраста, пола, времен года
и местных особенностей) к тем видам спорта, которые пользуются популярностью в
повседневной жизни.

6
2023-2024 учебный год

ГБОУ школа №605с углубленным изучением немецкого языка Выборгского района Санкт-Петербурга

Календарно-тематическое планирование:
Дата проведения
№
п/п

4
5
6
7

8
9
10

11
12
13
14
15
16

Кол Содержание
во
часов
Легкая атлетика - 7 ч.
Техника безопасности. Сочетание
различных видов ходьбы. Бег до 3 мин.
1
Подвижная игра.
Бег с изменением направления, ритма и
1
темпа. Челночный бег 3х10м. Подвижная
игра.
Прыжки на одной ноге, на двух на месте.
1
Прыжки с продвижением вперед.
Подвижная игра.
Основные физические качества. Прыжки
1
через скакалку. Прыжок в длину с места.
Эстафеты
Метание малого мяча на дальность.
1
Эстафеты с бегом и прыжками.
Метание малого мяча в вертикальную цель.
1
Прыжки через скакалку.
Метание малого мяча на точность. Бег с
1
препятствиями.
Подвижные игры - 14 ч.
Ловля и передача мяча на месте.
1
Подвижные игры и эстафеты с предметами.
Передача в парах, по кругу, в шеренге.
1
Перекаты мяча. Эстафеты с предметами.
Бросок мяча двумя руками от груди.
1
Передачи мяча по кругу. Подвижные игры
с предметами.
Передачи мяча снизу и двумя руками от
1
груди. Ловля мяча на месте. Эстафеты с
предметами.
Бросок мяча от груди в цель. Ловля мяча на
1
месте. Подвижные игры
Ведение мяча на месте и в движении.
1
Эстафета с ведением мяча.
Бросок мяча от груди в цель. Ловля,
1
передача мяча. Ведение мяча.
1
Бросок мяча в горизонтальную и
вертикальную цель. Подвижная игра.
Ведение мяча по прямой ведущей и не
ведущей рукой. Эстафеты с предметами.
Подвижная игра: « Борьба за мяч».
Упражнения с теннисными ракетками на
месте и в движении.

План

Факт

7
2023-2024 учебный год

ГБОУ школа №605с углубленным изучением немецкого языка Выборгского района Санкт-Петербурга

18
19
20
21

23
24
25

29
30

Броски мяча в корзину. Упражнения с
теннисными ракетками на месте и в
движении.
Взаимодействие двух игроков. Подвижная
игра: «Отдай мяч и выйди».
Подвижная игра: « Мяч капитану», минибаскетбол по упрощённым правилам.
Мини-баскетбол по упрощённым правилам.
Гимнастика – 7 часов
Группировка. Перекаты. Стойка на
лопатках. Ходьба по гимнастической
скамейке.
Стойка на лопатках. Ходьба по
гимнастической скамейке. Прыжок в длину
с места.
Ходьба по гимнастической скамейке,
перешагивание через предметы.
Упражнения для формирования правильной
осанки. Лазание по гимнастической стенке.
Развитие силовых способностей.
Прыжки через скакалку. Развитие
координационных способностей.
Подвижная игра.
Передвижение по наклонной
гимнастической скамейке. Развитие
гибкости.
Правила контроля за физической нагрузкой.
Лазание, перелезание. Прыжковые
упражнения.
Легкая атлетика 6 - ч.
Сочетание различных видов ходьбы. Бег 30
м. Бег до 3 мин.
Бег с изменением направления, ритма и
темпа. Челночный бег 3х10м. Развитие
скоростных способностей. Подвижная игра.

Прыжки на одной ноге, на двух на месте.
Прыжки с продвижением вперед.
Прыжки через скакалку. Прыжок в длину с
32
места. Эстафеты.
Метание малого мяча на дальность.
33
Эстафеты с бегом и прыжками. Развитие
скоростно-силовых способностей.
Итого: 33 ч.
31

1
1
1
1

1
1
1

1
1

1
1
1
1
1

8
2023-2024 учебный год

ГБОУ школа №605с углубленным изучением немецкого языка Выборгского района Санкт-Петербурга

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА:
УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Учебник "Физическая культура" 1-2 класс; Т.В. Петрова; Ю.А. Копылов;
Н.В. Полянская; С.С. Петров.; Москва; Издательский центр "Вентана-граф".
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
1. "Подвижные игры для детей младшего школьного возраста".
Е. В. Кузьмичева, Издательство Физическая культура.
2. "300 подвижных игр для младших школьников". Л.П. Фатеева. Издательство Академия
развития.
3. "Подвижные игры в спортзале" А.Ю. Патрикеев", Издательство Феникс.
4. Рабочая программа по физической культуре 1-4 класс Линия УМК Петровой ФГОС

9
2023-2024 учебный год

Лист корректировки календарно – тематического планирования
№ уроков

количество часов

в году
по КТП

причина
по рабочей
программе

факт

корректировки

способ, форма коррекции

согласование с
заместителем
директора по УВР

РАССМОТРЕНО

УТВЕРЖДЕНО

Педагогическим советом

Директор

______________________

_____Поломошнова Е. Б.

Протокол №1

Приказ №294

от «28» августа 2023 г.

от «28» августа 2023 г.
Программа
внеурочной деятельности
«ОФП»
для учащихся 3-х классов.
Сроки реализации – 2023-2024 учебный год.
34 часа.

Санкт-Петербург
2023 год

ГБОУ школа №605с углубленным изучением немецкого языка Выборгского района Санкт-Петербурга

2
2023-2024 учебный год

ГБОУ школа №605с углубленным изучением немецкого языка Выборгского района Санкт-Петербурга

1. Пояснительная записка
Данная рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального
государственного образовательного стандарта
основного общего образования, разработана
на основе Рабочей программа по физической культуре 1-4 класс Линия УМК Петровой ФГОС»
2007г. Н.В. Полянская, С.С. Петров.; Москва; Издательский центр "Вентана-граф";
рекомендовано МО РФ.
Внеурочная деятельность учащихся общеобразовательных учреждений объединяет все виды
деятельности учащихся (кроме учебной деятельности), в которых возможно и целесообразно
решение задач их воспитания и социализации.
Согласно базисному учебному плану общеобразовательных учреждений Российской
Федерации организация занятий по направлениям внеурочной деятельности является
неотъемлемой частью образовательного процесса. Время, отводимое на внеурочную
деятельность, используется по желанию учащихся и в формах, отличных от урочной системы
обучения. В базисном учебном плане общеобразовательных учреждений Российской
Федерации в числе основных направлений внеурочной деятельности выделено -спортивное и
оздоровительное направление.
Рабочая программа внеурочной деятельности по общей физической подготовке предназначена
для спортивно - оздоровительной работы с учащимися, проявляющими интерес к физической
культуре и спорту, в 3 классах.
Общая физическая подготовка (ОФП) — один физкультурно - игровых видов спорта в
программах физического воспитания учащихся общеобразовательных учреждений. Он
включён в урочные занятия, широко практикуется во внеклассной и внешкольной работе — это
занятия в спортивной секции по, физкультурно-массовые и спортивные мероприятия
(соревнования в общеобразовательном учреждении, на уровне района, округа и т.п.). ОФП
включает в себя такие разделы спорта как лёгкая атлетика и подвижные игры.
Чтобы заниматься ОФП, необходимо уметь быстро выполнять двигательные действия, высоко
прыгать, мгновенно менять направление и скорость движения, обладать ловкостью и
выносливостью. Занятия ОФП улучшают работу сердечнососудистой и дыхательной систем,
укрепляют костную систему, развивают подвижность суставов, увеличивают силу и
эластичность мышц. Взаимодействие с мячом и гимнастическими предметами способствуют
улучшению глубинного и периферического зрения, точности и ориентировке в пространстве.
Развивается двигательная реакция на зрительные и слуховые сигналы. Подвижные игры
требуют от занимающихся максимального проявления физических возможностей, волевых
усилий и умения пользоваться приобретёнными навыками. Проявляются положительные
эмоции: жизнерадостность, бодрость, желание победить. Развивается чувство ответственности,
коллективизма, скорость принятия решений. Благодаря своей эмоциональности ОФП в
совокупности с подвижными играми представляют собой средство не только физического
развития, но и активного отдыха.
В программе представлены доступные для учащихся упражнения, способствующие овладению
элементами техники и тактики различных игр, развитию физических способностей.
Нормативно-правовой и документальной базой программы внеурочной деятельности по
формированию культуры здоровья учащихся являются:
- Федеральный закон РФ № 273-ФЗ от 29.12.2012 “Об образовании в Российской Федерации”.
- Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России
(Электронный ресурс - http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=4263)
- Фундаментальное ядро содержания общего образования, 2011 г.
- Приказ Министерства образования и науки от 06.10.2009 г. №373 “Об утверждении и введении
в действие ФГОС НОО”

3
2023-2024 учебный год

ГБОУ школа №605с углубленным изучением немецкого языка Выборгского района Санкт-Петербурга

Цели и задачи программы:
Программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Общая
физическая подготовка» может рассматриваться как одна из ступеней к формированию
культуры здоровья и неотъемлемой частью всего воспитательно-образовательного процесса.
Основная идея программы заключается в мотивации учащихся на ведение здорового образа
жизни, в формировании потребности сохранения физического и психического здоровья как
необходимого условия социального благополучия и успешности человека.
Цель программы: это формирование, сохранение и укрепления здоровья учащихся.
Задачи программы:
пропаганда здорового образа жизни, укрепление здоровья, содействие гармоническому
физическому развитию занимающихся;
• популяризация спорта и активного отдыха;
• формирование у учащихся устойчивого интереса к занятиям спортом;
• обучение технике и тактике игры в различные подвижные игры;
• развитие физических способностей (силовых, скоростных, скоростно-силовых,
координационных, выносливости, гибкости);
• формирование у учащихся необходимых теоретических знаний;
• воспитание моральных и волевых качеств.
Целью реализации основной образовательной программы является обеспечение планируемых
результатов по достижению выпускником общеобразовательного учреждения целевых
установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными,
общественными,
государственными
потребностями
и
возможностями
ребёнка,
индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.
Выстраивая предполагаемый образ выпускника, мы исходим из того, что он представляет собой
динамическую систему, которая постоянно изменяется, самосовершенствуется, наполняясь
новым содержанием.
Программа составлена на основе материала, который дети изучают на уроках физической
культуры в школе, дополняя его с учетом интересов детей, в зависимости от пола, возраста и
времени года, к тем видам спорта, которые пользуются популярностью в повседневной жизни.
На изучение курса по ОФП в первом классе выделяется 34 ч., (1 ч в неделю, 34 учебных недели).
Планируемые результаты освоения учащимися программы внеурочной деятельности по
общей физической подготовке:
В процессе обучения и воспитания собственных установок, потребностей в значимой
мотивации на соблюдение норм и правил здорового образа жизни, культуры здоровья у
•

4
2023-2024 учебный год

ГБОУ школа №605с углубленным изучением немецкого языка Выборгского района Санкт-Петербурга

учащихся формируются познавательные, личностные, регулятивные, коммуникативные
универсальные учебные действия.
Основная образовательная программа учреждения предусматривает достижение следующих
результатов образования:
• личностные результаты — готовность и способность учащихся к саморазвитию,
сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки
выпускников, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные
компетентности, личностные качества; сформированность основ российской,
гражданской идентичности;
• метапредметные результаты — освоенные учащимися универсальные учебные действия
(познавательные, регулятивные и коммуникативные);
• предметные результаты — освоенный учащимися в ходе изучения учебных предметов
опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению
нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих
элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.
Личностными результатами программы внеурочной деятельности по спортивнооздоровительному направлению “Общая физическая подготовка” является формирование
следующих умений:
• определять и высказывать простые и общие для всех людей правила поведения при
сотрудничестве (этические нормы);
• в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие
для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников
группы и педагога, как поступить.
Метапредметными результатами программы внеурочной деятельности по спортивнооздоровительному направлению “Общая физическая подготовка» - является формирование
следующих универсальных учебных действий (УУД):
Регулятивные УУД.
• Определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя, а далее
самостоятельно.
• Проговаривать последовательность действий.
• Учить высказывать своё предположение (версию) на основе данного задания,
учить работать по предложенному учителем плану, а в дальнейшем уметь
самостоятельно планировать свою деятельность.
• Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на
этапе изучения нового материала.
• Учиться
совместно
с
учителем
и
другими
воспитанниками давать эмоциональную оценку деятельности команды на занятии.
• Средством
формирования этих действий служит технология оценивания
образовательных достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД.
• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя разные источники
информации, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии.
• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной
работы всей команды.
• Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания.
Коммуникативные УУД.

5
2023-2024 учебный год

ГБОУ школа №605с углубленным изучением немецкого языка Выборгского района Санкт-Петербурга

Учебно-тематический план:
№
п/п
1
2
3
4

Тема
Знания о физической культуре. Наблюдение за физическим
развитием и физической подготовленностью
Легкая атлетика
Подвижные игры с элементами спортивных, эстафеты.
Гимнастика с основами акробатики
Всего:

Количество
часов (уроков)
В процессе
урока
15
11
8
34

6
2023-2024 учебный год

ГБОУ школа №605с углубленным изучением немецкого языка Выборгского района Санкт-Петербурга

Календарно-тематическое планирование:
№ п/п

Количество
часов

Тема

Что такое ОФП. Техника безопасности на
занятиях. ЗОЖ и его значение.

1.00

Бег с изменением направления, ритма и темпа.
Челночный бег.

1.00

Развитие скоростно-силовых качеств. Прыжок в
длину с места. Эстафеты.

1.00

Упражнения с мячами для развития координации
движений.

1.00

Метание малого мяча на дальность. Эстафеты.
Метание малого мяча в цель. Прыжки через
скакалку.

Круговая тренировка. Подвижная игра: "Мяч в
туннели".

1.00

Полоса препятствий. Подвижная игра: "Вызов
номеров".

1.00

Упражнения для развития гибкости.
Акробатические упражнения.

1.00

Лазанье и перелезание по гимнастической стенке.
Подвижная игра.

1.00

Упражнения на гимнастической скамейке.
Развитие координации движений.

1.00

1.00
1.00

Силовые упражнения. Прыжки через скакалку.
Развитие ловкости, гибкости, прыгучести.
Подвижные игры.

1.00

Полоса препятствий. Эстафеты.
Баскетбол. Ловля и передача мяча двумя руками
в парах. Ведение мяча на месте.

Ловля и передача мяча на месте и в движении.
Подвижная игра.

1.00

Ведение мяча с изменением направления.
Эстафеты.

1.00

Бросок мяча в кольцо. Подвижные игры с
элементами баскетбола.

1.00

Бросок мяча в кольцо двумя руками от груди.
Эстафеты.

1.00

15
16

Подвижные игры с элементами баскетбола.
Подвижные игры с элементами баскетбола.
Упражнения для развития координации движений.
Полоса препятствий.

Развитие выносливости. Беговые и прыжковые
упражнения.

22
23

26
27

Развитие скоростных способностей. Бег 30м.
Развитие скоростно-силовых способностей.
Прыжки через скакалку.

Факт

1.00

План

1.00

Гимнастика. Упражнения для развития гибкости.
Акробатические упражнения: перекаты, кувырки,
"мост", "свечка".

Контроль

1.00

1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00

7
2023-2024 учебный год

ГБОУ школа №605с углубленным изучением немецкого языка Выборгского района Санкт-Петербурга
28
29
30
31
32
33
34

Метание малого мяча в цель. Подвижная игра.
Метание малого мяча на дальность. Эстафеты с
предметами.

1.00

Прыжки в длину с места. Челночный бег.
Круговая тренировка. Подвижная игра.
Полоса препятствий. Эстафеты.
Подвижные игры и эстафеты.
Подведение итогов, подвижные игры, задание на
лето.

1.00
1.00
1.00
1.00

1.00

8
2023-2024 учебный год

Лист корректировки календарно – тематического планирования
№ уроков

количество часов

в году
по КТП

причина
по рабочей
программе

факт

корректировки

способ, форма коррекции

согласование с
заместителем
директора по УВР

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ САНКТ-ПЕТЕРБУРГА
АДМИНИСТРАЦИЯ ВЫБОРГСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 605
с углубленным изучением немецкого языка
Выборгского района Санкт-Петербурга

РАССМОТРЕНО

УТВЕРЖДЕНО

Педагогическим советом

Директор

______________________

_____Поломошнова Е. Б.

Протокол №1

Приказ №294

от «28» августа 2023 г.

от «28» августа 2023 г.
Программа
внеурочной деятельности
«ОФП»
для учащихся 4-х классов.
Сроки реализации – 2023-2024 учебный год.
34 часа.

Санкт-Петербург
2023 год

ГБОУ школа №605с углубленным изучением немецкого языка Выборгского района Санкт-Петербурга

2
2023-2024 учебный год

ГБОУ школа №605с углубленным изучением немецкого языка Выборгского района Санкт-Петербурга

1. Пояснительная записка
Данная рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального
государственного образовательного стандарта
основного общего образования, разработана
на основе Рабочей программа по физической культуре 1-4 класс Линия УМК Петровой ФГОС»
2007г.
Внеурочная деятельность учащихся общеобразовательных учреждений объединяет все виды
деятельности учащихся (кроме учебной деятельности), в которых возможно и целесообразно
решение задач их воспитания и социализации.
Согласно базисному учебному плану общеобразовательных учреждений Российской
Федерации организация занятий по направлениям внеурочной деятельности является
неотъемлемой частью образовательного процесса. Время, отводимое на внеурочную
деятельность, используется по желанию учащихся и в формах, отличных от урочной системы
обучения. В базисном учебном плане общеобразовательных учреждений Российской
Федерации в числе основных направлений внеурочной деятельности выделено -спортивное и
оздоровительное направление.
Рабочая программа внеурочной деятельности по общей физической подготовке предназначена
для спортивно - оздоровительной работы с учащимися, проявляющими интерес к физической
культуре и спорту, в 1 классах.
Общая физическая подготовка (ОФП) — один физкультурно - игровых видов спорта в
программах физического воспитания учащихся общеобразовательных учреждений. Он
включён в урочные занятия, широко практикуется во внеклассной и внешкольной работе — это
занятия в спортивной секции по, физкультурно-массовые и спортивные мероприятия
(соревнования в общеобразовательном учреждении, на уровне района, округа и т.п.). ОФП
включает в себя такие разделы спорта как лёгкая атлетика и подвижные игры.
Чтобы заниматься ОФП, необходимо уметь быстро выполнять двигательные действия, высоко
прыгать, мгновенно менять направление и скорость движения, обладать ловкостью и
выносливостью. Занятия ОФП улучшают работу сердечнососудистой и дыхательной систем,
укрепляют костную систему, развивают подвижность суставов, увеличивают силу и
эластичность мышц. Взаимодействие с мячом и гимнастическими предметами способствуют
улучшению глубинного и периферического зрения, точности и ориентировке в пространстве.
Развивается двигательная реакция на зрительные и слуховые сигналы. Подвижные игры
требуют от занимающихся максимального проявления физических возможностей, волевых
усилий и умения пользоваться приобретёнными навыками. Проявляются положительные
эмоции: жизнерадостность, бодрость, желание победить. Развивается чувство ответственности,
коллективизма, скорость принятия решений. Благодаря своей эмоциональности ОФП в
совокупности с подвижными играми представляют собой средство не только физического
развития, но и активного отдыха.
В программе представлены доступные для учащихся упражнения, способствующие овладению
элементами техники и тактики различных игр, развитию физических способностей.
Нормативно-правовой и документальной базой программы внеурочной деятельности по
формированию культуры здоровья учащихся являются:
- Федеральный закон РФ № 273-ФЗ от 29.12.2012 “Об образовании в Российской Федерации”.
- Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России
(Электронный ресурс - http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=4263)
- Фундаментальное ядро содержания общего образования, 2011 г.
- Приказ Министерства образования и науки от 06.10.2009 г. №373 “Об утверждении и введении
в действие ФГОС НОО”

3
2023-2024 учебный год

ГБОУ школа №605с углубленным изучением немецкого языка Выборгского района Санкт-Петербурга

Цели и задачи программы:
Программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Общая
физическая подготовка» может рассматриваться как одна из ступеней к формированию
культуры здоровья и неотъемлемой частью всего воспитательно-образовательного
процесса.Основная идея программы заключается в мотивации учащихся на ведение здорового
образа жизни, в формировании потребности сохраненияфизического и психического здоровья
как необходимого условия социального благополучия и успешности человека.
Цель программы: это формирование, сохранение и укрепления здоровья учащихся.
Задачи программы:
пропаганда здорового образа жизни, укрепление здоровья, содействие гармоническому
физическому развитию занимающихся;
• популяризация спорта и активного отдыха;
• формирование у учащихся устойчивого интереса к занятиям спортом;
• обучение технике и тактике игры в различные подвижные игры;
• развитие физических способностей (силовых, скоростных, скоростно-силовых,
координационных, выносливости, гибкости);
• формирование у учащихся необходимых теоретических знаний;
• воспитание моральных и волевых качеств.
Целью реализации основной образовательной программы является обеспечение планируемых
результатов по достижению выпускником общеобразовательного учреждения целевых
установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными,
общественными,
государственными
потребностями
и
возможностями
ребёнка,
индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.
Выстраивая предполагаемый образ выпускника, мы исходим из того, что он представляет собой
динамическую систему, которая постоянно изменяется, самосовершенствуется, наполняясь
новым содержанием.
Программа составлена на основе материала, который дети изучают на уроках физической
культуры в школе, дополняя его с учетом интересов детей, в зависимости от пола, возраста и
времени года, к тем видам спорта, которые пользуются популярностью в повседневной жизни.
На изучение курса по ОФП в первом классе выделяется 34 ч., (1 ч в неделю, 34 учебных недели).
Планируемые результаты освоения учащимися программы внеурочной деятельности по
общей физической подготовке:
В процессе обучения и воспитания собственных установок, потребностей в значимой
мотивации на соблюдение норм и правил здорового образа жизни, культуры здоровья у
•

4
2023-2024 учебный год

ГБОУ школа №605с углубленным изучением немецкого языка Выборгского района Санкт-Петербурга

5
2023-2024 учебный год

ГБОУ школа №605с углубленным изучением немецкого языка Выборгского района Санкт-Петербурга

Учебно-тематический план:
№
п/п
1
2
3
4
5
6

Количество
часов (уроков)
Знания о физической культуре. Наблюдение за физическим В
процессе
развитием и физической подготовленностью
урока
Легкая атлетика
9
Подвижные игры. Баскетбол
4
Подвижные игры. Волейбол
13
Элементы настольного тенниса.
4
Подвижные игры. Футбол
4
Всего:
34
Тема

6
2023-2024 учебный год

ГБОУ школа №605с углубленным изучением немецкого языка Выборгского района Санкт-Петербурга

Календарно-тематическое планирование:
№
п/п

2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19

Тема
Техника безопасности во время занятий ОФП.
Система планирования тренировки спортсмена:
многолетнее, годичное, оперативное планирование.
Индивидуальный план тренировки.
Техника безопасности. Высокий старт до 10-15
метров.
Бег с ускорением 30-40 метров. Встречная эстафета
Высокий старт 10-15 метров. Бег с ускорением 4050 метров. Эстафеты.
Бег на результат 60 метров. Развитие скоростных
качеств.
Равномерный бег до 12 минут. Развитие
выносливости. Чередование ходьбы и бега.
Специальные беговые упражнения. Медленный
длительный бег. Кросс 1000 метров
Развитие скоростно-силовых качеств. Специальные
прыжковые упражнения
Челночный бег с набивными мячами. Прыжок в
длину с места.
Ведение и обводка. Отбор мяча. Вбрасывание
мяча.
Техника безопасности во время занятий
баскетболом. Перемещения и остановки. Учебная
игра.
Ловля и передача мяча. Учебная игра.
Бросок мяча в кольцо в прыжке двумя руками.
Техника безопасности во время занятий
подвижными играми. Пионербол. Ловля мяча,
летящего на средней высоте.
Пионербол с элементами волейбола. Ловля мяча,
летящего высоко.
Техника безопасности во время занятий
волейболом. Приём мяча. Передача мяча.
Приём мяча. Передача мяча. Подача мяча. Прием
подачи двумя руками снизу.
Подача мяча. Прием подачи двумя руками снизу.
Нападающий удар. Блокирование мяча.
Техника безопасности во время занятий
баскетболом. Ведение мяча правой и левой рукой.
Отвлекающие приемы.

Количество
часов

Контроль
План

Факт

1.00

1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00

7
2023-2024 учебный год

ГБОУ школа №605с углубленным изучением немецкого языка Выборгского района Санкт-Петербурга

21
22
23

24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34

Ведение мяча правой и левой рукой. Броски мяча в
кольцо. Овладение мячом и противодействия.
Индивидуальные тактические действия в
нападении и защите. Игра.
Техника безопасности во время занятий
подвижными играми. Перестрелка с 1 мячом.
Перестрелка с 2 и 3 мячами.
Техника безопасности во время занятий
настольным теннисом. Упражнения с ракеткой и
шариком. Техника подачи толчком. Игра в разных
направлениях.
Игра толчком справа и слева. Выполнение подач
разными ударами.
Атакующие удары по диагонали. Игра на счет
разученными ударами.
Атакующие удары по линии. Поочередные удары
левой и правой стороной ракетки.
Игра в защите. Групповые игры.
Верхние и нижние передачи мяча 2-мя руками.
Нападающий удар.
Передача мяча у сетки. Нападающий удар.
Блокирование мяча. Учебно-тренировочная игра.
Передача мяча у сетки. Нападающий удар.
Блокирование мяча. Учебно-тренировочная игра.
Соревнования.
Удары по мячу. Тренировочная игра.
Удары по мячу. Тренировочная игра. Игра.
Тренировочная игра.
Тренировочная игра

1.00

1.00
1.00
1.00

1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00

8
2023-2024 учебный год

ГБОУ школа №605с углубленным изучением немецкого языка Выборгского района Санкт-Петербурга

9
2023-2024 учебный год

Лист корректировки календарно – тематического планирования
№ уроков

количество часов

в году
по КТП

причина
по рабочей
программе

факт

корректировки

способ, форма коррекции

согласование с
заместителем
директора по УВР

РАССМОТРЕНО

УТВЕРЖДЕНО

Педагогическим советом

Директор

______________________

_____Поломошнова Е. Б.

Протокол №1

Приказ №294

от «28» августа 2023 г.

от «28» августа 2023 г.
Программа
внеурочной деятельности
«РПС. Умники и умницы»
для учащихся 3-х классов.
Сроки реализации – 2023-2024 учебный год.
34 часа.

Санкт-Петербург
2023 год

ГБОУ школа 605 с углублённым изучением немецкого языка Выборгского района Санкт-Петербурга

Оглавление
1.Пояснительная записка

стр.3-8

2.Учебно-тематический план

стр.8-9

3.Календарно-тематическое планирование

стр. 10-13

2
2023-2024 учебный год

ГБОУ школа 605 с углублённым изучением немецкого языка Выборгского района Санкт-Петербурга

1.Пояснительная записка
Рабочая программа к курсу «Развитие познавательных способностей» составлена
в
соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования, на основе программы развития познавательных способностей
учащихся младших классов Н.А. Криволаповой, И.Ю. Цибаевой «Умники и умницы»
(модифицированной), с использованием методического пособия О. Холодовой «Юным умникам и
умницам». – Москва: РОСТ книга, 2014г.
Программа третьего класса реализована в рамках «Внеурочной деятельности» в соответствии с
образовательным планом.
Цель данного курса: развитие познавательных способностей учащихся на основе системы
развивающих занятий.
Основные задачи курса:
1)развитие мышления в процессе формирования основных приемов мыслительной деятельности:
анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, умение выделять главное, доказывать и
опровергать, делать несложные выводы;
2)развитие психических познавательных процессов: различных видов памяти, внимания, зрительного
восприятия, воображения;
3)развитие языковой культуры и формирование речевых умений: четко и ясно излагать свои мысли,
давать определения понятиям, строить умозаключения, аргументировано доказывать свою точку
зрения;
4)формирование навыков творческого мышления и развитие умения решать нестандартные задачи;
5)развитие познавательной активности и самостоятельной мыслительной деятельности учащихся;
6)формирование и развитие коммуникативных умений: умение общаться и взаимодействовать в
коллективе, работать в парах, группах, уважать мнение других, объективно оценивать свою работу и
деятельность одноклассников;
формирование навыков применения полученных знаний и умений в процессе изучения
школьных дисциплин и в практической деятельности.
2.Общая характеристика учебного предмета.
Материал каждого занятия рассчитан на 40минут. Во время занятий у ребенка происходит
становление развитых форм самосознания, самоконтроля и самооценки. Отсутствие отметок
снижает тревожность и необоснованное беспокойство учащихся, исчезает боязнь ошибочных
ответов. В результате у детей формируется отношение к данным занятиям как к средству развития
своей личности. Данный курс состоит из системы тренировочных упражнений, специальных
заданий, дидактических и развивающих игр. На занятиях применяются занимательные и доступные
для понимания задания и упражнения, задачи, вопросы, загадки, игры, ребусы, кроссворды и т.д. ,
что привлекательно для младших школьников.
Основное время на занятиях занимает самостоятельное решение детьми поисковых задач.
Благодаря этому у детей формируются умения самостоятельно действовать, принимать решения,
управлять собой в сложных ситуациях.
На каждом занятии проводится коллективное обсуждение решения задачи определенного вида.
На этом этапе у детей формируется такое важное качество, как осознание собственных действий,
самоконтроль, возможность дать отчет в выполняемых шагах при решении задач любой трудности.
На каждом занятии после самостоятельной работы проводится коллективная проверка решения
задач. Такой формой работы создаются условия для нормализации самооценки у всех детей, а
именно: повышения самооценки у детей, у которых хорошо развиты мыслительные процессы, но
учебный материал усваивается в классе плохо за счет отсутствия, например, внимания. У других
3
2023-2024 учебный год

ГБОУ школа 605 с углублённым изучением немецкого языка Выборгского района Санкт-Петербурга

детей может происходить снижение самооценки, потому что их учебные успехи продиктованы, в
основном, прилежанием и старательностью,
В курсе используются задачи разной сложности, поэтому слабые дети, участвуя в занятиях,
могут почувствовать уверенность в своих силах (для таких учащихся подбираются задачи, которые
они могут решать успешно).
Ребенок на этих занятиях сам оценивает свои успехи. Это создает особый положительный
эмоциональный фон: раскованность, интерес, желание научиться выполнять предлагаемые задания.
Задания построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим, различные
темы и формы подачи материала активно чередуются в течение урока. Это позволяет сделать работу
динамичной, насыщенной и менее утомляемой.
В системе заданий реализован принцип «спирали», то есть возвращение к одному и тому же
заданию, но на более высоком уровне трудности. Задачи по каждой из тем могут быть включены в
любые занятия другой темы в качестве закрепления. Изучаемые темы повторяются в следующем
учебном году, но даются с усложнением материала и решаемых задач.
3.Место учебного предмета в учебном плане.
Общий объём времени, отводимого на изучение предмета в 3 классе, составляет 34 часа. В 3
классе урок проводится 1 раз в неделю.
4. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.
Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества,
разума, понимания сущности бытия, мироздания.
Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и
самосовершенствованию.
Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и
жизни.
Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и
поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.
Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа,
представителя страны и государства.
Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в
любви к России, народу, в осознанном желании служить Отечеству.
5.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса.
Личностными результатами изучения курса в 3-м классе является формирование следующих
умений:
−
Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех
людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
−
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие
для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и
педагога, как поступить.
Метапредметными результатами изучения курса в 3-м классе являются формирование
следующих универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
−
Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.
−
Проговаривать последовательность действий .
4
2023-2024 учебный год

ГБОУ школа 605 с углублённым изучением немецкого языка Выборгского района Санкт-Петербурга

−
Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией
рабочей тетради.
−
Учиться работать по предложенному учителем плану.
−
Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
−
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку
деятельности товарищей.
Познавательные УУД:
−
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью
учителя.
−
Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике
(на развороте, в оглавлении, в словаре).
−
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.
−
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной
работы всего класса.
−
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие
математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские
геометрические фигуры.
−
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические
рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков,
схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью
простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).
Коммуникативные УУД:
−
Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи
(на уровне одного предложения или небольшого текста).
−
Слушать и понимать речь других.
−
Читать и пересказывать текст.
−
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
−
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Предметными результатами изучения курса в 3-м классе являются формирование следующих
умений.
- описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;
-выделять существенные признаки предметов;
-сравнивать между собой предметы, явления;
-обобщать, делать несложные выводы;
-классифицировать явления, предметы;
-определять последовательность событий;
-судить о противоположных явлениях;
-давать определения тем или иным понятиям;
-определять отношения между предметами типа «род» - «вид»;
-выявлять функциональные отношения между понятиями;
-выявлять закономерности и проводить аналогии.
6.Содержание учебного предмета.
В предлагаемом пособии создана система учебных заданий и задач, направленных на
развитие познавательных процессов у младших школьников с целью усиления
их
математического развития, включающего в себя умение наблюдать, сравнивать, обобщать,
находить закономерности, строя простейшие предположения; проверять их, делать выводы,
5
2023-2024 учебный год

ГБОУ школа 605 с углублённым изучением немецкого языка Выборгского района Санкт-Петербурга

иллюстрировать их примерами. В рабочие тетради включены специально подобранные
нестандартные задачи, направленные на развитие познавательных процессов у младших
школьников. Часть заданий отобрана из учебной и педагогической литературы отечественных и
зарубежных, авторов и переработана с учетом возрастных особенностей и возможностей детей 610 лет, часть - составлена автором пособия.
В процессе выполнения каждого задания
происходит развитие почти всех
познавательных процессов, но каждый раз акцент делается на каком-то одном из них. Учитывая
это, все задания условно можно разбить на несколько групп:
задания на развитие внимания;
задания на развитие памяти;
задания на совершенствование воображения;
задания на развитие логического мышления.
Задания на развитие внимания
К заданиям этой группы относятся различные лабиринты и целый ряд игр, направленных
на развитие произвольного внимания детей, объема внимания, его устойчивости, переключения и
распределения.
Выполнение заданий подобного типа способствует формированию таких жизненно важных
умений, как умение целенаправленно сосредотачиваться, вести поиск нужного пути, оглядываясь,
а иногда и возвращаясь назад, находить самый короткий путь, решая двух - трехходовые задачи.
Задания, развивающие память
В рабочие тетради включены упражнения на развитие и совершенствование слуховой и
зрительной памяти. Участвуя в играх, школьники учатся пользоваться своей памятью и применять
специальные приемы, облегчающие запоминание. В результате таких занятий учащиеся
осмысливают и прочно сохраняют в памяти различные учебные термины и определения. Вместе с
тем у детей увеличивается объем зрительного и слухового запоминания, развивается смысловая
память, восприятие и наблюдательность, закладывается основа для рационального использования
сил и времени.
Задания на развитие и совершенствование воображения
Развитие воображения построено в основном на материале, включающем задания
геометрического характера;
дорисовывание несложных композиций из геометрических тел или линий, не
изображающих ничего конкретного, до какого-либо изображения;
выбор фигуры нужной формы для восстановления целого;
вычерчивание уникурсальных фигур (фигур, которые надо начертить, не отрывая
карандаша от бумаги и не проводя одну и ту же линию дважды);
выбор пары идентичных фигур сложной конфигурации;
выделение из общего рисунка заданных фигур с целью выявления замаскированного
рисунка;
деление фигуры на несколько заданных фигур и построение заданной фигуры из
нескольких частей, выбираемых из множества данных;
- складывание и перекладывание спичек с целью составления заданных фигур.
Совершенствованию воображения способствует работа с изографами (слова записаны
буквами, расположение которых напоминает изображение того предмета, о котором идет речь) и
числограммы (предмет изображен с помощью чисел).
Задания, развивающие мышление
Приоритетным направлением обучения в начальной школе является развитие мышления. С
этой целью в рабочих тетрадях приведены задания, которые позволяют на доступном детям
материале и на их жизненном опыте строить правильные суждения и проводить доказательства
без предварительного теоретического освоения самих законов и правил логики. В процессе
выполнения таких упражнений дети учатся сравнивать различные объекты, выполнять простые
6
2023-2024 учебный год

ГБОУ школа 605 с углублённым изучением немецкого языка Выборгского района Санкт-Петербурга

виды анализа и синтеза, устанавливать связи между понятиями, учатся комбинировать и
планировать. Предлагаются задания, направленные на формирование умений работать с алгоритмическими предписаниями (шаговое выполнение задания).
Модель занятия в 3 классе такова:
«МОЗГОВАЯ ГИМНАСТИКА» (1-2 минуты).
Выполнение упражнений для улучшения мозговой деятельности является важной частью
занятия по РПС. Исследования ученых убедительно доказывают, что под влиянием физических
упражнений улучшаются показатели различных психических процессов, лежащих в основе
творческой деятельности: увеличивается объем памяти, повышается устойчивость внимания,
ускоряется решение элементарных интеллектуальных задач, убыстряются психомоторные
процессы.
РАЗМИНКА (3 минуты).
Основной задачей данного этапа является создание у ребят определенного
положительного эмоционального фона, без которого эффективное усвоение знаний
невозможно. Поэтому вопросы, включенные в разминку, достаточно легкие. Они способны
вызвать интерес у детей, и рассчитаны на сообразительность, быстроту реакции, окрашены
немалой долей юмора. Но они же и подготавливают ребенка к активной учебно-познавательной
деятельности.
ТРЕНИРОВКА И РАЗВИТИЕ ПСИХИЧЕСКИХ МЕХАНИЗМОВ, ЛЕЖАЩИХ В ОСНОВЕ
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ, ПАМЯТИ, ВНИМАНИЯ, ВООБРАЖЕНИЯ, мышления
(15минут)
Используемые на этом этапе занятия задания не только способствуют развитию этих так
необходимых качеств, но и позволяют, неся соответствующую дидактическую нагрузку,
углублять знания ребят,
разнообразить методы и приемы познавательной деятельности,
выполнять логически-поисковые и творческие задания. Все задания подобраны так, что степень их
трудности увеличивается от занятия к занятию.
ВЕСЕЛАЯ ПЕРЕМЕНКА (3-5 минут)
Динамическая пауза, проводимая на данных занятиях, будет не только развивать
двигательную сферу ребенка, но и способствовать развитию умения выполнять несколько
различных заданий одновременно.
ПОСТРОЕНИЕ ПРЕДМЕТНЫХ КАРТИНОК, ШТРИХОВКА (15 минут)
На данном этапе занятия ребята штрихуют предметы, которые они нарисовали или
построили при помощи трафаретов с вырезанными геометрическими фигурами. Обведение по
геометрическому трафарету фигур, предметов помогает ребятам рисовать предметы с натуры, они
не искажают пропорции и форму. Штриховка же не только подводит детей к пониманию
симметрии, композиции в декоративном рисовании, но и формирует и совершенствует тонкую
моторику кисти и пальцев рук. Составление, моделирование и штриховка предметов и попутное
составление ребятами небольших рассказов по теме, продолжение начатого рассказа, работа над
словом, словосочетанием, - это и способ развития речи, и овладение выразительными свойствами
языка. Тренируя тонкую моторику рук, ребята одновременно развивают устную речь.
Основные принципы распределения материала:
1) системность: задания располагаются в определенном порядке;
2) принцип «спирали»: через каждые 7 занятий задания повторяются;
3) принцип «от простого - к сложному»: задания постепенно усложняются;
4) увеличение объема материала;
5) наращивание темпа выполнения заданий;
6) смена разных видов деятельности.

7
2023-2024 учебный год

ГБОУ школа 605 с углублённым изучением немецкого языка Выборгского района Санкт-Петербурга

Таким образом, достигается основная цель обучения - расширение зоны ближайшего
развития ребенка и последовательный перевод ее в непосредственный актив, то есть в зону
актуального развития.
В основе построения курса лежит принцип разнообразия творческо-поисковых задач. При
этом основными выступают два следующих аспекта разнообразия: по содержанию и по
сложности задач.
Развитие восприятия. Развитие слуховых, осязательных ощущений. Формирование и
развитие пространственных представлений. Развитие умение ориентироваться в пространстве
листа. Развитие фонематического слуха. Развитие восприятия времени, речи, формы, цвета,
движения. Формирование навыков правильного и точного восприятия предметов и явлений.
Тренировочные упражнения и дидактические игры
по развитию восприятия и
наблюдательности.
Развитие памяти. Диагностика памяти. Развитие зрительной, слуховой, образной,
смысловой памяти. Тренировочные упражнения
по развитию точности
и быстроты
запоминания, увеличению объёма памяти, качества воспроизведения материала.
Развитие внимания. Диагностика произвольного внимания. Тренировочные упражнения
на развитие
способности переключать, распределять внимание, увеличение объёма
устойчивости, концентрации внимания.
Развитие мышления. Формирование умения находить и выделять признаки разных
предметов, явлений, узнавать предмет по его признакам, давать описание предметов, явлений в
соответствии с их признаками. Формирование умения выделять главное и существенное, умение
сравнивать
предметы, выделять черты сходства и различия, выявлять закономерности.
Формирование основных мыслительных операций: анализа, синтеза, сравнения, классификации,
обобщения, умения выделять главное и существенное на основе развивающих заданий и
упражнений, путем решения логических задач и проведения дидактических игр.
Развитие речи. Развитие устойчивой речи, умение описывать то, что было обнаружено с
помощью органов чувств. Обогащение и активизация словаря учащихся. Развитие умения
составлять загадки, небольшие рассказы- описания, сочинять сказки. Формирование умения
давать несложные определения понятиям.

Учебно – тематический план (34 часа)
№

Тема

Количество часов

1. Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения,
памяти и мышления. (вводный урок)
2. Развитие концентрации внимания.
Тренировка внимания. Развитие мышления.

3. Тренировка слуховой памяти. Развитие мышления.

4. Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления.

5. Развитие аналитических
мыслительных операций.

способностей.

Совершенствование

8
2023-2024 учебный год

ГБОУ школа 605 с углублённым изучением немецкого языка Выборгского района Санкт-Петербурга

6. Совершенствование воображения. Задания по перекладыванию
спичек. Рисуем по образцу.
7. Развитие
логического
мышления.
Совершенствование
мыслительных операций.

8. Тренировка внимания. Развитие мышления.

3
Всего:

9
2023-2024 учебный год

ГБОУ школа 605 с углублённым изучением немецкого языка Выборгского района Санкт-Петербурга
Дата

№
урок
ов

Наименование разделов и тем

Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения,
памяти и мышления.
Развитие концентрации внимания.Тренировка внимания. Развитие
мышления.
Тренировка слуховой памяти.Развитие мышления.

Тренировка зрительной памяти.Развитие мышления.

Развитие
аналитических
способностей.Совершенствование
мыслительных операций.
Совершенствование воображения. Задания по перекладыванию
спичек. Рисуем по образцу.
Развитие
логического
мышления.Совершенствование
мыслительных операций.
Развитие
концентрации
внимания.Развитие
мышления.
Тренировка внимания.
Развитие слуховой памяти.Развитие мышления.

1
2

6
7
8
9

Тренировка
зрительной памяти.Развитие мышления.
• 1
0
11

Развитие
аналитических
мыслительных операций.

Совершенствование воображения. Задания по перекладыванию
спичек.Рисуем по образцу.

Развитие
логического
мышления.Совершенствование
мыслительных операций.
Развитие концентрации внимания. Тренировка внимания.Развитие
мышления.
Развитие слуховой памяти.Развитие мышления.

Тренировка зрительной памяти.Развитие мышления.

Развитие
аналитических
мыслительных операций.

Совершенствование воображения. Задания по перекладыванию
спичек.Рисуем по образцу.

способностей.Совершенствование

10
2023-2024 учебный год

ГБОУ школа 605 с углублённым изучением немецкого языка Выборгского района Санкт-Петербурга

Развитие
логического
мыслительных операций.

Развитие концентрации внимания.Развитие мышления.

Тренировка внимания. Развитие мышления.

Тренировка слуховой памяти.Развитие мышления.

Тренировка зрительной памяти.Развитие мышления.

Развитие
аналитических
способностей.Совершенствование
мыслительных операций.
Совершенствование воображения. Задания по перекладыванию
спичек.Рисуем по образцу.
Развитие
логического
мышления.Совершенствование
мыслительных операций.Графический диктант
Развитие концентрации внимания.Развитие мышления.

Тренировка внимания.Развитие мышления.

Тренировка слуховой памяти.Развитие мышления.

Тренировка зрительной памяти.Развитие мышления.

Развитие
аналитических
мыслительных операций.
Развитие
логического
мыслительных операций.

25
26

32
33

мышления.Совершенствование

способностей.Совершенствование
мышления.Совершенствование

Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения,
памяти и мышления на конец учебного года.
Развитие
логического
мыслительных операций.

мышления.Совершенствование

11
2023-2024 учебный год

ГБОУ школа 605 с углублённым изучением немецкого языка Выборгского района СанктПетербурга

8.Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.
Для реализации программного содержания используется для обучающихся:
1. О.А.Холодова Юным умникам и умницам (в 2-ух частях) 3 класс
Для реализации программного содержания используется для учителя:
1. О.А.Холодова Юным умникам и умницам (в 2-ух частях) 3 класс Методическое
пособие
2. Мультимедийный проектор.
3. Интерактивная доска.
4. Компьютер.
5. Интернет-ресурсы.

12
2023-2024 учебный год

РАССМОТРЕНО

УТВЕРЖДЕНО

Педагогическим советом

Директор

______________________

_____Поломошнова Е. Б.

Протокол №1

Приказ №294

от «28» августа 2023 г.

от «28» августа 2023 г.
Программа
внеурочной деятельности
«Разговоры о важном»
для учащихся 2-х классов.

Сроки реализации – 2023-2024 учебный год.
34 часа.

Санкт-Петербург
2023 год

ГБОУ СОШ 605 Выборгского района Санкт-Петербурга

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Актуальность и назначение программы
Программа разработана в соответствии с требованиями федеральных
государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и
среднего общего образования, федеральных образовательных программ начального
общего, основного общего и среднего общего образования. Это позволяет обеспечить
единство обязательных требований ФГОС во всем пространстве школьного образования в
урочной и внеурочной деятельности. Задачей педагога, реализующего программу, является
развитие у обучающегося ценностного отношения к Родине, природе, человеку, культуре,
знаниям, здоровью.
Программа направлена на:
− формирование российской гражданской идентичности обучающихся;
− формирование интереса к познанию;
− формирование осознанного отношения к своим правам и свободам и
уважительного отношения к правам и свободам других;
− выстраивание собственного поведения с позиции нравственных и правовых норм;
− создание мотивации для участия в социально-значимой деятельности;
− развитие у школьников общекультурной компетентности;
− развитие умения принимать осознанные решения и делать выбор;
− осознание своего места в обществе;
− познание себя, своих мотивов, устремлений, склонностей;
− формирование готовности к личностному самоопределению.
Нормативную правовую основу настоящей рабочей программы курса внеурочной
деятельности «Разговоры о важном» составляют следующие документы.
1. Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 №
273-ФЗ.
2. Стратегия национальной безопасности Российской Федерации, Указ Президента
Российской Федерации от 2 июля 2021 г. № 400 «О Стратегии национальной
безопасности Российской Федерации».
3. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 31.05.2021 № 286
«Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования» (Зарегистрирован Минюстом России
05.07.2021 № 64100).
4. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 31.05.2021 № 287
«Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования» (Зарегистрирован Минюстом России 05.07.2021
№ 64101).
5. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.07.2022 № 569
«О внесении изменений в федеральный государственный образовательный
стандарт начального общего образования» (Зарегистрирован Минюстом России
17.08.2022 № 69676).
6. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.07.2022 № 568
«О внесении изменений в федеральный государственный образовательный
стандарт основного общего образования» (Зарегистрирован Минюстом России
17.08.2022 № 69675).
7. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая
2012 г. №413 «Об утверждении федерального государственного
2
2023 – 2024 учебный год

ГБОУ СОШ 605 Выборгского района Санкт-Петербурга
образовательного стандарта среднего общего образования» (Зарегистрирован
Минюстом России 7 июня 2012 г. № 24480).
8. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 12.08.2022 № 732
«О внесении изменений в федеральный государственный образовательный
стандарт среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413»
(Зарегистрирован Минюстом России 12.09.2022 № 70034).
9. Письмо Министерства просвещения Российской Федерации «О направлении
методических рекомендаций по проведению цикла внеурочных занятий
«Разговоры о важном»» от 15.08.2022 № 03–1190.
10. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 372
«Об утверждении федеральной образовательной программы начального общего
образования» (Зарегистрирован Минюстом России 12.07.2023 № 74229).
11. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 370
«Об утверждении федеральной образовательной программы основного общего
образования» (Зарегистрирован Минюстом России 12.07.2023 № 74223).
12. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 371
«Об утверждении федеральной образовательной программы среднего общего
образования» (Зарегистрирован Минюстом России 12.07.2023 № 74228).
Варианты реализации программы и формы проведения занятий
В 2023–2024 учебном году запланировано проведение 34 внеурочных занятий.
Занятия проводятся 1 раз в неделю по понедельникам, первым уроком. Внеурочные занятия
«Разговоры о важном» направлены на развитие ценностного отношения обучающихся к
своей родине – России, населяющим ее людям, ее уникальной истории, богатой природе и
великой культуре. Внеурочные занятия «Разговоры о важном» должны быть направлены на
формирование соответствующей внутренней позиции личности обучающегося,
необходимой ему для конструктивного и ответственного поведения в обществе. Основной
формат внеурочных занятий «Разговоры о важном» – разговор и (или) беседа с
обучающимися. Занятия позволяют обучающемуся вырабатывать собственную
мировозренческую позицию по обсуждаемым темам. Основные темы занятий связаны с
важнейшими аспектами жизни человека в современной России: знанием родной истории и
пониманием сложностей современного мира, техническим прогрессом и сохранением
природы, ориентацией в мировой художественной культуре и повседневной культуре
поведения, доброжелательным отношением к окружающим и ответственным отношением
к собственным поступкам.
Взаимосвязь с программой воспитания
Программа курса внеурочной деятельности разработана с учётом федеральных
образовательных программ начального общего образования. Это позволяет на практике
соединить обучающую и воспитательную деятельность педагога, ориентировать её не
только на интеллектуальное, но и на нравственное, социальное развитие ребёнка. Это
проявляется:
− в выделении в цели программы ценностных приоритетов;
− в приоритете личностных результатов реализации программы внеурочной
деятельности, нашедших свое отражение и конкретизацию в программе воспитания;
− в интерактивных формах занятий для обучающихся, обеспечивающих их
вовлеченность в совместную с педагогом и сверстниками деятельность.
3
2023 – 2024 учебный год

ГБОУ СОШ 605 Выборгского района Санкт-Петербурга

Ценностное наполнение внеурочных занятий
В основе определения тематики внеурочных занятий лежат два принципа:
1) соответствие датам календаря;
2) значимость для обучающегося события (даты), которое отмечается в календаре в
текущем году.
Даты календаря можно объединить в две группы:
1. Даты, связанные с событиями, которые отмечаются в постоянные числа ежегодно
(государственные и профессиональные праздники, даты исторических событий).
Например, «День народного единства», «День защитника Отечества», «Новогодние
семейные традиции разных народов России», «День учителя (советники по воспитанию)»,
«День российской науки» и т. д.
2. Юбилейные даты выдающихся деятелей науки, литературы, искусства.
Например, «190-летие со дня рождения Д. Менделеева. День российской науки», «215летие со дня рождения Н. В. Гоголя», «Русский язык. Великий и могучий. 225 лет со дня
рождения А. С. Пушкина». В программе предлагается несколько тем внеурочных занятий,
которые не связаны с текущими датами календаря, но являющиеся важными в воспитании
школьника. К примеру: «Мы вместе», «О взаимоотношениях в коллективе (Всемирный
день психического здоровья, профилактика буллинга)» и др. Следует отметить, что
внеурочные занятия входят в общую систему воспитательной работы образовательной
организации, поэтому тематика и содержание должны обеспечить реализацию их
назначения и целей: становление у обучающихся гражданско-патриотических чувств.
Исходя из этого, в планируемых результатах каждого сценария внеурочного занятия
выделяются нравственные ценности, которые являются предметом обсуждения. Основные
ценности характеризуются следующим образом.
1. Историческая память
– историческая память – обязательная часть культуры народа и каждого гражданина;
– историческая память соединяет прошлое, настоящее, позволяя сохранить и продолжить
достижения, мудрость, опыт, традиции прошлых поколений;
– историческая память есть культура целого народа, которая складывается из объединения
индивидуальных переживаний, и включает важнейшие нравственные качества:
благодарность, уважение, гордость потомков за жизнь и подвиги предков. Осознание этой
нравственной ценности базируется на конкретном содержании занятия.
2. Преемственность поколений
– каждое следующее поколение учится у предыдущего: осваивает, воссоздаёт, продолжает
его достижения, традиции;
– семья построена на сохранении преемственности поколений. Память о предыдущих
поколениях бережно хранится в предметах, фото, вещах, а также в гуманном отношении к
старшим поколениям.
3. Патриотизм
— любовь к Родине – патриотизм (любовь к Родине) – самое главное качества гражданина;
– любовь к своему Отечеству начинается с малого — с привязанности к родному дому,
малой родине;
4
2023 – 2024 учебный год

ГБОУ СОШ 605 Выборгского района Санкт-Петербурга
– патриотизм строится на ответственности за судьбу своей родной земли; чувстве гордости
за историю, культуру своего народа и народов России. Эта высшая нравственная ценность
является приоритетной во всех сценариях «Разговоров о важном». В каждом сценарии, в
соответствии с содержанием, раскрывается многогранность чувства патриотизма и его
проявления в разных сферах человеческой жизни.
4. Доброта, добрые дела
− доброта — это способность (желание и умение) быть милосердным, поддержать, помочь
без ожидания благодарности;
− благотворительность — проявление добрых чувств.
5. Семья и семейные ценности
– семья связана не только общим местом проживания, общим хозяйством, общими делами,
но и значимыми ценностями — взаимопониманием, взаимоподдержкой, традициями и т. д.;
– каждый член семьи имеет свои обязанности, но всегда готовы прийти на помощь другому:
взять на себя его дела, проявить внимание, оказать помощь друг другу;
– обучающийся должен ответственно относиться к своей семье, участвовать во всех ее
делах, помогать родителям;
– семейные ценности всегда были значимы для народов России; семейные ценности
представлены в традиционных религиях России.
6. Культура России
– культура общества — это достижения человеческого общества, созданные на протяжении
его истории;
– российская культура богата и разнообразна, она известна и уважаема во всем мире;
– культура представлена достижениями в материальной сфере (строительство, техника,
предметы быта и др.), в духовной сфере (народное творчество, литература, изобразительное
искусство, музыка, театр и др.), а также в этике, культуре взаимоотношений людей.
7. Наука на службе Родины
– наука обеспечивает прогресс общества и улучшает жизнь человека;
– в науке работают талантливые, творческие люди, бесконечно любящие свою
деятельность;
– в России совершено много научных открытий, без которых невозможно представить
современный мир.
– в России совершено много научных открытий, без которых невозможно представить
современный мир.
Особенности реализации программы
Личностное развитие ребёнка – главная цель педагога. Личностных результатов
обучающихся педагог может достичь, увлекая школьников совместной и интересной
многообразной деятельностью, позволяющей раскрыть потенциал каждого; используя
разные формы работы; устанавливая во время занятий доброжелательную,
поддерживающую атмосферу; насыщая занятия ценностным содержанием. Задача
педагога, транслируя собственные убеждения и жизненный опыт, дать возможность
школьнику анализировать, сравнивать и выбирать. В приложениях к программе содержатся
5
2023 – 2024 учебный год

ГБОУ СОШ 605 Выборгского района Санкт-Петербурга
методические рекомендации, помогающие педагогу грамотно организовать деятельность
школьников на занятиях в рамках реализации программы курса внеурочной деятельности
«Разговоры о важном».
Содержание программы внеурочной деятельности «Разговоры о важном»
С чего начинается Родина? Колыбельная песня мамы, первая игрушка, первая
книга. Малая Родина: родная природа, школа, друзья, культура и история родного края.
Ответственность гражданина за судьбу своей Отчизны. Историческая память народа и
каждого человека. Связь (преемственность) поколений – основа развития общества и
каждого человека. Историческая память – это стремление поколения, живущего в
настоящее время, принять и воспитывать в себе качества, которые отражают нравственные
ценности предыдущих поколений («Там, где Россия», «Что такое Родина? (региональный и
местный компонент)», «День народного единства», «Урок памяти»).
Любовь к Родине, патриотизм — качества гражданина России. Любовь к
родному краю, способность любоваться природой, беречь её — часть любви к Отчизне.
Преемственность поколений в готовности защищать родную землю. Великая
Отечественная война: герои, подвиги, самопожертвование. Непокоренный Ленинград:
страницы истории блокады города («Зоя. К 100-летию со дня рождения Зои
Космодемьянской», «Непокоренные. 80 лет со дня полного освобождения Ленинграда от
фашистской блокады», «День защитника Отечества. 280 лет со дня рождения Ф. Ушакова»,
«Союзники России», «Урок памяти»).
Конституция Российской Федерации — главный закон государства. Что такое
права и обязанности гражданина. Права ребёнка в России. Примеры выполнения
обязанностей членами общества. Избирательная система в России (общее представление)
(«Главный закон страны», «Избирательная система России (30 лет ЦИК)», «Налоговая
грамотность»).
Любовь к родной природе, ее охрана и защита – проявление патриотических
чувств. Россия от края и до края: разнообразие природы, объекты природы, вошедшие в
список мирового достояния ЮНЕСКО. Природа малой Родины. Природные
достопримечательности Поволжья, Севера, Сибири, Дальнего Востока. Крым – природная
жемчужина. Симферополь — столица 13 Республики Крым, «ворота Крыма» («Крым. Путь
домой», «Я вижу Землю! Это так красиво», «Экологичное потребление»).
Нравственные ценности российского общества. Трудовая деятельность россиян,
созидательный труд на благо Отчизны. Многообразие профессий, люди особых профессий
(спецназ, МЧС, полиция, гражданская авиация) («День спецназа», ««Первым делом
самолеты». О гражданской авиации»).
Герои нашего времени. Профессии прошлого и профессии будущего — что будет
нужно стране, когда я вырасту? Профессии моих родителей, бабушек и дедушек.
Профессиональные династии. Зачем нужно учиться всё время, пока работаешь? («Труд
крут!», «Как найти свое место в обществе», «Герои нашего времени»).
Гуманизм, доброта, волонтёрская деятельность — качество настоящего человека,
способность оказать помощь, поддержку, проявить заботу и милосердие. Доброе дело: кому
оно необходимо и для кого предназначено. Добрые дела граждан России в прошлые
времена: благотворительность граждан; пожертвование как одна из заповедей в
традиционных религиях. Деятельность добровольцев как социальное служение в военное и
мирное время: примеры из истории и современной жизни. Качества людей, которых
называют добровольцами: милосердие, гуманность, сопереживание. Как младший
школьник может проявить добрые чувства к другим людям? («Мы вместе», «О
взаимоотношениях в коллективе (Всемирный день психического здоровья, профилактика
буллинга)»).
6
2023 – 2024 учебный год

ГБОУ СОШ 605 Выборгского района Санкт-Петербурга
Детские общественные организации в России и их деятельность – мы вместе, и
мы делаем добрые дела. Наша помощь нужна тем, кто в ней нуждается: больным, старым,
слабым («Будь готов! Ко дню детских общественных организаций»). Всемирный фестиваль
молодежи
Учебный коллектив. Правила взаимодействия в учебной деятельности.
Взаимоответственность членов учебного коллектива за успехи одноклассников, помощь,
поддержка в коллективе – залог его благополучия и отсутствия конфликтов.
Противостояние отрицательным влияниям («Всемирный день психического здоровья,
профилактика буллинга)», «Россия – здоровая держава»).
Государственные праздники Российской Федерации:
− Новый год, — замечательный общенародный праздник. Традиции празднования
Нового года в разных странах. История возникновения новогоднего праздника в России.
Рождество (7 января). История праздника Рождества Христова. Рождественские традиции
в России. История создания новогодних игрушек («Новогодние семейные традиции разных
народов России»).
− День российской науки (8 февраля). Наука и научные открытия в России. Значение
научных открытий для прогресса общества и развития человека. Преемственность
поколений в научных достижениях. Выдающиеся ученые прошлых веков: М.В. Ломоносов,
Д.И. Менделеев, К. Э. Циолковский. Научные открытия российских учёных, без которых
невозможно представить современный мир: телеграф, цветная фотография,
радиоприёмник, ранцевый парашют, наркоз, искусственное сердце. Качества ученого:
талант, вдохновение, упорство, увлеченность. Проявление интереса к научным знаниям и
деятельности российских ученых. Желание расширять свои знания, участвовать в
школьной опытно-исследовательской деятельности. Что такое виртуальный мир и кто его
создаёт? «Плюсы» и «минусы» виртуального мира. Правила безопасного пользования
Интернет-ресурсами.
(«Россия:
взгляд
в
будущее»,
«Технологический
суверенитет/цифровая экономика/новые профессии», «190 лет со дня рождения Д.
Менделеева. День российской науки»).
− День защитника Отечества (23 февраля). История рождения праздника. Защита
Отечества — обязанность гражданина Российской Федерации, проявление любви к родной
земле, Родине. Армия в годы войны и мирное время: всегда есть место подвигу. Качество
российского воина: смелость, героизм, самопожертвование («День защитника Отечества.
280 лет со дня рождения Ф. Ушакова»).
− Международный женский день (8 марта) — праздник благодарности и любви к
женщине. Женщина в современном обществе — труженица, мать, воспитатель детей.
Великие женщины в истории России, прославившие свою Отчизну («О взаимоотношениях
в семье (День матери)»).
− День космонавтики (12 апреля). Страницы истории российской космонавтики.
Первый искусственный спутник Земли; Луноход-1; первый полёт человека в космос – Ю.
А. Гагарин; первый выход в открытый космос — А. А. Леонов; самый длительный полёт в
космосе — Валерий Поляков. Гордость россиян за успехи страны в освоении космоса («Я
вижу Землю! Это так красиво»).
− Праздник Весны и Труда (1 мая). Истории праздника – 100 лет. Последний
весенний месяц связан с разнообразными работами в поле, в саду, в огороде. С давних
времен люди желали друг другу хорошего урожая, удачного лета. Традиция изменилась,
когда женщины-работницы выступили на митинге с требованиями прекратить
эксплуатировать детский труд и повысить заработную плату женщинам («Труд крут!»).
− День Победы (9 мая). Великая победа советской армии в Великой Отечественной
войне. Какое чувство вело советских людей на борьбу за свободу своей Родины? Вклад в
победу советских воинов, тыла, партизанского движения. Кто такие фашисты? Почему они
хотели сделать все народы своими рабами? Преступления нацистов: концлагерь как места
7
2023 – 2024 учебный год

ГБОУ СОШ 605 Выборгского района Санкт-Петербурга
принудительной жестокой изоляции. Дети Освенцима. 11 апреля — день освобождения
узников концлагерей. Связь (преемственность) поколений: бессмертный полк — помним,
любим, гордимся («День памяти»).
− День России (12 июня) – праздник всех, кто любит свою страну, заботиться о ее
процветании. Этот праздник – символ свободы, гражданского мира, согласия всех народов
Российской Федерации. В это день каждый еще раз вспомнит о том, что Россия – это мы,
живущие в больших и малых городах, на берегах Северного Ледовитого океана и на
склонах Кавказских гор, в Поволжье и за Уралом…. В этот день мы еще раз убеждаемся,
что все народы нашей страны – едины («Там, где Россия»).
− День знаний (1 сентября). Наша страна предоставляет любому ребёнку
возможность с 6,5 лет учиться в школе. Знания — ценность, которая необходима не только
каждому человеку, но и всему обществу. Знания — основа успешного развития человека и
общества. Каждый должен стремиться к обогащению и расширению своих знаний («День
Знаний»).
− День учителя (5 октября). Учитель — важнейшая в обществе профессия.
Назначение учителя – социальное служение, образование и воспитание подрастающего
поколения. Учитель — советчик, помощник, участник познавательной деятельности
школьников. Оценка учительского труда. Страницы истории развития образования. Первые
школы, первые учителя-монахи. Влияние книгопечатания на развитие образования. И.
Федоров. Великие педагоги прошлого. Учебники К.Д. Ушинского для обучения грамоте
детей. Яснополянская школа Л. Н. Толстого («День учителя (советники по воспитанию)»).
− День народного единства (4 ноября). Этот праздник – проявление гордости и
поклонения предшествующим поколениям, которые не раз проявляли патриотические
чувства, объединялись в те времена, когда Родина нуждалась в защите. Так было в 1612
году, когда Минин и Пожарский собрали народное ополчение для борьбы с иноземными
захватчиками. Так было в 1941-1945 годах во время Великой Отечественной войны с
фашистами. («День народного единства»).
Различные праздники, посвященные истории и культуре России:
Историческая память: Пётр и Феврония Муромские – символ любви и
взаимопонимания в семейной жизни. Ценности российской семьи: любовь,
взаимопонимание, участие в семейном хозяйстве, воспитании детей). Семья – первый в
жизни ребенка коллектив. Традиции, обычаи, трудовая и досуговая деятельность;
взаимоотношения в семьях разных народов РФ. Поколения в семье. Семейное «древо».
Особое отношение к старшему поколению, проявление действенного уважения, внимания
к бабушкам и дедушкам, забота о них. Роль отца в семье, участие в хозяйственной
деятельности, досуге семьи, укреплении традиционных семейных ценностей. Понимание
роли отца как родителя, участие в воспитании детей, отцовское влияние на сына и/или дочь.
Мать, мама — главные в жизни человека слова. Мать — хозяйка в доме, хранительница
семейного очага, воспитательница детей. С первых дней жизни рядом с ребёнком всё время
присутствует мама — человек, чьё сердце бьётся чаще и сильнее, чем у других людей («О
взаимоотношениях в семье (День матери)»). Культура России. Что такое творчество? Люди
творческих профессий: поэты, художники, композиторы, артисты, создатели игрушек.
Примеры народных промыслов. Искусство в жизни человека. Страницы истории
становления искусства в России: от Древней Руси до современности (скоморохи, первые
театры опера и балета, драматические театры в России). Музыкальное, изобразительное,
театральное, цирковое искусства и его выдающиеся представители. К. С. Станиславский —
великий деятель театрального искусства: яркие страницы жизни и деятельности. Значение
российской культуры для всего мира («По ту сторону экрана. 115 лет кино в России»,
«Цирк! Цирк! Цирк! (К Международному дню цирка)», «От «А» до «Я», 450 лет «Азбуке»
8
2023 – 2024 учебный год

ГБОУ СОШ 605 Выборгского района Санкт-Петербурга
Ивана Федорова»). Великая российская литература. Великие поэты России: А. С. Пушкин
– создатель нового русского языка поэзии. Памятные даты календаря: дни памяти
российских писателей и поэтов прошлых веков. Николай Васильевич Гоголь – русский
писатель, внесший вклад в развитие отечественной литературы («215- летие со дня
рождения Н. В. Гоголя», «Русский язык. Великий и могучий. 225 лет со дня рождения А. С.
Пушкина»).
Планируемые результаты освоения программы внеурочных занятий
«Разговоры о важном»
Занятия в рамках программы направлены на обеспечение достижений школьниками
следующих личностных, метапредметных и предметных образовательных результатов.
Личностные результаты
Гражданско-патриотического воспитание: осознание своей этнокультурной и
российской гражданской идентичности; сопричастность к прошлому, настоящему и
будущему своей страны и родного края; уважение к своему и другим народам;
первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и обязанности
гражданина, качествах патриота своей страны.
Духовно-нравственное воспитание: понимание связи человека с окружающим
миром; бережное отношение к среде обитания; проявление заботы о природе; неприятие
действий, приносящих ей вред. Признание индивидуальности каждого человека;
проявление сопереживания, уважения и доброжелательности; неприятие любых форм
поведения, направленных на причинение физического и 18 морального вреда другим
людям; выполнение нравственно-этических норм поведения и правил межличностных
отношений.
Эстетическое воспитание: уважительное отношение и интерес к художественной
культуре, восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и
других народов; стремление к самовыражению в разных видах художественной
деятельности.
Физическое воспитание, культура здоровья и эмоционального благополучия:
соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в
окружающей среде (в том числе информационной); бережное отношение к физическому и
психическому здоровью.
Трудовое воспитание: осознание ценности труда в жизни человека и общества,
ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, интерес к
различным профессиям.
Ценности научного познания: первоначальные представления о научной картине
мира; познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и
самостоятельность в познании. Проявление желания обогащать свои знания, способность к
поисково-исследовательской деятельности.
Метапредметные результаты
Универсальные учебные познавательные действия:
для решения предложенных учебных задач использовать интеллектуальные
операции (сравнение, анализ, классификацию), оценивать ситуации нравственного и
безнравственного поведения, приводить примеры событий, фактов, демонстрирующих
отношение человека к окружающему миру, проявление нравственно-этических качеств.
Работать с информацией, представленной в текстовом, иллюстративном, графическом виде.
Универсальные учебные коммуникативные действия: проявлять активность в
диалогах, дискуссиях, высказывать свое мнение по поводу обсуждаемых проблем;
соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; создавать устные и письменные
высказывания, небольшие тексты (описание, рассуждение); проявлять желание готовить
небольшие публичные выступления.
9
2023 – 2024 учебный год

ГБОУ СОШ 605 Выборгского района Санкт-Петербурга
Универсальные учебные регулятивные действия: признавать возможность
существования разных точек зрения; корректно и аргументированно высказывать свое
мнение. Принимать участие в планировании действий и операций по решению учебной
задачи, оценивать свое участие в общей беседе (дискуссии, учебном диалоге). Занятия
«Разговоры о важном» позволяют осуществить решение задач по освоению предметных
планируемых результатов. Многие темы «Разговоров о важном» строятся на использовании
содержания учебных предметов. Это позволяет совершенствовать функциональную
грамотность младших школьников: развивать умения использовать полученные знания в
нестандартных ситуациях; отбирать, анализировать и оценивать информацию в
соответствии с учебной задачей; строить высказывания и тексты с учетом правил русского
языка.
Предметные результаты освоения программы внеурочной деятельности
«Разговоры о важном» представлены с учетом специфики содержания предметных
областей, к которым имеет отношение содержание курса внеурочной деятельности:
Русский язык:
первоначальное представление о многообразии языков и культур на территории
Российской Федерации, о языке как одной из главных духовно-нравственных ценностей
народа; понимание роли языка как основного средства общения;
осознание значения русского языка как государственного языка Российской
Федерации;
понимание роли русского языка как языка межнационального общения;
осознание правильной устной и письменной речи как показателя общей культуры
человека;
овладение основными видами речевой деятельности на основе первоначальных
представлений о нормах современного русского литературного языка;
использование в речевой деятельности норм современного русского литературного
языка и речевого этикета.
Литературное чтение:
осознание значимости художественной литературы и произведений устного
народного творчества для всестороннего развития личности человека; первоначальное
представление о многообразии жанров художественных произведений и произведений
устного народного творчества;
овладение элементарными умениями анализа и интерпретации текста.
Иностранный язык:
знакомство представителей других стран с культурой своего народа.
Математика и информатика:
развитие логического мышления;
приобретение опыта работы с информацией, представленной в графической и
текстовой форме, развитие умений извлекать, анализировать, использовать информацию и
делать выводы.
Окружающий мир:
сформированность уважительного отношения к своей семье и семейным традициям,
организации, родному краю, России, ее истории и культуре, природе;
сформированность чувства гордости за национальные свершения, открытия,
победы;
первоначальные представления о природных и социальных объектах как
компонентах единого мира, о многообразии объектов и явлений природы;
о связи мира живой и неживой природы;
сформированность основ рационального поведения и обоснованного принятия
решений;
10
2023 – 2024 учебный год

ГБОУ СОШ 605 Выборгского района Санкт-Петербурга
первоначальные представления о традициях и обычаях, хозяйственных занятиях
населения и массовых профессиях родного края, достопримечательностях столицы России
и родного края, наиболее значимых объектах Всемирного культурного и природного
наследия в России;
важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего
России;
основных правах и обязанностях гражданина Российской Федерации;
развитие умений описывать, сравнивать и группировать изученные природные
объекты и явления, выделяя их существенные признаки и отношения между объектами и
явлениями;
понимание простейших причинно-следственных связей в окружающем мире (в том
числе на материале о природе и культуре родного края);
приобретение базовых умений работы с доступной информацией (текстовой,
графической, аудиовизуальной) о природе и обществе, безопасного использования
электронных ресурсов организации и сети Интернет, получения информации из источников
в современной информационной среде;
формирование навыков здорового и безопасного образа жизни на основе
выполнения правил безопасного поведения в окружающей среде, в том числе знаний о
небезопасности разглашения личной и финансовой информации при общении с людьми вне
семьи, в сети Интернет и опыта соблюдения правил безопасного поведения при
использовании личных финансов;
приобретение опыта положительного эмоционально-ценностного отношения к
природе; стремления действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими
нормами поведения.
Основы религиозных культур и светской этики:
понимание необходимости нравственного совершенствования, духовного развития,
роли в этом личных усилий человека;
формирование умений анализировать и давать нравственную оценку поступкам,
отвечать за них, проявлять готовность к сознательному самоограничению в поведении;
построение суждений оценочного характера, раскрывающих значение
нравственности, веры как регуляторов поведения человека в обществе и условий духовнонравственного развития личности; понимание ценности семьи, умение приводить примеры
положительного влияния религиозной традиции на отношения в семье, воспитание детей;
овладение навыками общения с людьми разного вероисповедания; осознание, что
оскорбление представителей другой веры есть нарушение нравственных норм поведения в
обществе;
понимание ценности человеческой жизни, человеческого достоинства, честного
труда людей на благо человека, общества;
формирование умений объяснять значение слов "милосердие", "сострадание",
"прощение", "дружелюбие";
умение находить образы, приводить примеры проявлений любви к ближнему,
милосердия и сострадания в религиозной культуре, истории России, современной жизни;
открытость к сотрудничеству, готовность оказывать помощь;
осуждение любых случаев унижения человеческого достоинства; знание
общепринятых в российском обществе норм морали, отношений и поведения людей,
основанных на российских традиционных духовных ценностях, конституционных правах,
свободах и обязанностях гражданина.
Изобразительное искусство:
выполнение творческих работ с использованием различных художественных
материалов и средств художественной выразительности изобразительного искусства;
умение характеризовать виды и жанры изобразительного искусства;
11
2023 – 2024 учебный год

ГБОУ СОШ 605 Выборгского района Санкт-Петербурга
умение характеризовать отличительные особенности художественных промыслов
России.
Музыка:
знание основных жанров народной и профессиональной музыки.
Технология:
сформированность общих представлений о мире профессий, значении труда в
жизни человека и общества, многообразии предметов материальной культуры.
Физическая культура:
сформированность общих представлений о физической культуре и спорте,
физической активности человека, физических качествах, жизненно важных прикладных
умениях и навыках, основных физических упражнениях;
умение взаимодействовать со сверстниками в игровых заданиях и игровой
деятельности, соблюдая правила честной игры Многие темы «Разговоров о важном»
выходят за рамки программ учебных предметов и способствуют развитию кругозора
младшего школьника, его возрастной эрудиции и общей культуры. Эта функция
внеурочной деятельности особенно важна и является после решения воспитательных задач
- существенной и приоритетной.

12
2023 – 2024 учебный год

ГБОУ СОШ 605 Выборгского района Санкт-Петербурга
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п

Тема занятия

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

День знаний
Там, где Россия
100-летие со дня рождения Зои Космодемьянской
Избирательная система России
День учителя (советники по воспитанию)
О взаимоотношениях в коллективе
По ту сторону экрана
День спецназа
День народного единства
Россия – взгляд в будущее. «Цифровая экономика
сегодня. «Умный дом»
День матери
Что такое Родина?
Мы вместе
Главный закон страны
Герои нашего времени
«Новый год – традиции праздника разных народов
России»
От «А» до «Я». 450 лет «Азбуке» Ивана Федорова
Налоговая грамотность
Непокоренные (блокада Ленинграда)
Союзники России
Менделеев. 190 лет со дня рождения
День первооткрывателя. «Первооткрыватели:
мореплаватели и космонавты»
День защитника Отечества
Как найти свое место в обществе? «Я – в семейном и
детском обществе»
Всемирный фестиваль молодежи
Первым делом самолеты…. О гражданской авиации
Крым – дорога домой
Россия – здоровая держава
Цирк! Цирк! Цирк!
«Вижу Землю»
215 лет со дня рождения Гоголя
Экологичное потребление
Труд крут!
Урок памяти

11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
ИТОГО

Планируемые сроки
План
Факт
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
5 неделя
6 неделя
7 неделя
8 неделя
9 неделя
10 неделя
11 неделя
12 неделя
13 неделя
14 неделя
15 неделя
16 неделя
17 неделя
18 неделя
19 неделя
20 неделя
21 неделя
22 неделя
23 неделя
24 неделя
25 неделя
26 неделя
27 неделя
28 неделя
29 неделя
20 неделя
31 неделя
32 неделя
33 неделя
34 неделя
34 часа

13
2023 – 2024 учебный год

Лист корректировки календарно-тематического планирования
№ уроков в году
по КТП

количество часов по
программе
по рабочей
факт
программе

причина корректировки

способ, форма коррекции

Согласование с
заместителем директора
по УВР

РАССМОТРЕНО

УТВЕРЖДЕНО

Педагогическим советом

Директор

______________________

_____Поломошнова Е. Б.

Протокол №1

Приказ №294

от «28» августа 2023 г.

от «28» августа 2023 г.
Программа
внеурочной деятельности
«Разговоры о важном»
для учащихся 3-х классов.
Сроки реализации – 2023-2024 учебный год.
34 часа.

Санкт-Петербург
2023 год

2023-2024 учебный год

ГБОУ школа №605 с углублённым изучением немецкого языка Выборгского района Санкт-Петербурга

Содержание рабочей программы
Пояснительная записка……………………………………………………………..…3-4
Место предмета в учебном плане…………………………………………………….....4
Учебно-методический комплекс……………………………………………………..…4
Цели обучения……………………………………………………………………….…5-6
Общая характеристика предмета …………………………...………………………....6
Основное содержание программы……………………………………………………6-7
Планируемые результаты освоения учебного предмета……………………….….7-11
Форма, периодичность и порядок текущего контроля …………………………..….12
9. Календарно-тематическое планирование……....………………………………….12-19
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

ГБОУ школа №605 с углублённым изучением немецкого языка Выборгского района Санкт-Петербурга

Пояснительная записка
Программа разработана в соответствии с требованиями федеральных государственных
образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего общего
образования, федеральных образовательных программ начального общего, основного
общего и среднего общего образования. Это позволяет обеспечить единство обязательных
требований ФГОС во всем пространстве школьного образования в урочной и внеурочной
деятельности.
Задачей педагога, реализующего программу, является развитие у обучающегося
ценностного отношения к Родине, природе, человеку, культуре, знаниям, здоровью.
Программа направлена на:
•

формирование российской гражданской идентичности обучающихся;

•

формирование интереса к познанию;

•

формирование осознанного отношения к своим правам
уважительного отношения к правам и свободам других;

•

выстраивание собственного поведения с позиции нравственных и правовых

свободам

норм;
•

создание мотивации для участия в социально-значимой деятельности;

•

развитие у школьников общекультурной компетентности;

•

развитие умения принимать осознанные решения и делать выбор;

•

осознание своего места в обществе;

•

познание себя, своих мотивов, устремлений, склонностей;

•

формирование готовности к личностному самоопределению.

Нормативную правовую основу настоящей рабочей программы курса внеурочной
деятельности «Разговоры о важном» составляют следующие документы.
1. Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от
29.12.2012 № 273-ФЗ
2. Стратегия национальной безопасности Российской Федерации, Указ
Президента Российской Федерации от 2 июля 2021 г. № 400 «О Стратегии
национальной безопасности Российской Федерации».
3. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 31.05.2021
№ 286 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования» (Зарегистрирован Минюстом России 05.07.2021 №
64100).
1. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.07.2022
№ 569 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный
стандарт начального общего образования» (Зарегистрирован Минюстом России
17.08.2022 № 69676).
3

ГБОУ школа №605 с углублённым изучением немецкого языка Выборгского района Санкт-Петербурга

1. Письмо Министерства просвещения Российской Федерации «О направлении
методических рекомендаций по проведению цикла внеурочных занятий
«Разговоры о важном»» от 15.08.2022 № 03–1190.
2. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023
№ 372 «Об утверждении федеральной образовательной программы начального общего
образования» (Зарегистрирован Минюстом России 12.07.2023 № 74229).

Цель курса: формирование взглядов школьников на основе национальных ценностей
через изучение центральных тем – патриотизм, гражданственность, историческое
просвещение, нравственность, экология.
Основные задачи:
- воспитание активной гражданской позиции, духовно-нравственное и патриотическое
воспитание на основе национальных ценностей;
- совершенствование навыков общения со сверстниками и коммуникативных умений;
- повышение общей культуры обучающихся, углубление их интереса к изучению и
сохранению истории и культуры родного края, России;
- развитие навыков совместной деятельности со сверстниками, становление качеств,
обеспечивающих успешность участия в коллективной деятельности;
- формирование культуры поведения в информационной среде.
Учебный курс предназначен для обучающихся 1-4-х классов;
рассчитан на 1 час в неделю -33/34 часа в год в каждом классе.
Предусмотрено обучение с применением дистанционных образовательных
технологий, электронного обучения.
Место в учебном плане
Организация работы по программе “Разговоры о важном” в 1-4 классах рассчитан на 1
час в неделю и предполагает 2 ступени в соответствии с возрастными особенностями
учащихся:
Учебно - методический комплекс
К техническим средствам обучения относятся:
− Компьютер, смарт-доска
Электронные ресурсы:
ttps://apkpro.ru/razgovory-o-vazhnom/
https://razgovor.edsoo.ru/
https://disk.yandex.ru/d/fB2r6XxbLob4yQ

ГБОУ школа №605 с углублённым изучением немецкого языка Выборгского района Санкт-Петербурга

https://edsoo.ru/Vneurochnaya_deyatelnost.htm
https://t.me/razgovory_o_vazhnom

http://infourok.ru
images.yandex.ru
https://ru.wikipedia
https://docs.google.com
Электронные ресурсы, созданные самостоятельно педагогами, авторами курса:
1. Презентации в программеPowerPoint
Печатные издания:
Список литературы
1. Алексеева, Л.Н. Стихи о растениях [Текст] / сост. Л.Н.Алексеева. – СПб: Тритон,
1997.
2. Антошин, М.К. Герб, флаг, гимн России: изучение государственных символов РФ в
школе [Текст] / сост. М.К.Антошин. М.: Айрис – пресс, 2003.
3. Баранова, И.В. Нравственные ценности [Текст] / сост. И.В.Баранова. – М.: Генезис,
2004.
4. Бродовска, З.В. В стране экологических загадок [Текст] / З.В. Бродовская. –
Новосибирск, 2003.
5. Внеурочная деятельность в начальной школе [Электронный ресурс] –Режим доступа:
konf // www.ipkps.bsu.edu.ru
6. Газман, О.С. Воспитание: цели, средства, перспектива [Текст] /О.С. Газман. - М.:
Новое педагогическое мышление, 1989. - 221с.
7. Данилюк, А.Я. и др. Концепция духовно – нравственного развития и воспитания
личности гражданина России [Текст] /Вестник образования. – 2009. - №17. - 9 - 13с.
8. Жиренко, О.Е. Внеклассные мероприятия [Текст] / сост. О.Е.Жиренко. – М.:Вако,
2007
9. Концепция патриотического воспитания граждан РФ [Текст] /Воспитание
школьников. – 2005. - №1. – 147с.
10. Концепция духовно – нравственного воспитания российских школьников
[Текст] – М.: Просвещение, 2009. – 35с.
11. Круглов, Ю.Г. Русские народные загадки, пословицы, поговорки [Текст] / сост.
Ю.Г.Круглов. М.: Просвещение, 1990.
12. Кувашова, И.Г. Праздники в начальной школе [Текст] / сост. И.Г.Кувашова –
Волгоград: изд. «Учитель», 2001.
13. Лизинский, В.М. Проект программы гражданского и патриотического воспитания
[Текст] / Научно – методический журнал зам. директора по воспитательной работе. - 2006.
- №3. – 40с.
14. Молодова, Л.М. Экологические праздники для детей [Текст] / сост. Л.М.Молодова.
– Минск: Асар, 1999.
15. О воспитательном компоненте Федерального государственного образовательного
стандарта второго поколения [Текст] / Воспитание школьников. 2009. - №8 – 10 -16с.
16. Павленко, Г.В. Ваши любимые песни [Текст] / сост. Г.В.Павленко. – Смоленск:
Русич, 1996.
17. Перекатьева, О.В. Сценарии школьных праздников [Текст] / сост. О.В.Перекатьева.
– Ростов–на–Дону, 2001.

ГБОУ школа №605 с углублённым изучением немецкого языка Выборгского района Санкт-Петербурга

18. Программа духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся на
ступени начального общего образования [Текст] / авт. – сост. Е.В.Богданова,
Н.В.Кондукова, Е.В.Хребтова. – Белово, 2010. – 48-49с.
19. Савинов, Е.С. Примерная основная образовательная программа образовательного
учреждения. Начальная школа [Текст] / сост. Е.С.Савинов. – М.: Просвещение, 2010. –
191., 204с.
20.Черемисина, В.Г. Духовно- нравственное воспитание детей младшего школьного
возраста [Текст] / сост. В.Г.Черемисина. - Кемерово: КРИПКиПРО, 2010. - 14- 36.
Цели обучения
Цель программы: создание условий для формирования личности гражданина и
патриота России с присущими ему ценностями, взглядами, ориентациями, установками,
мотивами деятельности и поведения; совершенствование системы патриотического
воспитания, формирование у учащихся гражданственности и патриотизма как качеств
конкурентоспособной личности, воспитание любви к Отечеству, духовности,
нравственности на основе общечеловеческих ценностей.
Внеурочные занятия «Разговоры о важном» направлены на развитие ценностного
отношения обучающихся к своей родине – России, населяющим ее людям, ее уникальной
истории, богатой природе и великой культуре. Внеурочные занятия «Разговоры о важном»
должны быть направлены на формирование соответствующей внутренней позиции
личности обучающегося, необходимой ему для конструктивного и ответственного
поведения в обществе.
Для достижения указанной цели решаются следующие задачи:
- создавать условия для эффективного гражданского и патриотического воспитания
школьников;
- формировать эффективную работу по
патриотическому воспитанию,
обеспечивающей оптимальные условия развития у каждого ученика верности Отечеству,
готовности приносить пользу обществу и государству;
- утверждать в сознании и чувствах воспитанников гражданских и патриотических
ценностей, взглядов и убеждений, воспитание уважения к культурному и историческому
прошлому России, к традициям родного края;
- развивать системы гражданского и патриотического воспитания через интеграцию
урочной и внеурочной деятельности, обновление содержания образования, переноса
акцента с обучения на воспитание в процессе образования;
- воспитывать уважительного отношения к героическому прошлому Родины, ее
истории, традициям через поисково-краеведческую работу, совместную деятельность
обучающихся с советами ветеранов войны и труда;
- повышать качества патриотического воспитания через организаторскую и
пропагандистскую деятельность с целью дальнейшего развития патриотизма как
стержневой духовной составляющей гражданина России.
Общая характеристика предмета
Содержание курса «Разговоры о важном» направлено на формирование у обучающихся
ценностных установок, в числе которых – созидание, патриотизм и стремление к
межнациональному единству. Темы занятий приурочены к государственным праздникам,
знаменательным датам, традиционным праздникам, годовщинам со дня рождения
известных людей – ученых, писателей, государственных деятелей и деятелей культуры
Основное содержание программы
Содержание программы внеурочной деятельности «Разговоры о важном»
6

ГБОУ школа №605 с углублённым изучением немецкого языка Выборгского района Санкт-Петербурга

С чего начинается Родина? Колыбельная песня мамы, первая игрушка, первая книга.
Малая Родина: родная природа, школа, друзья, культура и история родного края.
Ответственность гражданина за судьбу своей Отчизны. Историческая память народа и
каждого человека. Связь (преемственность) поколений – основа развития общества и
каждого человека. Историческая память
– это стремление поколения, живущего в настоящее время, принять и воспитывать в себе
качества, которые отражают нравственные ценности предыдущих поколений («Там, где
Россия», «Что такое Родина? (региональный и местный компонент)»,
«День народного единства», «Урок памяти»).
Любовь к Родине, патриотизм — качества гражданина России. Любовь к родному краю,
способность любоваться природой, беречь её — часть любви к Отчизне. Преемственность
поколений в готовности защищать родную землю. Великая Отечественная война: герои,
подвиги, самопожертвование. Непокоренный Ленинград: страницы истории блокады
города («Зоя. К 100-летию со дня рождения Зои Космодемьянской», «Непокоренные. 80
лет со дня полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады», «День защитника
Отечества. 280 лет со дня рождения Ф. Ушакова», «Союзники России», «Урок памяти»).
Конституция Российской Федерации — главный закон государства. Что такое права и
обязанности гражданина. Права ребёнка в России. Примеры выполнения обязанностей
членами общества. Избирательная система в России (общее представление) («Главный
закон страны», «Избирательная система России (30 лет ЦИК)», «Налоговая грамотность»).
Любовь к родной природе, ее охрана и защита –
проявление патриотических чувств. Россия от края и до края: разнообразие природы,
объекты природы, вошедшие в список мирового достояния ЮНЕСКО. Природа малой
Родины. Природные достопримечательности Поволжья, Севера, Сибири, Дальнего
Востока. Крым – природная жемчужина. Симферополь — столица Республики Крым,
«ворота Крыма» («Крым. Путь домой», «Я вижу Землю! Это так красиво», «Экологичное
потребление»).
Нравственные ценности российского общества. Трудовая деятельность россиян,
созидательный труд на благо Отчизны. Многообразие профессий, люди особых
профессий (спецназ, МЧС, полиция, гражданская авиация) («День спецназа», ««Первым
делом самолеты». О гражданской авиации»).
Герои нашего времени. Профессии прошлого и профессии будущего — что будет нужно
стране, когда я вырасту? Профессии моих родителей, бабушек и дедушек.
Профессиональные династии. Зачем нужно учиться всё время, пока работаешь? («Труд
крут!», «Как найти свое место в обществе», «Герои нашего времени»).
Гуманизм, доброта, волонтёрская деятельность — качество настоящего человека,
способность оказать помощь, поддержку, проявить заботу и милосердие. Доброе дело:
кому оно необходимо и для кого предназначено. Добрые дела граждан России в прошлые
времена: благотворительность граждан; пожертвование как одна из заповедей в
традиционных религиях.
Деятельность добровольцев как социальное служение в военное и мирное время: примеры
из истории и современной жизни. Качества людей, которых называют добровольцами:
милосердие, гуманность, сопереживание.
Как младший школьник может проявить добрые чувства к другим людям? («Мы вместе»,
«О взаимоотношениях в коллективе (Всемирный день психического здоровья,
профилактика буллинга)»).
7

ГБОУ школа №605 с углублённым изучением немецкого языка Выборгского района Санкт-Петербурга

Детские общественные организации в России и их деятельность – мы вместе, и мы
делаем добрые дела. Наша помощь нужна тем, кто в ней нуждается: больным, старым,
слабым («Будь готов! Ко дню детских общественных организаций»). Всемирный
фестиваль молодежи
Учебный коллектив.
Правила
взаимодействия
в
учебной
деятельности.
Взаимоответственность членов учебного коллектива за успехи одноклассников, помощь,
поддержка в коллективе – залог его благополучия и отсутствия конфликтов.
Противостояние отрицательным влияниям («Всемирный день психического здоровья,
профилактика буллинга)», «Россия – здоровая держава»).
Государственные праздники Российской Федерации:
• Новый год, — замечательный общенародный праздник. Традиции празднования
Нового года в разных странах. История возникновения новогоднего праздника в
России. Рождество (7 января). История праздника Рождества Христова.
Рождественские традиции в России. История создания новогодних игрушек
(«Новогодние семейные традиции разных народов России»).
•

День российской науки (8 февраля). Наука и научные открытия в России. Значение
научных открытий для прогресса общества и развития человека. Преемственность
поколений в научных достижениях. Выдающиеся ученые прошлых веков: М.В.
Ломоносов, Д.И. Менделеев, К. Э. Циолковский. Научные открытия российских
учёных, без которых невозможно представить современный мир: телеграф, цветная
фотография, радиоприёмник, ранцевый парашют, наркоз, искусственное сердце.
Качества ученого: талант, вдохновение, упорство, увлеченность. Проявление
интереса к научным знаниям и деятельности российских ученых. Желание
расширять свои знания, участвовать в школьной опытно- исследовательской
деятельности. Что такое виртуальный мир и кто его создаёт?

«Плюсы» и «минусы» виртуального мира. Правила безопасного пользования Интернетресурсами. («Россия: взгляд в будущее», «Технологический суверенитет/цифровая
экономика/новые профессии», «190 лет со дня рождения Д. Менделеева. День российской
науки»).
•

День защитника Отечества (23 февраля). История рождения праздника. Защита
Отечества — обязанность гражданина Российской Федерации, проявление любви к
родной земле, Родине. Армия в годы войны и мирное время: всегда есть место
подвигу. Качество российского воина: смелость, героизм, самопожертвование
(«День защитника Отечества. 280 лет со дня рождения Ф. Ушакова»).

•

Международный женский день (8 марта) — праздник благодарности и любви к
женщине. Женщина в современном обществе — труженица, мать, воспитатель
детей. Великие женщины в истории России, прославившие свою Отчизну («О
взаимоотношениях в семье (День матери)»).

•

День космонавтики (12 апреля). Страницы истории российской космонавтики.
Первый искусственный спутник Земли; Луноход-1; первый полёт человека в
космос – Ю. А. Гагарин; первый выход в открытый космос — А. А. Леонов; самый
длительный полёт в космосе — Валерий Поляков. Гордость россиян за успехи
страны в освоении космоса («Я вижу Землю! Это так красиво»).

•

Праздник Весны и Труда (1 мая). Истории праздника – 100 лет. Последний
весенний месяц связан с разнообразными работами в поле, в саду, в огороде. С
давних времен люди желали друг другу хорошего урожая, удачного лета. Традиция
изменилась, когда женщины-работницы выступили на митинге с требованиями
8

ГБОУ школа №605 с углублённым изучением немецкого языка Выборгского района Санкт-Петербурга

прекратить эксплуатировать детский труд и повысить заработную плату женщинам
(«Труд крут!»).
•

День Победы (9 мая). Великая победа советской армии в Великой Отечественной
войне. Какое чувство вело советских людей на борьбу за свободу своей Родины?
Вклад в победу советских воинов, тыла, партизанского движения. Кто такие
фашисты? Почему они хотели сделать все народы своими рабами? Преступления
нацистов: концлагерь как места принудительной жестокой изоляции. Дети
Освенцима. 11 апреля — день освобождения узников концлагерей. Связь
(преемственность) поколений: бессмертный полк — помним, любим, гордимся
(«День памяти»).

•

День России (12 июня) – праздник всех, кто любит свою страну, заботиться о ее
процветании. Этот праздник – символ свободы, гражданского мира, согласия всех
народов Российской Федерации. В это день каждый еще раз вспомнит о том, что
Россия – это мы, живущие в больших и малых городах, на берегах Северного
Ледовитого океана и на склонах Кавказских гор, в Поволжье и за Уралом…. В этот
день мы еще раз убеждаемся, что все народы нашей страны – едины («Там, где
Россия»).

•

День знаний (1 сентября). Наша страна предоставляет любому ребёнку
возможность с 6,5 лет учиться в школе. Знания — ценность, которая необходима не
только каждому человеку, но и всему обществу. Знания — основа успешного
развития человека и общества. Каждый должен стремиться к обогащению и
расширению своих знаний («День Знаний»).

•

День учителя (5 октября). Учитель — важнейшая в обществе профессия.
Назначение учителя – социальное служение, образование и воспитание
подрастающего поколения. Учитель — советчик, помощник, участник
познавательной деятельности школьников. Оценка учительского труда. Страницы
истории развития образования. Первые школы, первые учителя-монахи. Влияние
книгопечатания на развитие образования. И. Федоров. Великие педагоги прошлого.
Учебники К.Д. Ушинского для обучения грамоте детей. Яснополянская школа Л.
Н. Толстого («День учителя (советники по воспитанию)»).

•

День народного единства (4 ноября). Этот праздник – проявление гордости и
поклонения предшествующим поколениям, которые не раз проявляли
патриотические чувства, объединялись в те времена, когда Родина нуждалась в
защите. Так было в 1612 году, когда Минин и Пожарский собрали народное
ополчение для борьбы с иноземными захватчиками. Так было в 1941-1945 годах во
время Великой Отечественной войны с фашистами. («День народного единства»).

Различные праздники, посвященные истории и культуре России:
Историческая память: Пётр и Феврония Муромские – символ любви и взаимопонимания в
семейной жизни. Ценности российской семьи: любовь, взаимопонимание, участие в
семейном хозяйстве, воспитании детей). Семья – первый в жизни ребенка коллектив.
Традиции, обычаи, трудовая и досуговая деятельность; взаимоотношения в семьях разных
народов РФ. Поколения в семье. Семейное «древо». Особое отношение к старшему
поколению, проявление действенного уважения, внимания к бабушкам и дедушкам,
забота о них. Роль отца в семье, участие в хозяйственной деятельности, досуге семьи,
укреплении традиционных семейных ценностей. Понимание роли отца как родителя,
участие в воспитании детей, отцовское влияние на сына и/или дочь. Мать, мама —
главные в жизни человека слова. Мать — хозяйка в доме, хранительница семейного очага,
воспитательница детей. С первых дней жизни рядом с ребёнком всё время присутствует
9

ГБОУ школа №605 с углублённым изучением немецкого языка Выборгского района Санкт-Петербурга

мама — человек, чьё сердце бьётся чаще и сильнее, чем у других людей («О
взаимоотношениях в семье (День матери)»).
Культура России. Что такое творчество? Люди творческих профессий: поэты, художники,
композиторы, артисты, создатели игрушек. Примеры народных промыслов. Искусство в
жизни человека. Страницы истории становления искусства в России: от Древней Руси до
современности (скоморохи, первые театры опера и балета, драматические театры в
России). Музыкальное, изобразительное, театральное, цирковое искусства и его
выдающиеся представители. К. С. Станиславский — великий деятель театрального
искусства: яркие страницы жизни и деятельности. Значение российской культуры для
всего мира («По ту сторону экрана. 115 лет кино в России», «Цирк! Цирк! Цирк! (К
Международному дню цирка)», «От «А» до «Я», 450 лет «Азбуке» Ивана Федорова»).
Великая российская литература. Великие поэты России: А. С. Пушкин – создатель нового
русского языка поэзии. Памятные даты календаря: дни памяти российских писателей и
поэтов прошлых веков. Николай Васильевич Гоголь – русский писатель, внесший вклад в
развитие отечественной литературы («215- летие со дня рождения Н. В. Гоголя», «Русский
язык. Великий и могучий. 225 лет со дня рождения А. С. Пушкина»).
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Занятия в рамках программы направлены на обеспечение достижений школьниками
следующих личностных, метапредметных и предметных образовательных результатов.
Личностные результаты
Гражданско-патриотического воспитание: осознание своей этнокультурной и
российской гражданской идентичности; сопричастность к прошлому, настоящему и
будущему своей страны и родного края; уважение к своему и другим народам;
первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и обязанности
гражданина, качествах патриота своей страны.
Духовно-нравственное воспитание: понимание связи человека с окружающим миром;
бережное отношение к среде обитания; проявление заботы о природе; неприятие
действий, приносящих ей вред. Признание индивидуальности каждого человека;
проявление сопереживания, уважения и доброжелательности; неприятие любых форм
поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям;
выполнение нравственно-этических норм поведения и правил межличностных отношений.
Эстетическое воспитание: уважительное отношение и интерес к художественной
культуре, восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и
других народов; стремление к самовыражению в разных видах художественной
деятельности.
Физическое воспитание, культура здоровья и эмоционального благополучия: соблюдение
правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в окружающей
среде (в том числе информационной); бережное отношение к физическому и
психическому здоровью.
Трудовое воспитание: осознание ценности труда в жизни человека и общества,
ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, интерес к
различным профессиям.
Ценности научного познания: первоначальные представления о научной картине мира;
познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и
самостоятельность в познании. Проявление желания обогащать свои знания, способность
к поисково-исследовательской деятельности.
10

ГБОУ школа №605 с углублённым изучением немецкого языка Выборгского района Санкт-Петербурга

Метапредметные результаты
Универсальные учебные познавательные действия: для решения предложенных учебных
задач использовать интеллектуальные операции (сравнение, анализ, классификацию),
оценивать ситуации нравственного и безнравственного поведения, приводить примеры
событий, фактов, демонстрирующих отношение человека к окружающему миру,
проявление нравственно-этических качеств. Работать с информацией, представленной в
текстовом, иллюстративном, графическом виде.
Универсальные учебные коммуникативные действия: проявлять активность в диалогах,
дискуссиях, высказывать свое мнение по поводу обсуждаемых проблем; соблюдать
правила ведения диалога и дискуссии; создавать устные и письменные высказывания,
небольшие тексты (описание, рассуждение); проявлять желание готовить небольшие
публичные выступления.
Универсальные учебные регулятивные действия: признавать возможность существования
разных точек зрения; корректно и аргументированно высказывать свое мнение.
Принимать участие в планировании действий и операций по решению учебной задачи,
оценивать свое участие в общей беседе (дискуссии, учебном диалоге).
Занятия «Разговоры о важном» позволяют осуществить
освоению предметных планируемых результатов.

решение

задач

по

Многие темы «Разговоров о важном» строятся на использовании содержания учебных
предметов. Это позволяет совершенствовать функциональную грамотность младших
школьников: развивать умения использовать полученные знания в нестандартных
ситуациях; отбирать, анализировать и оценивать информацию в соответствии с учебной
задачей; строить высказывания и тексты с учетом правил русского языка.
Предметные результаты освоения программы внеурочной деятельности
«Разговоры о важном» представлены с учетом специфики содержания предметных
областей, к которым имеет отношение содержание курса внеурочной деятельности:
Русский язык: первоначальное представление о многообразии языков и культур на
территории Российской Федерации, о языке как одной из главных духовно-нравственных
ценностей народа; понимание роли языка как основного средства общения; осознание
значения русского языка как государственного языка Российской Федерации; понимание
роли русского языка как языка межнационального общения; осознание правильной устной
и письменной речи как показателя общей культуры человека; овладение основными
видами речевой деятельности на основе первоначальных представлений о нормах
современного русского литературного языка; использование в речевой деятельности норм
современного русского литературного языка и речевого этикета.
Литературное чтение: осознание значимости художественной литературы и
произведений устного народного творчества для всестороннего развития личности
человека; первоначальное представление о многообразии жанров художественных
произведений и произведений устного народного творчества; овладение элементарными
умениями анализа и интерпретации текста.
Иностранный язык: знакомство представителей других стран с культурой своего народа.
Математика и информатика: развитие логического мышления; приобретение опыта
работы с информацией, представленной в графической и текстовой форме, развитие
умений извлекать, анализировать, использовать информацию и делать выводы.
Окружающий мир: сформированность уважительного отношения к своей семье и
семейным традициям, Организации, родному краю, России, ее истории и культуре,
11

ГБОУ школа №605 с углублённым изучением немецкого языка Выборгского района Санкт-Петербурга

природе; сформированность чувства гордости за национальные свершения, открытия,
победы; первоначальные представления о природных и социальных объектах как
компонентах единого мира, о многообразии объектов и явлений природы; о связи мира
живой и неживой природы; сформированность основ рационального поведения и
обоснованного принятия решений; первоначальные представления о традициях и
обычаях, хозяйственных занятиях населения и массовых профессиях родного края,
достопримечательностях столицы России и родного края, наиболее значимых объектах
Всемирного культурного и природного наследия в России; важнейших для страны и
личности событиях и фактах прошлого и настоящего России; основных правах и
обязанностях гражданина Российской Федерации; развитие умений описывать, сравнивать
и группировать изученные природные объекты и явления, выделяя их существенные
признаки и отношения между объектами и явлениями; понимание простейших причинноследственных связей в окружающем мире (в том числе на материале о природе и культуре
родного края); приобретение базовых умений работы с доступной информацией
(текстовой, графической, аудиовизуальной) о природе и обществе, безопасного
использования электронных ресурсов организации и сети Интернет, получения
информации из источников в современной информационной среде; формирование
навыков здорового и безопасного образа жизни на основе выполнения правил безопасного
поведения в окружающей среде, в том числе знаний о небезопасности разглашения
личной и финансовой информации при общении с людьми вне семьи, в сети Интернет и
опыта соблюдения правил безопасного поведения при использовании личных финансов;
приобретение опыта
положительного эмоционально-ценностного отношения к природе; стремления
действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения.
Основы религиозных культур и светской этики: понимание необходимости нравственного
совершенствования, духовного развития, роли в этом личных усилий человека;
формирование умений анализировать и давать нравственную оценку поступкам, отвечать
за них, проявлять готовность к сознательному самоограничению в поведении; построение
суждений оценочного характера, раскрывающих значение нравственности, веры как
регуляторов поведения человека в обществе и условий духовно-нравственного развития
личности; понимание ценности семьи, умение приводить примеры положительного
влияния религиозной традиции на отношения в семье, воспитание детей; овладение
навыками общения с людьми разного вероисповедания; осознание, что оскорбление
представителей другой веры есть нарушение нравственных норм поведения в обществе;
понимание ценности человеческой жизни, человеческого достоинства, честного труда
людей на благо человека, общества; формирование умений объяснять значение слов
"милосердие", "сострадание", "прощение", "дружелюбие"; умение находить образы,
приводить примеры проявлений любви к ближнему, милосердия и сострадания в
религиозной культуре, истории России, современной жизни; открытость к
сотрудничеству, готовность оказывать помощь; осуждение любых случаев унижения
человеческого достоинства; знание общепринятых в российском обществе норм морали,
отношений и поведения людей, основанных на российских традиционных духовных
ценностях, конституционных правах, свободах и обязанностях гражданина.
Изобразительное искусство: выполнение творческих работ с использованием различных
художественных
материалов
и
средств
художественной
выразительности
изобразительного искусства; умение характеризовать виды и жанры изобразительного
искусства; умение характеризовать отличительные особенности художественных
промыслов России.
Музыка: знание основных жанров народной и профессиональной музыки.
12

ГБОУ школа №605 с углублённым изучением немецкого языка Выборгского района Санкт-Петербурга

Технология: сформированность общих представлений о мире профессий, значении труда в
жизни человека и общества, многообразии предметов материальной культуры.
Физическая культура: сформированность общих представлений о физической культуре и
спорте, физической активности человека, физических качествах, жизненно важных
прикладных умениях и навыках, основных физических упражнениях; умение
взаимодействовать со сверстниками в игровых заданиях и игровой деятельности,
соблюдая правила честной игры
Форма, периодичность и порядок текущего контроля
Система контроля и оценки достижения планируемых результатов.
Ценностные установки и планируемые результаты
Ценностные установки:
любовь к России, к своему народу, к своей малой родине, закон и правопорядок,
свобода и ответственность, доверие к людям,
долг перед старшим поколением, семьей, почитание родителей, забота о старших и
младших, справедливость, милосердие, честь, достоинство, толерантность;
родная земля, заповедная природа, планета Земля;
красота, гармония, духовный мир человека, эстетическое развитие, художественное
творчество.
Формы организации внеурочной деятельности
Форма организации работы по программе в основном – коллективная, а также
используется групповая и индивидуальная формы работы: дискуссионный клуб,
обсуждение.
Теоретические занятия (внеурочная)
−
Беседы
−
Классный час
−
Сообщения
−
Встречи с интересными людьми
−
Литературно – музыкальные композиции
−
Просмотр и обсуждение видеоматериала
−
Поездки, походы по историческим и памятным местам
Практические занятия (внеурочная)
−
Коллективные творческие дела
−
Соревнования
−
Праздники
−
Викторины
−
Интеллектуально-познавательные игры
−
Трудовые дела
−
Наблюдение учащихся за событиями в городе, стране
−
Обсуждение, обыгрывание проблемных ситуаций
−
Заочные путешествия
−
Акции благотворительности, милосердия
−
Творческие проекты
−
Проведение выставок семейного художественного творчества, музыкальных
вечеров
13

ГБОУ школа №605 с углублённым изучением немецкого языка Выборгского района Санкт-Петербурга

−
Сюжетно - ролевые игры гражданского и историко-патриотического
содержания (урочная, внеурочная, внешкольная)
Место проведения: школа.
Время проведения: первая учебного дня.

Календарно-тематическое планирование
1 – 2, 3 – 4 классы

ГБОУ школа №605 с углублённым изучением немецкого языка Выборгского района Санкт-Петербурга

Тема

Основное содержание

Характеристика деятельности обучающихся

1. День знаний
1–2 классы

Знания
–
ценность,
которая
необходима
не
только
каждому
человеку, но и всему обществу.
Наша страна предоставляет любому
ребёнку возможность с 6,5 лет учиться в
школе
Знания – основа успешного развития
человека и общества

Просмотр видеоролика о Дне знаний и о традициях этого праздника.
Участие в эвристической беседе: традиции нашей школы, обсуждение вопросов: «Почему
важно учиться? Как быть, если что-то не знаешь или не умеешь?» и др.
Рассматривание репродукций картин о школе прошлых веков, сравнение с современной
школой. Например: В. Маковский «В сельской школе»; Н. Богданов-Бельский «Сельская
школа», «Устный счет. Народная школа»; Б. Кустодиев «Земская школа»; А. Максимов
«Книжное научение»; А. Морозов «Сельская школа» (на выбор)
Участие в коллективной игре-путешествии (игре-соревновании), разгадывании загадок

3–4 классы

Наша
страна
предоставляет
возможность
каждому
получить
достойное
образование.
Обязательное образование в РФ 9 лет.
Каждый должен стремиться к
обогащению и расширению своих
знаний.

Участие в беседе: «Что дает образование человеку и обществу.
Рассматривание репродукции картины Н. Богданова-Бельского «У дверей школы». Беседа
по вопросам: «Что привело подростка к дверям школы? Что мешает ему учится? Все ли дети в
царское время были грамотными?
Рассматривание репродукций картин о школе прошлых веков, сравнение с современной
школой. Например: В. Маковский «В сельской школе»; Н. Богданов-Бельский «Сельская
школа», «Устный счет. Народная школа»; Б. Кустодиев «Земская школа»; А. Максимов
«Книжное научение»; А. Морозов «Сельская школа» (на выбор)
Просмотр видеоматериалов о МГУ имени Ломоносова и о Смольном институте.
Участие в викторине «Своя игра»: задай вопрос одноклассникам

ГБОУ школа №605 с углублённым изучением немецкого языка Выборгского района Санкт-Петербурга

Тема

Основное содержание

Характеристика деятельности обучающихся

2. Там, где Россия
1–2 классы

Просмотр и обсуждение видеоматериалов «Россия – от края до края»: природа разных
Любовь к Родине, патриотизм
уголков
страны.
– качества гражданина России. Любовь
Работа
с
иллюстрациями:
узнавание
по
фотографиям
городов
России.
к родному краю,
Достопримечательности
Москвы.
Беседа:
«В
каких
местах
России
тебе
хотелось
бы
способность
любоваться
природой, беречь её – часть любви к побывать?»
Интерактивная игра-соревнование: «Знаем ли мы свой край» (с использованием
Отчизне.
иллюстраций)

3–4 классы

Историческая память народа и
каждого человека
Героическое
прошлое
России:
преемственность
поколений в проявлении любви к
Родине, готовности защищать родную
землю.

Просмотр видео: памятник советскому солдату в Берлине. Обсуждение: почему был
поставлен этот памятник? О чем думал Н. Масалов, спасая немецкую девочку? Какое значение
для жизни народов Европы имела победа Советского Союза над фашистской Германией?
Дискуссия: С чего начинается понимание Родины, как проявляется любовь к Родине.
Интерактивное задание: партизанское движение двух Отечественных войн: 1812 и 1941-45
гг. – преемственность поколений. Организаторы партизанского движения Д. Давыдов и. С.
Ковпак, Д. Медведев, П.
Вершигора (на выбор).

ГБОУ школа №605 с углублённым изучением немецкого языка Выборгского района Санкт-Петербурга

3. 100-летие со дня рождения Зои Космодемьянской
1-2 классы

Героизм советских людей в годы
Рассматривание и описание портрета Зои – московской школьницы. Восприятие рассказа
Великой Отечественной войны. Участие учителя и фотографий из семейного альбома Космодемьянских
молодежи в защите Родины от фашизма.
Обсуждение рассказа учителя и видеоматериалов о событиях в деревне Петрищево.
Зоя Космодемьянская – первая женщина
Обсуждение
значения
пословиц:
«Родина
–
– Герой Советского Союза за подвиги во мать, умей за нее постоять»,
время ВОВ. Качества юной участницы
«Для родины своей ни сил, ни жизни не жалей», «С родной земли - умри, не сходи», «Чужой
диверсионной
группы:
земли не хотим, а своей не отдадим» (на выбор)
бесстрашие, любовь к Родине,
героизм.

3-4 классы

Проявление чувства любви к Родине
Рассматривание
и
описание
героини
картины
художника
советской молодежью. Юные защитники
Дм. Мочальского «Портрет Зои».
родной страны – герои Советского
Воображаемая ситуация: кинотеатр «Колизей», призывной пункт, набора в диверсионную
Союза. Зоя. Космодемьянская – первая
женщина – герой Советского Союза. школу Обсуждение: зачем Зоя хотела поступить в диверсионную школу? Какими качествами
Качества героини: самопожертвование, должны были обладать люди, работавшие в тылу врага?
Видео-экскурсия «Подвиг Зои» по материалам музея в Петрищеве. Интерактивное
готовность отдать жизнь за свободу
задание: События ВОВ – юные защитники Родины –
Родины
герои Советского Союза – последователи Зои

ГБОУ школа №605 с углублённым изучением немецкого языка Выборгского района Санкт-Петербурга

4. Избирательная система России (1час)
1-2 классы

Избирательная система в России:
Просмотр и обсуждение отрывка из видеофильма «О выборах детям». Дискуссия: «Какое
значение выборов в жизни общества;
значение имеют выборы для жизни общества».
право гражданина избирать и быть Чтение четверостиший о Родине.
избранным. Участие в выборах –
Виртуальная экскурсия на избирательный участок. Коллективное составление сценария
проявление заботы гражданина о выступления детей на избирательном участке в день выборов
процветании общества.
Важнейшие
особенности
избирательной системы в нашей стране:
право
гражданина
на
выбор;
справедливость,
всеобщность,
личное
участие
гражданина

ГБОУ школа №605 с углублённым изучением немецкого языка Выборгского района Санкт-Петербурга

3-4 классы

Что такое избирательная система,
какое значение имеют выборы для
жизни государства, общества и каждого
его члена; право гражданина избирать и
быть избранным
Свободные
выборы
отражают демократизм и справедливость
российского государства, обеспечивают
достойное будущее общества и каждого
его члена.

Рассматривание
иллюстративного
материала.
Диалог:
рассказывают фотографии? Для чего создаются избирательные участки?».
Работа с иллюстративным материалом (детские рисунки о выборах):
«Как мы понимаем суждение: «Голосуй за свое будущее!».

«О

чем

Диалог: «Кого избирают депутатом Государственной думы? Знаменитые депутаты
Государственной Думы (спортсмены, учителя, космонавты, актеры и др.)». Рассказ учителя о
деятельности Думы.
Интерактивное задание. Воображаемая ситуация: «Если бы я был депутатом? О чем бы я
заботился?». Рассказы-суждения, предложения участников занятия.
Интерактивное задание 3.
Воображаемая ситуация: представим, что мы - члены избирательной комиссии. Как мы
готовим избирательный участок ко дню выборов? (работа с иллюстративным материалом и
видео). Как мы встретим человека, который впервые пришел голосовать?

Принципы
избирательной
системы
в
нашей
стране:
демократизм,
справедливость,
всеобщность, личное участие.
5. День учителя (советники по воспитанию)
1–2 классы

Учитель – важнейшая в обществе
Обсуждение ценности важнейшей профессии. Участие в разыгрывании сценок «Я –
профессия.
учитель», «Я и мои ученики».
Назначение учителя – социальное
Участие в групповой, парной работе: создание рисунков «Наш класс»,
служение,
«Мой
учитель»
Работа
с текстами
(пословицами,
стихотворениями),
образование
и
воспитание связанными с профессией учителя
подрастающего поколения. Учитель –
советчик,
помощник,
участник
познавательной
деятельности
школьников.
Оценка учительского труда.

ГБОУ школа №605 с углублённым изучением немецкого языка Выборгского района Санкт-Петербурга

3–4 классы

В разные исторические времена труд
Народные школы в России - просмотр и обсуждение видеоматериалов.
учителя уважаем, социально значим,
Виртуальная экскурсия в Ясную Поляну: дом Л.Н. Толстого, дерево бедных, колокол.
оказывает влияниена
развитие
Интерактивное задание: «Как Толстой проводил с учениками время, чем с ними занимался?
образования членов общества.
(рассматривание фотоматериалов).
Великие
педагоги
прошлого.
Выставка рисунков «Буква для первого предложения сказки Л.Н. Толстого» (о своих
Яснополянская школа Л. Н. Толстого. рисунках рассказывают их авторы).
Почему
великий
писатель
открыл
для
крестьянских детей школу. Особенности
учения и общения школьников со
своими учителями и между собой.
Книги-учебники для обучения детей
чтению

6. О взаимоотношениях в коллективе
1-2 классы

Общая
цель
деятельности
Анализ рисунков «Рукавички»: умеем ли мы вместе работать? Умеем ли договариваться?».
одноклассников.
Чтение и обсуждение рассказа В. Осеевой «Три товарища?». Диалог: происходят ли в нашем
Взаимопомощь, поддержка, выручка классе похожие истории?
– черты настоящего коллектива. Детский
Дискуссия: «Когда мы обижаемся: как не реагировать на обиду? Интерактивное задание:
рассматривание фотографий нашего класса:
телефон
доверия
«Мы вместе!»

ГБОУ школа №605 с углублённым изучением немецкого языка Выборгского района Санкт-Петербурга

3-4 классы

Школьный
класс
учебный
Рассматривание выставки фотографий класса «Мы вместе: что мы умеем?»
коллектив.
Ответственность
за
Интерактивное задание: работа с пословицами о ценности коллектива: восстановление
успешность каждого ученика, помощь, пословицы, объяснение е значения. Например: «В коллективе чужой работы не бывает»,
поддержка и взаимовыручка – качества «Один и камень не поднимет, а миром – город передвинут»; «Согласие и лад – для общего дела
членов коллектива. Роли в коллективе: – клад», «В одиночку не одолеешь и кочку».
умение руководить и подчиняться.
Дискуссия «Как справиться с обидой?»
Воспитание в себе умения сдерживаться,
Ролевая игра: «Выбираем командира для предстоящей работы»
справляться
с
обидами,
снимать
конфликты. Детский телефон доверия

ГБОУ школа №605 с углублённым изучением немецкого языка Выборгского района Санкт-Петербурга

7. По ту сторону
1-2 классы

экрана

Российскому кинематографу
– 115 лет. Может ли сегодня человек
(общество) жить без кинематографа?
«Великий немой» – фильмы без
звука. 1908 год – рождение детского
кино в России. Первые игровые фильмы:
«Дедушка
Мороз»,
«Царевна-лягушка», «Песнь о вещем
Олеге». Создание студии
«Союздетфильм». Известные первые
игровые
фильмы:
«По
щучьему
велению», «Морозко»,
«Королевство
кривых
зеркал»,
(режиссера Александра Роу).

Слушание песни Буратино из фильма «Приключения Буратино» (композитор А.
Рыбников).
Просмотр видеоматериалов: кадры из немого кино. Беседа: Можно ли по мимике, жестам,
поведению артистов понять сюжет картины?
Интерактивное задание – викторина «Знаем ли мы эти известные детские фильмы?»
(отгадывание по отдельным эпизодам и фото героев названия фильмов). Например, «По
щучьему велению», «Королевство кривых зеркал», «Царевна-лягушка».
Ролевая игра: «Мы снимаем кино» (разыгрывание эпизода из сказки
«Царевна-лягушка», разговор царевича с лягушкой).
Рассказы детей: «Мой любимый кинофильм»

ГБОУ школа №605 с углублённым изучением немецкого языка Выборгского района Санкт-Петербурга

3-4 классы

Российскому кинематографу
– 115 лет. Рождение «Великого немого»
в России. Что такое киностудия? Кто и
как снимает кинофильмы?
Первые звуковые фильмы, которые
знают и любят все:
«Путевка в жизнь» (режиссер Н. Экк),
«Чапаев»
(режиссеры
–
братья
Васильевы),
Какие
бывают
кинофильмы:
документальные,
художественные. Любимые детские
кинофильмы. Музыка в кино

Слушание песни «Веселые качели» из кинофильма «Приключения Электроника»
(композитор Е. Крылатов).
Виртуальная экскурсия по киностудии «Союзмультфильм». Ролевая игра: «Расскажи о
себе. Чем ты занимаешься?» (ответы детей от первого лица на вопросы: «Чем занимается
режиссер? А оператор? А костюмер? А звукооператор? А композитор?
Интерактивное задание: просмотр отрывков из документальных фильмов, определение их
темы, объяснение назначение: почему фильм называется документальным? Чем он отличается
от художественного?
Рассказы детей: «Мой любимый детский фильм»

ГБОУ школа №605 с углублённым изучением немецкого языка Выборгского района Санкт-Петербурга

8. День спецназа
1-2 классы

28 октября – День подразделений
специального
назначения.
Страна
гордится важной работой бойцов
спецназа.
Легендарные
подразделения: «Альфа», - борьба с
террористами,
освобождение
заложников, поиск
особо
опасных преступников.
«Вымпел» – охрана экологически
важных
объектов;
борьба
с
террористами; ведение переговоров и
проведение разведки.
Качества
бойцов
спецназа,
спортивные тренировки

Работа с иллюстративным материалом: описание внешнего вида бойцов
спецподразделения, примеры деятельности подразделений спецназа: освобождение
заложников, захват террористов.
Просмотр видеоматериалов о физической подготовке бойцов спецназа.
Интерактивное задание: восстановление пословиц о смелости (героизме), объяснение их
значения. Например: «Тот герой, кто за Родину горой!», «Не тот герой кто награду ждет, а тот
герой, что за народ встает!»,
«Один за всех, все – за одного», «Сам погибай, а товарища выручай» (по выбору)

ГБОУ школа №605 с углублённым изучением немецкого языка Выборгского района Санкт-Петербурга

3-4 классы

28 октября – День подразделений
специального
назначения.
Страна
гордится важной работой бойцов
спецназа.
Деятельность
подразделений
спецназа:
поимка особо опасных преступников,
террористов, освобождение заложников,
различные
поисковоспасательные работы;
Обеспечение
международных
мероприятий
(олимпиад,
соревнований,
встреч руководителей
Деятельность
известных
спецподразделений:
«Альфа», - борьба с террористами,
освобождение заложников, поиск особо
опасных преступников
«Дельфин» – спецотряды морской
пехоты – борьба с подводными
диверсантами
«Град» – борьба с террористами,
освобождение заложников
Способности и особые качества
бойцов
спецназа:
физические (сила, ловкость,

Видеоматериалы: будни подразделений спецназа». Беседа: «Важна ли работа спецназа?»,
«Почему нужно бороться с террористами, захватчиками заложников, охранять важные
мероприятия или объекты?
Интерактивное задание: соединить физкультурное упражнения с нормой его выполнения
при поступлении в спецназ. Например, бег на 3 км (10 мин.30сек); подтягивание на
перекладине (25 раз); отжимание от пола (90 раз).
Ролевая игра: роли – боец «Альфы», боец «Дельфина», боец «Града».
Они читают о своей деятельности, показывают иллюстрации.
Интерактивное задание: выбери фото и расскажи, в каком подразделение спецназа ты
хотел бы служить.
Коллективное создание плаката - аппликации «День спецназа»

ГБОУ школа №605 с углублённым изучением немецкого языка Выборгского района Санкт-Петербурга

быстрота),
волевые
(выносливость,
терпеливость,
сдержанность,
наблюдательность), умение
пользоваться разными видами оружия

9. День народного единства
1–2 классы

Чему посвящен праздник
Рассматривание плаката, посвященного Дню народного единства. Обсуждение: «Почему
на
плакате
изображены эта два человека? Какие события связаны с Мининым и Пожарским?».
«День народного единства»?
Беседа
с иллюстративным материалом: кем были Минин и Пожарский? Интерактивное
Проявление любви к Родине:
объединение людей в те времена, когда задание: рассмотрите портреты Минина и Пожарского, опишите их внешний вид, одежду,
Родина нуждается в защите. Чувство выражение лица.
Рассказ учителя о событиях 1612 года. Беседа: Что такое ополчение?
гордости за подвиги граждан земли
Ополчение 1612 года и 1941 года (рассказ учителя с иллюстративным материалом
русской в 1612 году
Минин и Пожарский – герои,
создавшие народное ополчение для
борьбы с иноземными
захватчиками

ГБОУ школа №605 с углублённым изучением немецкого языка Выборгского района Санкт-Петербурга

3–4 классы

История
рождения
праздника. Минин и Пожарский
– герои, создавшие народное ополчение
для борьбы с иноземными захватчиками.
Преемственность поколений: народ
объединяется, когда Родине грозит
опасность. Чувство гордости за подвиги
граждан земли русской в 1612 году и в
1941-1945 г.

Рассматривание памятника Минину и Пожарскому на Красной площади в Москве. Оценка
надписи на памятнике: «Гражданину Минину и князю Пожарскому – благодарная Россия».
Диалог: вспомним значение слова «ополчение». Сравним две иллюстрации: ополчение
1612 года московское ополчение 1941 года. Беседа: «Кто шел в ополчение?»
Обсуждение значения пословицы: «Если народ един, он непобедим».
Беседа: почему люди откликнулись на призыв Минина?
Рассматривание картины художника А. Кившенко «Воззвание Козьмы Минина к
нижегородцам».
Интерактивное задание: на основе рассматривания иллюстраций о подвигах А. Матросова
(картина художника В. Памфилова «Подвиг Матросова»), Н. Гастелло (картина
художника В. Шестакова «Подвиг Н. Гастелло) составить портрет героя.
Творческое задание: закончите плакат-аппликацию «День народного единства»

ГБОУ школа №605 с углублённым изучением немецкого языка Выборгского района Санкт-Петербурга

10. Россия – взгляд в будущее
1-2 классы
«Цифровая
экономика
сегодня.
«Умный дом»

Экономика как управление
Просмотр и обсуждение видео: «Что такое экономика страны? Откуда произошло слово
хозяйством
страны:
«экономика»?».
производство, распределение, обмен,
Интерактивное задание: Составление плаката-рисунка «Что такое экономическая
потребление.
Что сегодня
деятельность: производство-распределение-обмен- потребление».
делается для успешного развития
Воображаемая ситуация: мы попали в «умный дом». Что происходит в
экономики РФ? Можно лиуправлять
«умном доме»? Какие команды мы можем дать голосовому помощнику
экономикой с помощью
компьютера (что такое цифровая
экономика – интернетэкономика, электронная
экономика).
«Умный дом»: «умное освещение»,
«команды
электроприборам (кофеварка, чайник)»,
напоминания-сигналы
жителям квартиры.

ГБОУ школа №605 с углублённым изучением немецкого языка Выборгского района Санкт-Петербурга

3-4 классы
«Цифровая
экономика.
«Умный город»

Цифровая
экономика
–
это
деятельность, в основе которой лежит
работа с цифровыми технологиями
(интернетэкономика,
электронная
экономика). Что такое «умный город»:
«умное освещение»,
«умный
общественный
транспорт», противопожарные датчики.
Какое значение имеет использование
цифровой
экономики?
Механизмы
цифровой
экономики:
роботы
(устройства,
повторяющие
действия
человека
по
заданной
программе); искусственный интеллект
(способность
компьютера
учиться
у
человека
выполнять
предложенные
задания)

Просмотр и обсуждение видео: «Компьютер в нашей жизни». Беседа:
«Можно ли сегодня прожить без компьютера? Что умеет компьютер? Какие профессии заменил
сегодня компьютер?
Интерактивное задание: сравнение фотографий с рисунками, который сделал
искусственный интеллект. Обсуждение: чем похожи изображения, сделанные человеком и
компьютером; в чем разница между ними.
Воображаемая ситуация: путешествие по «умному городу».
Интерактивное задание: разработать задания для робота, используя предложенные рисунки

ГБОУ школа №605 с углублённым изучением немецкого языка Выборгского района Санкт-Петербурга

11. День матери
1–2 классы

Мать, мама – главные в жизни
Слушание песни «О маме» из кинофильма «Мама».
человека слова. Мать – хозяйка в доме,
Интерактивное задание: расскажем о маме:
хранительница семейного
очага,
Мама заботится о ребенке: рассматривание репродукции картины С. Ерошкина «У
воспитательница
детей.
Материколыбели»; Б. Кустодиева «Утро».
героини.
Мама помогает ребенку познать мир: рассматривание репродукции картины А. Аверина
Как поздравить маму в ее праздник – «Море»
День матери?
Воображаемая ситуации: для девочек – «Ты – мама. У тебя есть дочка. Она капризничает.
Как ты ее успокоишь?». Для мальчиков – «Как ты думаешь, что будет делать мама».
Беседа на основе рассматривания видео и иллюстративного материала: Матери-героини»
Дискуссия: «Нам нужно поздравить маму с Днем матери. Как мы это сделаем».
Рассматривание рисунков (плакатов) детей - ровесников учащихся 1-2 класса

ГБОУ школа №605 с углублённым изучением немецкого языка Выборгского района Санкт-Петербурга

3–4 классы

Мать, мама – самый дорогой и
близкий человек на свете. С давних
времен мать и дитя – олицетворение
нежности,
любви, привязанности. Мадонна
– мать Иисуса Христа – воплощение
любви к своему ребенку. История
создания картины
Леонардо-да
Винчи
«Мадонна Литта».
Нравственная истина и ценность: «У
матери чужих детей не бывает»: защита,
помощь, внимание со стороны матерей
детям других матерей
(примеры ВОВ)

Слушание песни «О маме» из кинофильма «Мама» (или другой по выбору). Беседа:
«Почему мама для ребенка самый близкий человек?»
Рассматривание репродукции картины Леонардо да Винчи» «Мадонна Литта: «Какие
чувства испытывает Мадонна, глядя на своего Сына? Какими словами можно описать взгляд
Матери на Иисуса?»
Дискуссия «Верно ли суждение «У матери чужих детей не бывает»?
Рассматривание репродукции художника Б. Неменского «Мать». Беседа по вопросам: «Что
можно рассказать о женщине, которая охраняет сон солдат, освобождавших ее село? Можно
предположить, что она думает о своих детях-солдатах?»
Многодетные семьи с приемными детьми в ВОВ (например, семья Деревских усыновила
20 детей, в том числе 17 из блокадного Ленинграда), Наша выставка: поздравительные
открытки и плакаты «Ко дню матери»

12. Что такое Родина?
1-2 классы

Родина – это страна, где человек
родился и живет, учится, работает,
растит детей. Родина – это отчий дом,
родная природа, люди, населенные
пункты – все, что относится к стране,
государству. Человек всегда проявляет
чувства к своей Родине, патриот честно
трудится, заботится о ее
процветании, уважает ее историю и
культуру

Слушание песни «То березка, то рябинка». Обсуждение: как понимает автор песни, что
такое «Родина»?
Интерактивное
задание:
соотнесение
иллюстрации
с названием
территории России (тундра, тайга, Поволжье, Урал, Кавказ, Камчатка).
Виртуальная экскурсия по городам России: Москва, Санкт-Петербург, Волгоград.
Достопримечательного родного края.
Выставка
рисунков
детей
«Наша
Родина,
как я ее вижу».
Дети
рассказывают о своих рисунках

ГБОУ школа №605 с углублённым изучением немецкого языка Выборгского района Санкт-Петербурга

3-4 классы

Родина – это страна, государство, в
котором живет человек, гражданин этого
государства. Здесь прошло детство,
юность,
человек
вступил
в
самостоятельную трудовую жизнь. Что
значит
«любить Родину, служить Родине»?
Роль нашей страны в современном
мире.
Значение
российской
культуры для всего мира. Уникальные
объекты природы и
социума, вошедшие в список ЮНЕСКО

Слушание (исполнение) песни «С чего начинается Родина?».
Дискуссия: «Что я Родиной зову?» (оценка высказываний великих людей о Родине и
суждений детей).
Интерактивное задание: «Узнай объект». Восприятие фото, узнавание, называние:
Уникальные объекты природы России, вошедшие в список ЮНЕСКО. Уникальные
культурные объекты России, вошедшие в список ЮНЕСКО.
Интерактивное задание: переведем названия книг наших великих поэтов и писателей,
напечатанных за рубежом (Пушкина, Толстого, Чехова)
Выставка рисунков детей «Наша Родина, как я ее вижу». Дети рассказывают о своих
рисунках

ГБОУ школа №605 с углублённым изучением немецкого языка Выборгского района Санкт-Петербурга

13. Мы вместе.
1-2 классы

Память времен: каждое поколение
связано
с
предыдущими и последующими общей
культурой, историей, средой обитания.
Связь (преемственность) поколений –
основа развития общества и каждого
человека. Семейное древо. Память о
своих родных, которые
представляют
предшествующие
поколения.
Сохранение традиций семьей, народом
Создание традиций
своего класса.

Рассматривание рисунков детей «Семейное древо». Краткий рассказ о традициях в семье,
которые остались от бабушек-дедушек.
Традиции, связанные с проводом зимы и встречей весны у разных народов РФ: русский
Веснянки, у татар и башкир праздник Каргатуй, у ханты и манси – День Вороны. работа с
иллюстративным материалом.
Эвристическая беседа: «Какие традиции будут у нашего класса?».
Выставка фотографий класса: «Мы вместе».

ГБОУ школа №605 с углублённым изучением немецкого языка Выборгского района Санкт-Петербурга

3–4 классы

Историческая
память
проявляется в том, что новое поколение
людей стремится воспитать в себе
качества, которые
отражают
нравственные
ценности
предыдущих
поколений.
Например, ценности добра, заботы,
ответственности за жизнь, здоровье и
благополучие
ближних:
«накорми
голодного, напои жаждущего, одеть
нагого, навестить больного – будь
милосерден».
Благотворительные организации
в
современной России
(«Например, «Подари
жизнь»)

Эвристическая беседа: «Что такое преемственность поколений? Что переходит из
поколения в поколение? Что значит выражение «всем миром»?
Интерактивное задание: «Обсуждение ситуаций по сюжетам картин К. Юона «Постройка
дома», В. Бакшеева «За обедом», А. Корин «Трапеза»:
«Что хотели художники рассказать зрителям этими сюжетами?
Работа с иллюстрацией и видеоматериалами: «Традиции трудового воспитания детей у
разных народов»: рассматривание и оценка сюжетов картин А. Пластова «Жатва», В.
Маковского «Пастушки», И. Прянишникова «Ребятишки-рыбачки», И. Шишкин «Косцы», Н.
Пиманенко «Вечереет», А. Чикачев «Охотники на привале», «Рыбалка» (на выбор).
Просмотр и обсуждение видеофильма о благотворительном фонде
«Подари жизнь». Беседа: «Как мы можем помочь больным детям?»

14. Главный закон страны
1–2 классы

Конституция Российской Федерации
– главный закон государства, который
закрепляет права гражданина как
отношение государства и его граждан.
Права — это обязательство государства
по созданию
условий
благополучной жизни каждого
человека. Права ребенка в РФ

Рассматривание обложки и страницы Конституции РФ. Рассказ учителя: что записано в
главном законе страны.
Работа с иллюстрациями: описание прав гражданина РФ на свободное передвижение,
выбор места проживания, право на свободный труд, отдых, образование, медицинскую
помощь.
Интерактивное задание: соотнесем иллюстрацию с правом ребенка РФ. Заполним таблицу:
права ребенка РФ

ГБОУ школа №605 с углублённым изучением немецкого языка Выборгского района Санкт-Петербурга

3–4 классы

Конституция – главный закон страны.
Права гражданина РФ:
свобода вероисповедования, право
на
участие
в
управлении делами государства; право
избирать
и
быть
избранным;
право на участие культурной жизни
общества
(доступ
к
культурным
ценностям)
Обязанность гражданина РФ как
установленные
законом
правила,
которые должен выполнять каждый
гражданин
Обязанности школьника.

Рассматривание обложки и страницы Конституции РФ. Беседа: «Почему Конституцию
называют главным законом государства?
Дискуссия: «Может ли общество жить без правил, которые являются правами и
обязанностями каждого человека?
Эвристическая беседа: вспомним, какие права гражданина записаны в главном законе РФ?
Работа
с иллюстративным
материалом:
познакомимся
с другими
правами гражданина РФ (в соответствии с программным содержанием)
Эвристическая беседа: Что такое обязанность?
«Когда возникли обязанности члена общества?». Рассматривание иллюстраций и
обсуждение рассказа учителя «Как берегли огонь в первобытном обществе?»: Почему
наказывали дежурного, если он ночью у костра засыпал?
Интерактивное задание: выберем суждения, которые рассказывают об обязанностях
школьника.

ГБОУ школа №605 с углублённым изучением немецкого языка Выборгского района Санкт-Петербурга

15. Герои нашего времени
1-2 классы

Герой
–
человек,
совершающий
поступки,
необычные по своей смелости, отваге.
Совершая подвиги, герой никогда не
думает об опасности для себя, его
действия направлены на спасение
других. Героями в нашей стране
являются не только взрослые, но и дети.
Проявление
уважения
к
героям,
стремление воспитывать у себя волевые
качества: смелость, решительность,
стремление
прийти
на
помощь.
Памятники героям мирного
времени

Просмотр видеоматериала «Герои мирного времени» о врачах г. Благовещенска. Беседа:
«Можно ли назвать поступок врачей подвигом? О чем думали врачи, узнав о пожаре? Как они
вели себя?
Интерактивное задание: проанализировав поступок подростка, составить его портрет.
Например, героические поступки Вани Макарова, Максима Кобычева, Лиды Пономарёвой,
Марины Плотниковой.
Рассматривание фотографий орденов Героя России, Ордена мужества, медаль «За отвагу».
Рассматривание и описание памятников героям мирного времени. Например, памятник
пожарным и спасателям (Новосибирск); памятник героям, погибшим, спасая детей
(Севастополь), памятник морякам- подводникам, погибшим в мирное время (Курск), памятник
пожарным и спасателям МЧС (Тверь) – на выбор.
Воображаемая ситуация: представим, что мы находимся около памятника героям мирного
времени. Какие цветы мы возложим к
памятнику, что напишем на ленточке?

ГБОУ школа №605 с углублённым изучением немецкого языка Выборгского района Санкт-Петербурга

3- 4 классы

Качества героя – человека, ценою
собственной
жизни
и
здоровья,
спасающего
других:
смелость,
самопожертвование, ответственность за
судьбу других, отсутствие чувства
страха. Герои военных времен. Герои
мирного времени
Проявление уважения к героям,
стремление воспитывать у себя волевые
качества: смелость, решительность,
стремление прийти на помощь

Рассматривание памятников героям мирного времени. Например, памятник пожарным и
спасателям (Новосибирск); памятник героям, погибшим, спасая детей (Севастополь), памятник
морякам-подводникам, погибшим в мирное время (Курск), памятник пожарным и спасателям
МЧС (Тверь) – на выбор. Беседа: Почему героям принято ставить памятники? О чем они
должны напоминать?
Составление классной книги памяти: чтение детьми кратких рассказов-напоминаний о
героях Великой Отечественной войны. Например, И.А. Покрышкин (трижды герой Советского
Союза), И. Кожедуб (трижды герой Советского Союза; К. Евстигнеев (дважды герой
Советского Союза), А. Матросов, Т. Фрунзе, В. Гризодубова, В. Талалихин (на выбор).
Интерактивное задание: на основе видеоматериалов составить список героев,
совершавших подвиги при исполнении служебного долга (например, С. Солнечников, Д.
Маковкин, М. Малинников, Ю. Ануфриева К. Парикожа А. Логвинов Д. Максудов – на выбор)
и список героев – простых граждан, пришедшим на помощь (например, В. Грушин, А.
Продовиков, К. Щеголев, Игорь Няч, Артем Потехин).
Воображаемая ситуация: представим, что мы находимся около памятника героям мирного
времени. Какие цветы мы возложим к
памятнику, что напишем на ленточке?

ГБОУ школа №605 с углублённым изучением немецкого языка Выборгского района Санкт-Петербурга

16. «Новый год – традиции праздника разных народов России»
1-2 классы

Новый год – любимый семейный
Просмотр и обсуждение видео: «Москва Новогодняя!». Беседа: как украшен к Новому году
праздник.
История
возникновения наш город (поселок, село). Как украшен ваш дом к встрече Нового года.
новогоднего праздника в России.
Рассказы детей: «Моя любимая новогодняя игрушка».
Участие детей в подготовке и встрече
Виртуальная экскурсия в музей «фабрика елочных игрушек» (Москва) Интерактивное
Нового года. Подарки и пожелания на
задание: составление коллективного рассказа «История
Новый
год.
История
создания
Новогоднего праздника в России» (на основе иллюстративного материала)
новогодних игрушек.
Чтение детьми (или рассказывание) коротких историй о традиции встречи Нового года
Традиции
Новогоднего
народов России
праздника разных народов России:
якутов (праздник "Ысыах"); бурятов
День Белого Месяца); осетинский Новый
Год Ногбон; татар («Навруз») – по
выбору.

3-4 классы

История
возникновения
Эвристическая беседа: «Как мы украсим наш класс к Новому году? Что сделаем своими
новогоднего праздника в России. руками? Как поздравим детей детского сада (детского дома) с Новым годом?
Участие детей в подготовке и встрече
Виртуальная экскурсия в музей новогодней игрушки (г. Клин).
Нового года. Традиции Новогоднего
Интерактивное задание: составление коротких историй о традиции встречи Нового года в
праздника в разных странах мира: странах мира
Швеции, Франции,
Испания, Китай, Япония – (по выбору)

ГБОУ школа №605 с углублённым изучением немецкого языка Выборгского района Санкт-Петербурга

17. От «А» до «Я». 450 лет «Азбуке» Ивана Федорова
1-2 классы

Иван Федоров - выдающийся
Рассматривание страниц «Азбуки» И. Федорова.
первопечатник в России, не только
Сравнение иллюстраций, букв с современным «Букварем». Беседа: «Как вы думаете, был ли
составитель и издатель первых книг, но интересен детям того времени такой учебник? Мог ли создать такую книгу человек, который
и педагог, создатель методики обучения не понимал детей, не знал, как их учить грамоте?
грамоте.
Особенности
Воображаемая ситуация: представим, что мы находимся в Москве, у памятника И.
построения «Азбуки»
Федорову. Захотелось ли вам положить к памятнику цветы? Какие?

3-4 классы

Иван Федоров - выдающийся
первопечатник
России,
создатель первого печатного учебника
для
обучения
детей
славянской
письменности.
Трудности, с которыми пришлось
встретиться
первопечатнику.
Особенности
построения «Азбуки», правила, которые
изучали дети в 16 веке

Чтение и оценка слов Федорова, которыми он приветствует ученика:
«…Если мои труды окажутся достойными вашей милости, примите их с любовью. А я готов
трудиться и над другими угодными вам книгами,
Интерактивное задание: используя высказывания И. Федорова, составить портрет
первопечатника: каким он был, к чему стремился, какие желания были у него главными.
«Помощи прося и поклоны творя, к коленям припадая и простираясь перед ними на земле;
капающими из глубины сердца слезами моими ноги их я омывал»; «скорби и беды перенесу»,
лишь бы продолжать начатое дело.
Рассматривание страниц «Азбуки», определение правил, которые изучали дети, чтобы
овладеть грамотой. Беседа: «Можно ли назвать И. Федорова педагогом? Знал ли он, как нужно
учить детей грамоте?
Воображаемая ситуация: если бы вы жили в XVI веке и встретили бы И. Федорова, чтобы
вы ему сказали?

ГБОУ школа №605 с углублённым изучением немецкого языка Выборгского района Санкт-Петербурга

18. Налоговая грамотность
1-2 классы

Налог – денежные отношения между
Работа
с
иллюстрациями,
которые
демонстрируют
примеры
организацией и любым работающим использования налогов.
человеком,
Беседа: «На какие деньги строятся больницы, детские сады, школы; благоустраиваются
необходимая
обязательная
плата города, ремонтируются дороги?»
государству с любых доходов.
Дискуссия: «Может ли человек отказаться платить налоги? Почему говорят, что уплата
Для чего взимаются налоги? Откуда налогов - обязанность гражданина?»
государство
берет
деньги
для
содержания
учреждений,
армии,
объектов
культуры,
строительства
жилья, детских садов и школ, больниц,
стадионов и др.?

3-4 классы

Появление налогов связано с
возникновением государства: это были
средства для
содержания органов
власти, армии, чиновников. Ни одно
государство не может обойтись без
налогов, это – основа бюджета страны,
основной
источник
дохода.
Коллективные
потребности
в
государстве.

Интерактивное задание: на основе анализа иллюстративного материала сформулировать
ответ на вопрос «Что такое коллективные потребности в государстве?»
Дискуссия: «Может ли человек отказаться платить налоги? Почему говорят, что уплата
налогов - обязанность гражданина?»
Интерактивное задание: если человек получает зарплату 8 000 руб., а налог составляет
восьмую часть, то сколько рублей будет его налог?
Дискуссия: «Может ли человек отказаться платить налоги? Почему говорят, что уплата
налогов - обязанность гражданина?»

ГБОУ школа №605 с углублённым изучением немецкого языка Выборгского района Санкт-Петербурга

19. Непокоренные (блокада Ленинграда)
1-2 классы

Что такое блокада? 900 дней жизни
под обстрелом, без продовольствия
и
электричества. Как жили и о чём мечтали
дети блокадного города: ленинградский
ломтик хлеба; печь буржуйка; блокадная
школа, как праздновали Новый год...
Дорога жизни.
Посильная помощь детей
взрослым: уход за ранеными, дежурство
на крыше.

Просмотр видеофильма «Салют в Ленинграде в честь прорыва блокады». Беседа: почему
ленинградцы плачут во время салюта?
Послушаем звук метронома. О чем он подавал сигналы?
Интерактивное задание: рассматривание фото рисунков детей блокадного Ленинграда на
тему «Ладога – дорога жизни». Беседа: о чем рассказывают рисунки детей? Можно ли сказать,
что авторы рисунков вспоминают историю своей жизни?
Работа с фотографиями: особенности учебного класса, чем он отличается от класса
мирного времени?
Воображаемая ситуация: представим, что мы подошли к памятнику, посвященному детям
блокадного Ленинграда. Постоим около него тихо, поклонимся героям города, не сдавшихся
врагу, положим цветы

ГБОУ школа №605 с углублённым изучением немецкого языка Выборгского района Санкт-Петербурга

3-4 классы

Блокада Ленинграда: 900 страшных
дней:
холод,
голод,
отсутствие
электричества,
ежедневные обстрелы.
Жизнь в Ленинграде продолжалась:
работал военный завод, убирали снег с
улиц; по радио шли передачи «Говорит
Ленинград»; работали школы и дети
учились.
Дорога жизни, кабель жизни;
эвакуация детей.
Посильная
помощь детей взрослым: уход за
ранеными, дежурство на крыше. Под
грохот
канонады
продолжалась культурная жизнь
блокадного
Ленинграда:
работала
филармония,
блокадный театр, в музеях проводились
экскурсии,
печатались газеты и книги, работали
выставки
картин
ленинградских
художников.
Январь 1944 г – снятие блокады

Просмотр видеофильма «Салют в Ленинграде в честь прорыва блокады». Беседа: почему
ленинградцы плачут во время салюта?
Работа с фотографиями: оценка эпизодов жизни в блокадном городе: дорога жизни, кабель
жизни, наведение порядка на улице.
Рассматривание репродукции картины художника С. Боим «Ладога – дорога жизни».
Беседа по вопросам: Кто сидит в грузовике? Куда везут детей? Какая стоит погода? Чем занят
солдат с красным флажком?
Эвристическая беседа: оценка отрывков из дневника мальчика Саши (12 лет), что работал
поваренком в заводской столовой.
Рассказ учителя о радиопередаче «Говорит Ленинград», чтение стихов Ольги Берггольц.
Рассматривание фотографий: как учились дети, чем примечателен учебный класс; помощь
детей взрослым (работа в госпитале, дежурство на крышах).
Интерактивное задание: о чем могут рассказать афиши? (описание фактов о культурной
жизни блокадного Ленинграда)
Просмотр видео (отрывка): операция «Искра». Прорыв блокады Ленинграда: как это было?

ГБОУ школа №605 с углублённым изучением немецкого языка Выборгского района Санкт-Петербурга

20. Союзники России
1-2 классы

Кого называют союзником? Договор
о
коллективной
безопасности
–
объединение
государств,
которые
совместно борются с терроризмом.
Экономическое
сотрудничество
государств
с
Россией: Китай, Белоруссия.
Культурное
сотрудничество
государств с Россией: спортивные
соревнования,
художественные выставки,
фестивали и конкурсы, выступления
театров

Интерактивное задание: «Сравним две фотографии (на одной люди со сложенными на
груди руками, на другой – пожимающие друг другу руки)». Какую из них можно назвать
«союзники»?
Рассказ учителя: страны, которые объединились (стали союзниками) в борьбе с
международным терроризмом.
Интерактивное задание: на основе иллюстраций описать товары, которые получает Россия
из стран (Китай, Белоруссия, Турция, Сирия)
Просмотр и оценка видео: выступления Большого театра за рубежом

ГБОУ школа №605 с углублённым изучением немецкого языка Выборгского района Санкт-Петербурга

3-4 классы

Союзники
современной
России.
Договор
о коллективной
безопасности – объединение государств,
которые
совместно
борются
с
терроризмом.
Научное сотрудничество России с
Белоруссией, Китаем, Индией, Кубой.
Экономическое
сотрудничество государств с Россией:
Китай, Турция, Белоруссия, Сирия.
Культурное
сотрудничество
государств с Россией: спортивные
соревнования,
художественные выставки, фестивали и
конкурсы,
выступления театров

Просмотр
видео:
подписание
главами
государств
договора
о
сотрудничестве (В.В. Путин и А.Г. Лукашенко)
Интерактивное задание: подберем антонимы и синонимы к слову союзник.
Сформулируем суждение: кто такой союзник.
Рассказ учителя: что такое научное сотрудничество?
Интерактивное
задание:
на основе
иллюстраций
описать
товары,
которые получает Россия из стран (Китай, Белоруссия, Турция, Сирия)
Просмотр
и
оценка
видео:
параолимпийские
соревнования;
художественные выставки, выступления Большого театра за рубежом.
Интерактивное
задание:
восстановим
пословицу.
Например,
«В
одиночку — слабы, вместе — сильны». «Где большинство, там и сила».

ГБОУ школа №605 с углублённым изучением немецкого языка Выборгского района Санкт-Петербурга

21. Менделеев. 190 лет со дня рождения
1-2 классы

Наука и ученые: научные открытия
позволили изменить жизнь человека и
развивать общество.
Лаборатория ученого. Что в ней
происходит?
Д.И.
Менделеев
выдающийся ученый-химик и физик
(изучал свойства веществ), создатель
воздушного шара.
Менделеев – педагог, профессор
химии
в
университете, автор учебников по
химии. Любимые занятия ученого в
свободное время:
«чемоданных дел мастер», шахматист.

Просмотр видео: открытия человека, которые позволили развивать общество (паровоз,
радио, электричество, космическая ракета)
Интерактивное задание: Нам нужно сравнить свойства каких-то веществ, например, воды и
молока, чая и сока. Что нам нужно сделать? Зачем ученый проводит опыты, эксперименты?
Рассказ учителя: Д.И. Менделеев проводит опыты с различными веществами, изучая их
свойства и выделяя похожие свойства веществ.
Работа с иллюстрациями и текстом: Менделеев – полет на воздушном шаре.
Интерактивное задание: выбрать ответ на вопрос: «С какой целью создал Менделеев
воздушный шар? Ответы: он хотел показать своим детям Землю из космоса; ему нравилось
летать; он хотел изучать атмосферу.
Рассматривание фото любимых занятий ученого: создание чемоданов, шахматы,
рисование.
Дискуссия: Почему Менделеева называли «чемоданных дел мастер»? Разве он не мог
купить себе чемодан в магазине? Можно ли по свободным занятиям ученого сказать, что он
был разносторонним, творческим и очень интересным человеком?

ГБОУ школа №605 с углублённым изучением немецкого языка Выборгского района Санкт-Петербурга

3-4 классы

Роль научных открытий в жизни и
развитии общества и человека. Д.И.
Менделеев – великий химик, физик,
метеоролог.
Исследование
ученым свойств веществ, атмосферы
Земли, создание бездымного пороха.
«Хобби»
Менделеева:
«чемоданных дел мастер», шахматист,
художник
(создатель новых красок)

Интерактивное задание: «Нужно проверить, потонет ли в воде данный предмет? С чего
нужно начать?
Выберите правильный ответ: спросить у взрослых; высказать предположение; посмотреть
ответ в Интернете.
Дискуссия: объясним суждение, высказанное Менделеевым – «Знать – значит
предсказывать»
Работа с репродукциями картин: И. Репин «Д.И. Менделеев»; Н. Ярошенко «Д.И.
Менделеев», В. Петров-Гринев «Портрет Д.И. Менделеева (по выбору). Беседа: каким
изображен Дмитрий Иванович? Какая обстановка его окружает? Можно ли представить, о чем
думает ученый?
Работа с иллюстрациями и текстом. Тема: «Менделеев – полет на воздушном шаре».
Беседа: «С какой целью создал ученый воздушный шар (стратостат)?
Рассматривание фото любимых занятий ученого: создание чемоданов, шахматы,
рисование.
Дискуссия: почему Менделеева называли «чемоданных дел мастер»? Разве он не мог
купить себе чемодан в магазине? Можно ли по свободным занятиям ученого сказать, что он
был разносторонним, творческим и очень
интересным человеком?

ГБОУ школа №605 с углублённым изучением немецкого языка Выборгского района Санкт-Петербурга

22. День первооткрывателя
Первооткрыватели
первыми
1-2 классы
открывает
новые
земли,
страны,
изучают
«Первооткрыва тели:
и
описывает
их
особенности.
мореплаватели и
Российские
мореплаватели:
космонавты»
открывшие
Антарктиду
(Ф.
Беллинсгаузена и М. Лазарев). Первые
открыватели космоса: Ю. Гагарин, В.
Терешкова, А. Леонов.
Проявление интереса и уважения
к
личности
первооткрывателя, его чертам
характера:
целеустремленности,
смелости, упорству

Просмотр видео «Антарктида – шестой континент
Рассказ учителя: «Восток» и «Мирный» история открытия Антарктиды. Рассматривание
портретов Ф. Беллинсгаузена и М. Лазарева, а также парусных кораблей.
Работа с иллюстрациями: рассматривание и описание станций, работающих в Антарктиде:
«Мирный», «Лазаревская», «Прогресс». Беседа: С какой целью создаются станции в
Антарктиде?
Интерактивное задание: что ты знаешь о первых космонавтах. Рассказы детей на основе
иллюстраций и картин о космосе А. Леонова.
Интерактивное задание: сделаем первые странички нашей классной книги
«Первопроходцы».

ГБОУ школа №605 с углублённым изучением немецкого языка Выборгского района Санкт-Петербурга

3-4 классы
«Первооткрыва тели
–
граждане России»

Первопроходцами называют людей,
которые
открывают,
изучают
и
описывают новые территории Земли, а
также космос; первыми делают важные
научные открытия. Это
–
мореплаватели,
землепроходцы,
первооткрыватели
космоса,
изобретатели, ученые-медики
Проявление интереса и уважения
к
личности
первооткрывателя, его чертам характера:
целеустремленности, смелости, упорству

Воображаемая ситуация: ролевая игра «Рассказывают моряки кораблей
«Нева» и «Надежда» (дети читают или рассказывают об отдельных событиях кругосветного
путешествия Ю. Лисянского и И. Крузенштерна). Например, когда проходило путешествие,
сколько оно длилось; в каких странах побывали моряки; праздник Нептуна; встреча с
аборигенами.
Интерактивное задание: на основе иллюстраций и текста к ним составить рассказ о
путешествии Миклухо-Маклая.
Викторина (на основе иллюстраций): «Знаешь ли ты?»: Кто открыл радио? Кто первым
вышел в открытый космос? Кем был Пирогов? Кем был Склифосовский?
Рассматривание и описание героя картины художника М. Нестерова
«Портрет хирурга С. Юдина». Вопросы для обсуждения: каким изображен хирург? Почему
центром картины является рука врача? Какие качества героя отразил художник?
Заполним таблицу: каких мы знаем первооткрывателей – мореплавателей, землепроходцев,
космонавтов, ученых

23. День защитника Отечества
1–2 классы

Благодарность армии за мирную
Просмотр видео: парад Победы 1945 г. Беседа: с кем сражалась советская армия? Что
жизнь, за проявление патриотических
принесла победа в ВОВ нашей стране и миру? Какие чувства испытывают люди разных
чувств, защиту Родины, охрану ее
поколений, освободившись от фашизма? Интерактивное задание: краткие суждения детей по
рубежей. Преемственность поколений.
иллюстрациям:
Армия в годы войны и мирное время: «Вспомним героев Советского Союза». (Например, дважды Герои Советского Союза: летчики
всегда есть место подвигу. Памятник – В. Алексеенко, Н. Степанян, А. Ефимов; танкисты – С. Хохряков, В. Архипов, С. Шутов;
советскому воину в Берлине. Качество
моряки – В. Леонов (по выбору).
Рассказ учителя об истории памятника советскому солдату в Берлине (о Н. Масалове).
российского воина: смелость, героизм,
самопожертвование

ГБОУ школа №605 с углублённым изучением немецкого языка Выборгского района Санкт-Петербурга

3–4 классы

Благодарность армии за мирную
Слушание песни из кинофильма «Офицеры» и просмотр соответствующего отрывка из
жизнь, за проявление патриотических фильма Комментарий детей: вызвало ли волнение эта песня и эти кинокадры?
чувств, защиту Родины, охрану ее
Беседа: о каких качествах солдат и офицеров советской армии говорится в песне?
рубежей. Преемственность поколений.
Просмотр видео (фотографий): оборона Москвы, Сталинградская битва, Курское танковое
Страницы
истории
сражение, парад Победы на Красной площади (по выбору).
российской армии. «В жизни всегда есть
Беседа: что принесла победа в ВОВ нашей стране и миру? Какие чувства испытывают люди
место подвигу». Герои России мирного разных поколений, освободившись от фашизма?
времени
Интерактивное задание: мини-рассказы детей на основе иллюстраций на тему «О героях
мирного времени». Например: О. Федора, С. Бурнаев, А. Логвинов, С. Солнечников (по
выбору). Дискуссия: «Думали ли герои, совершая подвиги, о каких-то наградах для себя?
Назовем качества героев».
Создадим плакат к Дню защитника Отечества. Какие слова напишем, как благодарность
нашей армии за их службу?

ГБОУ школа №605 с углублённым изучением немецкого языка Выборгского района Санкт-Петербурга

24. Как найти свое место в обществе?
1-2 классы
«Я – в
семейном и детском
обществе»

Твое место в семейном коллективе.
Твое равноправное участие в трудовой,
досуговой жизни семьи. Проявление
активности, инициативности в делах
семейных.
Классный коллектив – это твое
детское общество. Твои интересы,
обязанности, друзья в этом обществе.

Просмотр видео: коллективный труд семьи. Беседа: нравится ли детям работать вместе с
родителями?
Дискуссия: обсудим, в каком случае Ира поступает как равноправный член семейного
коллектива: а) Она всегда откликается на просьбу бабушки помочь ей; б) Оля всегда
предлагает бабушке свою помощь.
Интерактивное задание: оцени ситуации. Ответь на вопрос: «Кто из этих детей нашел свое
место в коллективе».
1) Петя хорошо рисует. Но на предложение оформить классную газету ответил: «Я не
могу, некогда мне. Пусть Мила рисует».
2) Первоклассники готовят концерт к Дню учителя. Для выступления нужны одинаковые
платочки-галстучки. Где их взять? Оля предлагает:
«Меня мама научила вязать. Я свяжу платочки-галстучки, будет красиво».
Интерактивное задание: проанализируй пословицы и поговорки. Какие качества
характеризуют коллектив: соотнеси слово-качество с соответствующей пословицей.
«Берись дружно – не будет грузно» (согласованность); «В коллективе чужой работы не
бывает» (взаимопомощь); «В согласном стаде волк не страшен» (согласие, единство); «Без
командира нет коллектива» (умение
подчиняться)

ГБОУ школа №605 с углублённым изучением немецкого языка Выборгского района Санкт-Петербурга

3-4 классы
«Как сегодня
готовиться
жить успешно во
взрослом
обществе?»

Школьная жизнь – подготовка к
взрослой жизни в обществе.
Качества члена детского общества,
которые помогают найти свое место в
жизни.
Знаешь ли ты себя: что ты хочешь, о
чем мечтаешь, к чему стремишься, что
для этого делаешь

Просмотр видео: спортивные выступления детей (художественная гимнастика, спортивные
танцы, синхронное плавание – по выбору)
Беседа: какие качества членов спортивного коллектива помогают им достичь слаженности
и красоты движений?
Интерактивное задание: нужно написать на листочке свое желание, листочек не
подписывать. Сложим желания в чудесный мешочек, все перемешаем, а теперь оценим, какие
из желаний относятся наши ученики только к себе, а какие – ко всему классу. Много ли в
нашем обществе эгоистов или большинство имеет желания, касающиеся благополучия других
Работа с иллюстративным материалом: что главное в жизни этих детей
– «я хочу, это - мне» или «я могу и должен, это – для всех»? Кто из этих детей проявляет
эгоизм? Кто – равноправный член семейного коллектива?
Интерактивное задание: проанализируй пословицы и поговорки. Какие качества
характеризуют коллектив: соотнеси слово-качество с соответствующей пословицей.
«С ремеслом спеши дружить — в коллективе легче жить» (трудовые умения); «Веника не
переломишь, а по пруту весь веник переломаешь» (согласованность, дружба); «Что одному
трудно, то сообща легко» (взаимопомощь). «Без актива нет коллектива» (умение подчиняться).
Сделаем памятку: какие качества нужно воспитывать в себе, чтобы в обществе жить в мире
и согласии?

ГБОУ школа №605 с углублённым изучением немецкого языка Выборгского района Санкт-Петербурга

25. Всемирный фестиваль молодежи
1-2 классы

Фестиваль молодежи и студентов
проходит под лозунгом «За мир, дружбу,
солидарность
и
справедливость!». Фестиваль – это
возможность молодых людей общаться:
поделиться своими планами на будущее,
рассказать о своей стране, о работе или
учебе.
На
Фестивале
проводятся
различные
мероприятия,
собрания,
диспуты,
дружеские
соревнования,
концерты.
Россия
принимает гостей со всего мира
дружелюбно и гостеприимно

Просмотр видео: открытие Международного фестиваля молодежи и студентов в 2017 г.
Беседа: для чего проводятся Фестивали молодежи.
Воображаемая ситуация: Представьте, что каждый из вас – участник Фестиваля. Вы
изучили программу и хотите выбрать мероприятие, на которое вам хочется пойти. Поделитесь
своими планами с одноклассниками.
Программа Фестиваля: 1) Образовательная программа – «Россия в советское время», «День
Африки», «День Азии и Океании», «День Европы», «Неграмотность в мире и борьба с ней». 2)
Культурная программа
– «Джазовый фестиваль», «Музыка будущего», «Танцевальная академия»
Виртуальная экскурсия в образовательный центр «Сириус» (работа с иллюстративным
материалом): что увидят здесь гости Фестиваля

ГБОУ школа №605 с углублённым изучением немецкого языка Выборгского района Санкт-Петербурга

3-4 классы

Фестиваль молодежи и студентов
проходит под лозунгом «За мир, дружбу,
солидарность
и
справедливость!». История рождения
Фестивалей.
Фестиваль – это возможность
молодых людей общаться: поделиться
своими планами на будущее, рассказать
о своей стране, о работе или учебе. На
Фестивале
проводятся
различные
мероприятия,
собрания,
диспуты,
дружеские
соревнования,
концерты.
Россия
принимает гостей со всего мира
дружелюбно и гостеприимно

Слушание гимна фестиваля молодежи и студентов 2017 года. Беседа: О каких идеях
Фестиваля говорится в его гимне? (Мы открыты всему. Дружба, мир, солидарность. Молодежь
– создатели новой истории).
Рассказ учителя: история рождения Фестивалей: первый (1947, Прага), второй (1957,
Москва, последний (2017, Сочи).
Программа Фестиваля: 1) Образовательная программа – «Россия в советское время», «День
Африки», «День Азии и Океании», «День Европы», «Неграмотность в мире и борьба с ней». 2)
Культурная программа
– «Джазовый фестиваль», «Музыка будущего», «Танцевальная академия»;
3) Спортивная программа – футбол, теннис, фигурное катание, шахматы.
Виртуальная экскурсия в образовательный центр «Сириус» (работа с иллюстративным
материалом): что увидят здесь гости Фестиваля. Беседа: Для каких ребят создана школа
«Сириус»? Чем учатся дети. Если бы ты был учеником этой школы, какое бы выбрал
направление образования: Спорт? Науку? Искусство?
Просмотр и оценка видео: что говорят о России и россиянах зарубежные гости Фестиваля
(2017 г)? Изменилось ли отношение молодых людей
разных стран о России?

ГБОУ школа №605 с углублённым изучением немецкого языка Выборгского района Санкт-Петербурга

26. Первым делом самолеты…. О гражданской авиации
1-2 классы

Гражданской авиации России 100
Просмотр видео: взлет самолета.
лет. Значение авиации для жизни
Беседа: какое чувство у вас возникает, когда вы смотрите, как в воздух поднимается
общества и каждого человека.
самолет? летали ли вы на самолете? Ваши ощущения (страшно, удивительно, радостно,
Мечта человека летать воплотилась в удивительно).
сказках, легендах. Первый самолет
Работа с иллюстрациями: на чем летают герои русских сказок (народных и авторских).
гражданской авиации в России. Типы
Например, ступа бабы-Яги, ковер-самолет, Конек-Горбунок. Рассматривание картины А.
современных самолетов.
Дейнеко «Никитка – первый русский летун». Чтение учителем отрывка из легенды: «Смерд
Никитка, боярского сына Лупатова холоп», якобы смастерил себе из дерева и кожи крылья
и
даже с успехом летал на них».
Интерактивное задание: сравните два числа. В начале XIX века дорога из Москвы в СанктПетербург на лошадях занимала 4-5 дней. Сегодня от Москвы до северной столицы – 1,5 часа
полета.
Рассказ учителя: первый самолет гражданской авиации в России – АНТ9.
Просмотр видео: новые самолеты сегодня.

ГБОУ школа №605 с углублённым изучением немецкого языка Выборгского района Санкт-Петербурга

3-4 классы

Гражданской авиации России 100
лет. Значение авиации для жизни
общества и каждого человека.
Мечта человека летать воплотилась в
сказках, легендах, летописях. Мечта
стать летчиком, покорить воздушное
пространство
свойственно
как
мужчинам, так и женщинам разного
возраста.
Первый
самолет
гражданской
авиации в России. Типы современных
самолетов

Просмотр видео: взлет самолета.
Беседа: какое чувство у вас возникает, когда вы смотрите, как в воздух поднимается
самолет? летали ли вы на самолете? Ваши ощущения (страшно, удивительно, радостно,
удивительно).
Рассматривание репродукции картины А. Дейнеко «Полет сквозь время». Беседа: «Можно
предположить, что на картине изображена семья – летчик и два его сына? Кем хотят стать
мальчишки? Кто их «заразил» интересом к небу и полетам? Будут ли мальчишки летчиками?
Рассматривание картины А. Дейнеко «Никитка – первый русский летун». Чтение учителем
отрывка из легенды: «Смерд Никитка, боярского сына Лупатова холоп», якобы смастерил себе
из дерева и кожи крылья и даже с успехом летал на них».
Рассказ учителя: «Первый гражданский самолет АНТ-9 (руководитель А. Туполев).
Просмотр видео: «Авиация XXI века» России»: знакомимся с новыми типами российских
самолетов гражданской авиации. Задание: сравните современные самолеты с первыми
гражданским самолетом АНТ-9

27. Крым – дорога домой
1-2 классы

Вспомним,
что
такое
Крым?
Видео: «Путешествие по Крыму». Работа с иллюстрациями: уникальные места природы
Уникальные природные места Крыма. Крыма, столица – Симферополь. Детский парк. Парк Салгирка, танк-памятник освободителям
Города Крыма, его столица.
города от фашистов, Крымский театр кукол.
Как живет сегодня Крым.
Воображаемая ситуация: Представьте, что вы – жители Крыма. Что бы вы посоветовали
посмотреть в Крыму ее гостям?
Работа с иллюстрациями: чем занимаются младшие школьники после уроков?
Фотографии, отражающие, к примеру, игру в шашки и шахматы, танцы, занятие лепкой или
рисованием, театральной деятельностью.

ГБОУ школа №605 с углублённым изучением немецкого языка Выборгского района Санкт-Петербурга

3-4 классы

Крым на карте России. История
присоединения
Крыма к России. Крым – губерния
России с 1783 года, когда у Белой скалы
крымчане принесли присягу на верность
России и ее императрице Екатерине
Великой. Крым всегда оставался
свободной
частью
России:
было
сохранено другое вероисповедание,
знати присваивался титул дворянский
титул. Россия построила Севастополь крупнейший порт Крыма.
Как живет сегодня Крым: Крымский
мост, трасса Таврида, благоустройство
городов,
восстановление
сельского
хозяйства, народной культуры

Просмотр видео: Крым на карте России. Вид Крыма с высоты птичьего полета. Беседа:
Опишите, как выглядит полуостров Крым с высоты птичьего полета.
Рассматривание иллюстраций и обсуждение рассказа учителя:
«Присоединение Крыма к России в 1783 году.
Просмотр видео: Севастополь – крупнейший город Крыма, построенный при Екатерине
Великой.
Работа с иллюстрациями: достопримечательности Севастополя. Виртуальная
экскурсия: проедем по Крымскому мосту.
Воображаемая ситуация: мы на уроке в начальной школе – Урок безопасности. Беседа:
чему учатся дети на уроке безопасности?
Просмотр видео: музыка и танцы крымских татар. Беседа: подберем слова для оценки
искусства татарского народа

ГБОУ школа №605 с углублённым изучением немецкого языка Выборгского района Санкт-Петербурга

28. Россия – здоровая держава
1-2 классы

Человек должен быть здоров,
Просмотр видео: гимн «Дети – в спорт». Беседа: «Как вы понимаете слова гимна: «Дети –
жизнерадостен, закален. Это помогает будущее страны!»
ему
многое
успевать,
успешно
Эвристическая беседа? «Почему человек должен быть здоров, жизнерадостен и активен?»
заниматься трудом, учебой, домашними
Интерактивное задание: сравните рисунки двух детей, оцените, как они одеты, чем они
делами.
Здоровые
люди
активно
занимаются? Кто из них, по вашему мнению, чаще болеет? Работа с текстами стихотворений о
участвуют в жизни общества.
здоровье и занятиями физкультурой.
Что такое здоровый образ жизни, как
Например, «Зарядка» (А. Барто), «Купить можно много» (А. Гришин),
человек должен его организовывать.
«Солнце воздух и вода» (А. Усачев).
Россия – спортивная страна
Работа с иллюстрациями: назовем и запишем слова, которые расскажут нам, что человек
должен делать, чтобы сохранить и укрепить здоровье.
Интерактивное задание: рассмотреть фото разных видов спорта, назвать каждый вид.
Рассказать, каким спортом ты занимаешься или хочешь заниматься?

ГБОУ школа №605 с углублённым изучением немецкого языка Выборгского района Санкт-Петербурга

3-4 классы

Человек должен быть здоров,
жизнерадостен,
закален.
Правила здорового образа жизни.
Российское
государство
заботится о том, чтобы все граждане
были здоровы, а Россия всегда называли
здоровой державой. В России строятся
стадионы, детские спортивные школы и
центры, бассейны. Россия – мировая
спортивная держава

Интерактивное задание: оценим пословицы и поговорки, сформулируем правила здорового
образа жизни. Например, пословицы и поговорки:
«Двигайся больше — проживешь дольше»; «Лучше лекарства от хвори нет, делай зарядку до
старости лет»; «Кто курит табак, тот сам себе враг»; «Чтоб больным не лежать, нужно спорт
уважать», «Кто излишне полнеет, тот стареет», «Тот, кто закаляется, здоровьем наполняется»
(на выбор)
Интерактивное задание: нужно разложить иллюстрации на две группы:
1) Полезно для здоровья; 2) Вредно для здоровья.
Интерактивное задание: на тему «Физкультура зимой и летом» предложите перечень
подвижных игр, физических упражнений для проведения интересных, веселых и полезных
прогулок»
Игра-соревнование: кто быстрее всех найдет ошибки в меню третьеклассника Пети (меню
дано с нарушением баланса белков-жиров- углеводов)
Виртуальная экскурсия в спортивную школу (на стадион). Рассказы детей, какую
спортивную секцию они посещают.
Беседа: чтобы укрепить свое здоровье, чем бы вы хотели заниматься?

ГБОУ школа №605 с углублённым изучением немецкого языка Выборгского района Санкт-Петербурга

29. Цирк! Цирк! Цирк!
1-2 классы

Почему и дети, и взрослые любят
цирк?
Цирковые
профессии.
Вспомним великие семьи цирковых
артистов: семья Запашных;
семья
Кантемировых. Знаменитый
«Уголок Дурова» и его основатель.
Великий клоун Ю. Никулин. Первая
женщинаукротительница
тигров
Ю. Бугримова

Просмотр видео – цирковое представление и «Песенки о цирке». Беседа:
«Любите ли вы цирк?»
Интерактивное задание: Назови цирковую профессию (соедини фото с названием
цирковых профессий). (Например, воздушный гимнаст, клоун, укротитель, наездник, жонглёр,
акробат) – по выбору.
Работа с иллюстрациями: знакомство с великими цирковыми семьями и цирковыми
артистами. Описание их цирковой деятельности.
Создадим плакат-аппликацию «Цирк! Цирк! Цирк!»

3-4 классы

Страницы истории цирка в России.
Цирковые профессии и их знаменитые
представители. Великий клоун Ю.
Никулин. Первая
женщинаукротительница тигров И. Бугримова.
Просто ли стать цирковым артистом?

Рассматривание фото зрителей во время спектакля. Беседа: о чем рассказывает мимика,
выражение лица зрителей? Можно ли по фотографиям ответить на вопрос: «Почему все любят
цирк?».
Рассказ учителя с использованием иллюстраций: страницы истории цирка в России: XVIII
век – появление русских бродячих артистов; первые стационарные цирки братьев Никитиных;
самый старый цирк в Москве на Цветном бульваре.
Беседа: в каких городах нашего края есть цирк?
Интерактивное задание: соедини фото с названием профессии. (Например, воздушный
гимнаст, клоун, эквилибрист, укротитель, иллюзионист, наездник, жонглёр, акробат) – по
выбору.
Прослушивание песни Ю. Никулина «День рождения. Старый цирк». Беседа: «Как вы
понимаете слова в песне: «Голос цирка будто голос чуда,
чудо не стареет никогда!»

ГБОУ школа №605 с углублённым изучением немецкого языка Выборгского района Санкт-Петербурга

30. «Вижу Землю»
1-2 классы

Книга
Ю.А.
Гагарина
«Вижу
Землю».
Первые
впечатления
космонавта о наблюдениях голубой
планеты «Земля».
Страницы рассказа Ю.А. Гагарина
«Вижу Землю»: детство, участие в
семейном труде, тяготы войны, первая
профессия, желание и стремление стать
летчиком. Первый полет.
Как современный школьник может
изучать планету Земля?

Видео: пуск корабля-спутника «Восток-1». Обсудим: какое слово, сказанное Юрием
Алексеевичем во время взлета, сейчас знает весь мир?
Читаем, рассматриваем фотографии, обсуждаем страницы книги Ю.А. Гагарина «Вижу
Землю» (детство, первая профессия, желание стать летчиком). Оцениваем качества характера
Юрия, которые помогли ему стать настоящим летчиком, а потом и космонавтом
(ответственность, настойчивость, трудолюбие, мечтательность).
Виртуальная экскурсия в планетарий

3-4 классы

Первый космонавт России и мира:
личность Ю.А. Гагарина. Причина, по
которой космонавт решил написать
книгу «Вижу Землю». Рассказ Юрия
Алексеевича
о
своем
детстве,
взрослении и подготовка к полету.
Как современный школьник может
изучать планету Земля?

Видео: пуск корабля-спутника «Восток-1». Обсудим: Какое слово, сказанное Юрием
Алексеевичем во время взлета, сейчас знает весь мир?
Интерактивное задание: на основе иллюстраций и отрывков из книги Ю.А. Гагарина
«Вижу Землю» составить рассказ на тему «Простым он парнем был».
Дискуссия: о каких качествах Юрия-подростка говорят его слова: «Мы гордились, когда
впервые что-нибудь получалось самостоятельно: удалось ли запрячь лошадь, насадить топор
на топорище, поправить забор…»
Виртуальная экскурсия в планетарий, в музей Космонавтики; восприятие репродукций
картин А. Леонова о космосе – по выбору.
Беседа: оценим наказ, который оставил людям Ю.А. Гагарин: Люди, будем хранить и
приумножать эту красоту, а не разрушать ее!

ГБОУ школа №605 с углублённым изучением немецкого языка Выборгского района Санкт-Петербурга

31. 215 лет со дня рождения Гоголя
1-2 классы

Н.В. Гоголь – великий русский
писатель. Его произведения сатирически
освещают жизнь общества XIX века.
Удивительные
факты
писателя:
сочинение стихов в 5 лет; загадочность
поведения,
стеснительность;
суеверность. Увлечения Гоголя: любовь
к рукоделию; умение и интерес к
приготовлению украинских блюд.
Знакомство и дружба Гоголя и
Пушкина

Просмотр видео – памятники Н.В. Гоголю в Москве. Бесед: «Сравните изображение Гоголя
на памятниках. Почему один называют «грустным», а второй «веселым»?
Интерактивное задание: работа с иллюстрациями и текстом повести Гоголя «Ночь перед
Рождеством»: определите, к какому тексту относится иллюстрация.
Рассматривание репродукции картины М. Клодта «Пушкин у Гоголя».
Беседа: «Чем занимаются герои картины?»
Работа с иллюстрациями: оцените сюжеты иллюстраций, определите по ним увлечения
писателя

ГБОУ школа №605 с углублённым изучением немецкого языка Выборгского района Санкт-Петербурга

3-4 классы

Н.В. Гоголь – великий русский
писатель. Его произведения
сатирически
освещают жизнь общества XIX века.
Особенности
характера
писателя:
застенчивость,
склонность к мистике, стремление к
уединению.
Влияние
склонности
писателя к мистике, фантастике на
сюжеты его произведений
Знакомство и дружба с Пушкиным.
Интерес
детей
к
фантастическим
(сказочным)
произведениям.
Особый
стиль
произведений
Гоголя:
обращение
к
читателю; диалоги,
народность языка

Просмотр видео – памятники Н.В. Гоголю в Москве. Бесед: «Сравните изображение Гоголя
на памятниках. Почему один называют «грустным», а второй «веселым»?
Работа с иллюстрациями (видео) к сказке «Ночь перед Рождеством».
Беседа: есть ли среди героев сказочные? Что происходит с героями этой
рождественской
сказки?
Напоминают
ли эти события
– народные
волшебные сказки?
Интерактивное задание. «Волшебная сила языка Гоголя»: сравните два разных начала
рассказа героя. Определите, какое начало более занимательное и привлекательное для
читателя.
а) Расскажу вам о смешливом деде Максиме, который нашел заколдованное место. Вот что
с ним произошло. Слушайте.
б) Ей-богу, уже надоело рассказывать! Право, скучно: рассказывай да и
рассказывай, и отвязаться нельзя! Ну, извольте, я расскажу, только, ей-ей,
в последний раз…
Вот если захочет обморочить дьявольская сила, то обморочит; ейбогу, обморочит!
Рассматривание репродукции картины П. Геллер. «Гоголь и Жуковский у Пушкина в
Царском селе». Беседа: «Чем занимаются герои картины?»,
«Почему первым слушателем своих произведений Гоголь просил быть Пушкина?»
Работа с иллюстрациями: оцените сюжеты иллюстраций, определите по ним увлечения
писателя

ГБОУ школа №605 с углублённым изучением немецкого языка Выборгского района Санкт-Петербурга

32. Экологичное потребление
1-2 классы

Экологичное потребление – как
Просмотр и обсуждение видео (фото) - «Как мусор становится седьмым континентом
использовать природу, чтобы приносить Земли». Беседа: вредит ли природе «седьмой континент» (мусорное пятно в Тихом океане).
ей как можно меньше вреда. Что значит
Воображаемая ситуация.
– жизнь без отходов: отказ от ненужного,
1. Представим,
что мальчик
порвал
брюки.
Предложите
способы
продление жизни вещей, повторное
возможного использования этой вещи.
использование,
экономия
2. Бабушка наварила огромную кастрюлю каши. Никто уже не хочет ее есть. Предложите
природного материала (воды, света)
способы, чтобы кашу не выбрасывать.
Работа с иллюстративным материалом: берегут ли природу жители этой квартиры?
Обсудим: какие таблички-напоминания можно сделать в доме, чтобы экономно относиться
к воде и электричеству.

ГБОУ школа №605 с углублённым изучением немецкого языка Выборгского района Санкт-Петербурга

3-4 классы

Экологичное потребление – как
использовать природу, чтобы приносить
ей как можно меньше вреда. Что значит
– жизнь без отходов: отказ от ненужного,
продление жизни вещей, сокращение
потребления,
повторное
использование, переработка отходов,
экономия природного материала (воды,
света)

Просмотр и обсуждение видео (фото) - «Как мусор становится седьмым континентом
Земли». Беседа: вредит ли природе «седьмой континент» (мусорное пятно в Тихом океане).
Интерактивное задание: что означает суждение: «относитесь к покупкам вдумчиво».
Обсудим ответы: какие из них продуманные?
Например: если вещь нравится, ее нужно купить; нужно уметь отказываться от ненужного,
но модного; подумать: можно ли мои старые вещи переделать; нужно, чтобы в доме было
много разных продуктов; нужно покупать с умом, это сохраняет деньги.
Проведем мини-исследование: проанализируем «рождение» и жизнь какой-нибудь одежды
(например, свитера, брюк): покупка шерсти (материала); создание выкройки; пошив, покупка
пуговиц, молнии; сдача вещи на продажу; перевозка вещи в магазин; покупка; через месяц
ношения обливают жирным борщом; пятно не отстирывается; вещь выбрасывается…
Вопрос для обсуждения: можно ли считать это экологичным потреблением?
Задание: заполним памятку «Экологичное потребление – это…»

ГБОУ школа №605 с углублённым изучением немецкого языка Выборгского района Санкт-Петербурга

33. Труд крут!
1-2 классы

Труд – основа жизни человека и
развития общества. Любой труд имеет
цель, результат. Качества труженика,
которые
определяют
успешность его трудовой деятельности:
наличие знаний- умений,
терпение,
старательность,
ответственность, аккуратность и др.

Просмотр видео «Ежик – неумейка». Какое качество ежика помогло ему выбраться из
кастрюли?
Просмотр видео «Труд гончара». Беседа: «Легко ли сделать вазу?»: быстро ли лепится
предмет из глины; почему гончар должен быть внимательным? Аккуратным? Получится ли
красивый предмет, если спешить, не обращать внимание на неровности, нарушение
пропорций?
Дискуссия: Вспомним Незнайку – героя книги Н. Носова. Незнайка был таким
любознательным! Он пытался играть на трубе, рисовать, писать стихи, даже управлять
машиной. Почем же у него ничего не получалось?
Интерактивное задание: соединим иллюстрацию трудового действия с важным условием
его успешного выполнения. Например, приготовить пирог (знать рецепт его приготовления);
убрать квартиру (уметь включать пылесос); помочь при порезе пальца (уметь обрабатывать
рану)
Обсудим вместе: определим значение пословиц и поговорок о труде:
«Нужно наклониться, чтобы из ручья напиться»; «Была бы охота, заладится всякая работа»,
«Поспешишь – людей насмешишь». Обратим внимание на
слова, которые очень важны для работы (знания, умения, усердие, старание, терпение, желание).

ГБОУ школа №605 с углублённым изучением немецкого языка Выборгского района Санкт-Петербурга

3-4 классы

Страницы
прошлого:
трудились
ли
люди
первобытного общества? Труд – основа
жизни человека и развития общества.
Не только талант определяет
успешность
трудовой
деятельности. Человек должен иметь
знания и умения, быть терпеливым и
настойчивым, не бояться трудностей
(труд и трудно – однокоренные слова),
находить пути их преодоления. Человек
должен любить свою работу и любую
выполнять старательно и ответственно.
В современных
условиях
значительная часть труда – работа
коллективная

Просмотр отрывка из мультфильма «Нехочуха». Дискуссия: «Может быть прав мальчик –
герой мультфильма, что легко и хорошо жить, если тебя обслуживают роботы?»
Виртуальное путешествие в прошлое. Рассматривание иллюстраций на тему «Жизнь
первобытного общества». Беседа: каким трудом занимались первобытные люди? Какие цели
труда достигались?
Дискуссия на основе рассматривания пейзажа И. Левитана. Вопрос для обсуждения:
«Только ли талант художника определяет ценность его живописи?» (умение наблюдать,
чувствовать цвет, форму, пространство, владеть кистью и красками).
Интерактивное задание: «Как хлеб на стол пришел?» На основе иллюстративного
материала ответить на вопросы: «Как доказать, что деятельность хлебороба носит
коллективный характер?», «При каком условии деятельность хлеборобов будет успешной?
Работа в группах: определите значение пословиц и поговорок о труде.
«Яблоню ценят по плодам, а человека – по делам», «Не лежи на печи, будешь есть калачи»,
«Не делай наспех, сделаешь курам нас мех»

ГБОУ школа №605 с углублённым изучением немецкого языка Выборгского района Санкт-Петербурга

34. Урок памяти
1-2 классы

Что такое память человека? Память
начинается с семьи, детства, школы
Что такое память поколений?
Страницы прошлого, которые нельзя
забывать.
Преемственность
в
трудовой
деятельности: декоративно- прикладное
искусство народов России. Трудовые
династии.
Качества
россиянина,
которые переходят из поколения в
поколение.

Встреча с выпускниками школы: что они помнят о своей школьной жизни?
Эвристическая беседа: что может рассказать семейный альбом?
Рассказы детей о своем семейном древе.
Просмотр видео: вспомним героические страницы истории России. Назовем историческое
событие и его влияние на жизнь общества и каждого его члена
Беседа: какое чувство объединяло граждан России, когда Родине грозила опасность?
Ролевая игра на основе воображаемой ситуации: «мастера игрушки» описывают игрушку:
как называется, для чего предназначена, из чего сделана, где производится (например,
Хохломская, Городецкая, Дымковская, Филимоновская, матрешка из Сергиева Посада – по
выбору)
Обсуждение значения поговорки: «Умелец да рукоделец себе и другим радость приносит»
Работа с иллюстрациями Трудовые династии необычных профессий.
Например, Дуровы, Запашные.

ГБОУ школа №605 с углублённым изучением немецкого языка Выборгского района Санкт-Петербурга

3-4 классы

Зачем
человеку
историческая
память?
Может
ли
общество
существовать без исторической памяти?
Страницы
героического
прошлого,
которые
нельзя
забывать.
Преемственность поколений в области
трудовой деятельности, образования,
науки. Качества россиянина, которые
переходят изпоколения в поколение.
Музеи,
книги,
произведения
живописи как хранители исторической
памяти.
Память и профессия человека:
знаменитые
профессиональные династии России

Встреча с выпускниками школы: что они помнят о своей школьной жизни?
Просмотр видео: что такое историческая память? Беседа: может ли человек и общество
жить без памяти о прошлом? Что каждый из вас помнит о своем детстве? Эти воспоминания
приятны, нужны вам?
Интерактивное задание: соотнесите иллюстрацию о героическом прошлом России с
названием события. Какое чувство объединяло граждан России, когда Родине грозила
опасность? Какие качества проявляли герои этих событий?
Работа с иллюстративным материалом: сравнение школы Древней Руси с современной
школой; число факультетов в МГУ имени Ломоносова в год его открытия и сегодня.
Формулирование суждений: вклад в развитие общества научных открытий (например, радио,
телевидения, компьютера). Дискуссия: может ли современное общество отказаться от музеев,
книг, произведений живописи?
Рассказ учителя: профессиональные династии России (ученых, врачей, музыкантов и
др.). Вопрос для обсуждения: «Почему дети выбирают профессии своих родителей?

2023-2024 учебный год

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ САНКТ-ПЕТЕРБУРГА
АДМИНИСТРАЦИЯ ВЫБОРГСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 605
с углубленным изучением немецкого языка
Выборгского района Санкт-Петербурга

РАССМОТРЕНО

УТВЕРЖДЕНО

Педагогическим советом

Директор

______________________

_____Поломошнова Е. Б.

Протокол №1

Приказ №294

от «28» августа 2023 г.

от «28» августа 2023 г.
Программа
внеурочной деятельности
«Разговоры о важном»
для учащихся 4-х классов.

Сроки реализации – 2023-2024 учебный год.
34 часа.

Санкт-Петербург
2023 год

ГБОУ СОШ 605 Выборгского района Санкт-Петербурга
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Актуальность и назначение программы
Программа разработана в соответствии с требованиями федеральных
государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и
среднего общего образования, федеральных образовательных программ начального
общего, основного общего и среднего общего образования. Это позволяет обеспечить
единство обязательных требований ФГОС во всем пространстве школьного образования в
урочной и внеурочной деятельности. Задачей педагога, реализующего программу, является
развитие у обучающегося ценностного отношения к Родине, природе, человеку, культуре,
знаниям, здоровью.
Программа направлена на:
− формирование российской гражданской идентичности обучающихся;
− формирование интереса к познанию;
− формирование осознанного отношения к своим правам и свободам и
уважительного отношения к правам и свободам других;
− выстраивание собственного поведения с позиции нравственных и правовых норм;
− создание мотивации для участия в социально-значимой деятельности;
− развитие у школьников общекультурной компетентности;
− развитие умения принимать осознанные решения и делать выбор;
− осознание своего места в обществе;
− познание себя, своих мотивов, устремлений, склонностей;
− формирование готовности к личностному самоопределению.
Нормативную правовую основу настоящей рабочей программы курса внеурочной
деятельности «Разговоры о важном» составляют следующие документы.
1. Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 №
273-ФЗ.
2. Стратегия национальной безопасности Российской Федерации, Указ Президента
Российской Федерации от 2 июля 2021 г. № 400 «О Стратегии национальной
безопасности Российской Федерации».
3. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 31.05.2021 № 286
«Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования» (Зарегистрирован Минюстом России
05.07.2021 № 64100).
4. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 31.05.2021 № 287
«Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования» (Зарегистрирован Минюстом России 05.07.2021
№ 64101).
5. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.07.2022 № 569
«О внесении изменений в федеральный государственный образовательный
стандарт начального общего образования» (Зарегистрирован Минюстом России
17.08.2022 № 69676).
6. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.07.2022 № 568
«О внесении изменений в федеральный государственный образовательный
стандарт основного общего образования» (Зарегистрирован Минюстом России
17.08.2022 № 69675).
7. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая
2012 г. №413 «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта среднего общего образования» (Зарегистрирован
Минюстом России 7 июня 2012 г. № 24480).
2
2023 – 2024 учебный год

ГБОУ СОШ 605 Выборгского района Санкт-Петербурга
8. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 12.08.2022 № 732
«О внесении изменений в федеральный государственный образовательный
стандарт среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413»
(Зарегистрирован Минюстом России 12.09.2022 № 70034).
9. Письмо Министерства просвещения Российской Федерации «О направлении
методических рекомендаций по проведению цикла внеурочных занятий
«Разговоры о важном»» от 15.08.2022 № 03–1190.
10. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 372
«Об утверждении федеральной образовательной программы начального общего
образования» (Зарегистрирован Минюстом России 12.07.2023 № 74229).
11. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 370
«Об утверждении федеральной образовательной программы основного общего
образования» (Зарегистрирован Минюстом России 12.07.2023 № 74223).
12. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 371
«Об утверждении федеральной образовательной программы среднего общего
образования» (Зарегистрирован Минюстом России 12.07.2023 № 74228).
Варианты реализации программы и формы проведения занятий
В 2023–2024 учебном году запланировано проведение 36 внеурочных занятий.
Занятия проводятся 1 раз в неделю по понедельникам, первым уроком. Внеурочные занятия
«Разговоры о важном» направлены на развитие ценностного отношения обучающихся к
своей родине – России, населяющим ее людям, ее уникальной истории, богатой природе и
великой культуре. Внеурочные занятия «Разговоры о важном» должны быть направлены на
формирование соответствующей внутренней позиции личности обучающегося,
необходимой ему для конструктивного и ответственного поведения в обществе. Основной
формат внеурочных занятий «Разговоры о важном» – разговор и (или) беседа с
обучающимися. Занятия позволяют обучающемуся вырабатывать собственную
мировозренческую позицию по обсуждаемым темам. Основные темы занятий связаны с
важнейшими аспектами жизни человека в современной России: знанием родной истории и
пониманием сложностей современного мира, техническим прогрессом и сохранением
природы, ориентацией в мировой художественной культуре и повседневной культуре
поведения, доброжелательным отношением к окружающим и ответственным отношением
к собственным поступкам.
Взаимосвязь с программой воспитания
Программа курса внеурочной деятельности разработана с учётом федеральных
образовательных программ начального общего образования. Это позволяет на практике
соединить обучающую и воспитательную деятельность педагога, ориентировать её не
только на интеллектуальное, но и на нравственное, социальное развитие ребёнка. Это
проявляется:
− в выделении в цели программы ценностных приоритетов;
− в приоритете личностных результатов реализации программы внеурочной
деятельности, нашедших свое отражение и конкретизацию в программе воспитания;
− в интерактивных формах занятий для обучающихся, обеспечивающих их
вовлеченность в совместную с педагогом и сверстниками деятельность.

3
2023 – 2024 учебный год

ГБОУ СОШ 605 Выборгского района Санкт-Петербурга
Ценностное наполнение внеурочных занятий
В основе определения тематики внеурочных занятий лежат два принципа:
1) соответствие датам календаря;
2) значимость для обучающегося события (даты), которое отмечается в календаре в
текущем году.
Даты календаря можно объединить в две группы:
1. Даты, связанные с событиями, которые отмечаются в постоянные числа ежегодно
(государственные и профессиональные праздники, даты исторических событий).
Например, «День народного единства», «День защитника Отечества», «Новогодние
семейные традиции разных народов России», «День учителя (советники по воспитанию)»,
«День российской науки» и т. д.
2. Юбилейные даты выдающихся деятелей науки, литературы, искусства.
Например, «190-летие со дня рождения Д. Менделеева. День российской науки», «215летие со дня рождения Н. В. Гоголя», «Русский язык. Великий и могучий. 225 лет со дня
рождения А. С. Пушкина». В программе предлагается несколько тем внеурочных занятий,
которые не связаны с текущими датами календаря, но являющиеся важными в воспитании
школьника. К примеру: «Мы вместе», «О взаимоотношениях в коллективе (Всемирный
день психического здоровья, профилактика буллинга)» и др. Следует отметить, что
внеурочные занятия входят в общую систему воспитательной работы образовательной
организации, поэтому тематика и содержание должны обеспечить реализацию их
назначения и целей: становление у обучающихся гражданско-патриотических чувств.
Исходя из этого, в планируемых результатах каждого сценария внеурочного занятия
выделяются нравственные ценности, которые являются предметом обсуждения. Основные
ценности характеризуются следующим образом.
1. Историческая память
– историческая память – обязательная часть культуры народа и каждого гражданина;
– историческая память соединяет прошлое, настоящее, позволяя сохранить и продолжить
достижения, мудрость, опыт, традиции прошлых поколений;
– историческая память есть культура целого народа, которая складывается из объединения
индивидуальных переживаний, и включает важнейшие нравственные качества:
благодарность, уважение, гордость потомков за жизнь и подвиги предков. Осознание этой
нравственной ценности базируется на конкретном содержании занятия.
2. Преемственность поколений
– каждое следующее поколение учится у предыдущего: осваивает, воссоздаёт, продолжает
его достижения, традиции;
– семья построена на сохранении преемственности поколений. Память о предыдущих
поколениях бережно хранится в предметах, фото, вещах, а также в гуманном отношении к
старшим поколениям.
3. Патриотизм
— любовь к Родине – патриотизм (любовь к Родине) – самое главное качества гражданина;
– любовь к своему Отечеству начинается с малого — с привязанности к родному дому,
малой родине;
4
2023 – 2024 учебный год

12
2023 – 2024 учебный год

ГБОУ СОШ 605 Выборгского района Санкт-Петербурга
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п

Тема занятия

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

День знаний
Там, где Россия
100-летие со дня рождения Зои Космодемьянской
Избирательная система России
День учителя (советники по воспитанию)
О взаимоотношениях в коллективе
По ту сторону экрана
День спецназа
День народного единства
Россия – взгляд в будущее. «Цифровая экономика. «Умный
город»
День матери
Что такое Родина?
Мы вместе
Главный закон страны
Герои нашего времени
«Новый год – традиции праздника разных народов России»
От «А» до «Я». 450 лет «Азбуке» Ивана Федорова
Налоговая грамотность
Непокоренные (блокада Ленинграда)
Союзники России
Менделеев. 190 лет со дня рождения
День первооткрывателя. «Первооткрыватели – граждане
России»
День защитника Отечества
Как найти свое место в обществе? «Как сегодня готовиться
жить успешно во взрослом обществе?»
Всемирный фестиваль молодежи
Первым делом самолеты…. О гражданской авиации
Крым – дорога домой
Россия – здоровая держава
Цирк! Цирк! Цирк!
«Вижу Землю»
215 лет со дня рождения Гоголя
Экологичное потребление
Урок памяти
Русский язык великий и могучий. К 225-летию со дня
рождения А.С. Пушкина

11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
ИТОГО

34часа

13
2023 – 2024 учебный год

ГБОУ СОШ 605 Выборгского района Санкт-Петербурга

Лист корректировки календарно-тематического планирования
№
уроков в
году по
КТП

количество часов
причина
по программе
корректировки
по
факт
рабочей
программе

способ, форма
коррекции

Согласование
с
заместителем
директора по
УВР

14
2023 – 2024 учебный год

РАССМОТРЕНО

УТВЕРЖДЕНО

Педагогическим советом

Директор

______________________

_____Поломошнова Е. Б.

Протокол №1

Приказ №294

от «28» августа 2023 г.

от «28» августа 2023 г.
Программа
внеурочной деятельности
«Разговоры о важном»
для учащихся 1-х классов.

Сроки реализации – 2023-2024 учебный год.
33 часа.

Санкт-Петербург
2023 год

−

формирование российской гражданской идентичности обучающихся;

−

формирование интереса к познанию;

−

формирование осознанного отношения к своим правам и свободам и

уважительного отношения к правам и свободам других;

−

выстраивание собственного поведения с позиции нравственных и правовых

норм;

− создание мотивации для участия в социально-значимой деятельности;
− развитие у школьников общекультурной компетентности;
− развитие умения принимать осознанные решения и делать выбор;
− осознание своего места в обществе;
− познание себя, своих мотивов, устремлений, склонностей;
− формирование готовности к личностному самоопределению.
Нормативную
внеурочной

правовую

деятельности

основу

«Разговоры

настоящей
о

важном»

рабочей

программы

составляют

курса

следующие

документы.

Федеральный

29.12.2012 № 273-ФЗ

закон

"Об

образовании

Российской

Федерации"

от

2. Стратегия национальной безопасности Российской Федерации, Указ Президента
Российской Федерации от 2 июля 2021 г. № 400 «О Стратегии национальной безопасности
Российской Федерации».

3. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 31.05.2021
№ 286 «Об утверждении федерального государственного образовательногостандарта начального
общего образования» (Зарегистрирован Минюстом России 05.07.2021 № 64100).

4. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.07.2022
№ 569 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования» (Зарегистрирован Минюстом России 17.08.2022 № 69676).

5. Письмо Министерства просвещения Российской Федерации «О направлении
методических рекомендаций по проведению цикла внеурочных занятий «Разговоры о важном»» от
15.08.2022 № 03–1190.

6. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023
№ 372 «Об утверждении федеральной образовательной программы начального общего
образования» (Зарегистрирован Минюстом России 12.07.2023 № 74229).
Варианты реализации программы и формы проведения занятий
Программа реализуется в работе с обучающимися 1–2, 3–4, 5–7, 8–9 и 10–11классов. В 2023–
2024 учебном году запланировано проведение 36 внеурочных занятий. Занятия проводятся 1 раз в
неделю по понедельникам, первым уроком.
Внеурочные занятия «Разговоры о важном» направлены на развитиеценностного отношения
обучающихся к своей родине – России, населяющим ее людям, ее уникальной истории, богатой
природе и великой культуре. Внеурочныезанятия «Разговоры о важном» должны быть направлены
на формирование соответствующей внутренней позиции личности обучающегося, необходимой
емудля конструктивного и ответственного поведения в обществе.
Основной формат внеурочных занятий «Разговоры о важном» – разговор и (или) беседа с
обучающимися. Занятия позволяют обучающемуся вырабатывать собственную мировозренческую
позицию по обсуждаемым темам.
Основные темы занятий связаны с важнейшими аспектами жизни человека всовременной
России: знанием родной истории и пониманием сложностей современного мира, техническим
прогрессом и сохранением природы, ориентацией в мировой художественной культуре и
повседневной

культуре

поведения,

доброжелательным

отношением

окружающим

ответственным отношением к собственным поступкам.
Взаимосвязь с программой воспитания
Программа

курса

внеурочной

деятельности

разработана

учётом

федеральных

образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования.

Это позволяет на практике соединить обучающую и воспитательную деятельность педагога,
ориентировать её не только на интеллектуальное, но и на нравственное, социальное развитие
ребёнка. Это проявляется:

− в выделении в цели программы ценностных приоритетов;
− в приоритете личностных результатов реализации программы внеурочной деятельности,
нашедших свое отражение и конкретизацию в программе воспитания;

− в интерактивных формах занятий для обучающихся, обеспечивающих их вовлеченность в
совместную с педагогом и сверстниками деятельность.
Ценностное наполнение внеурочных занятий
В основе определения тематики внеурочных занятий лежат два принципа:

1) соответствие датам календаря;
2) значимость для обучающегося события (даты), которое отмечается в календаре в текущем
году.
Даты календаря можно объединить в две группы:

1. Даты, связанные с событиями, которые отмечаются в постоянные числа ежегодно
(государственные и профессиональные праздники, даты исторических событий). Например, «День
народного единства», «День защитника Отечества»,
«Новогодние семейные традиции разных народов России», «День учителя (советники по
воспитанию)», «День российской науки» и т. д.

2. Юбилейные даты выдающихся деятелей науки, литературы, искусства. Например, «190летие со дня рождения Д. Менделеева. День российской науки»,
«215-летие со дня рождения Н. В. Гоголя», «Русский язык. Великий и могучий. 225 лет со дня
рождения А. С. Пушкина».
В программе предлагается несколько тем внеурочных занятий, которые не связаны с
текущими датами календаря, но являющиеся важными в воспитании
школьника. К примеру: «Мы вместе», «О взаимоотношениях в коллективе (Всемирный день
психического здоровья, профилактика буллинга)» и др.
Следует отметить, что внеурочные занятия входят в общую систему воспитательной работы
образовательной организации, поэтому тематика и содержание должны обеспечить реализацию их
назначения и целей: становление у обучающихся гражданско-патриотических чувств. Исходя из
этого, в планируемых результатах каждого сценария внеурочного занятия выделяются
нравственные ценности, которые являются предметом обсуждения. Основные ценности
характеризуются следующим образом.

1. Историческая память
– историческая память – обязательная часть культуры народа и каждого гражданина;

– историческая память соединяет прошлое, настоящее, позволяя сохранить и продолжить
достижения, мудрость, опыт, традиции прошлых поколений;

– историческая память есть культура целого народа, которая складывается из объединения
индивидуальных переживаний, и включает важнейшие нравственные качества: благодарность,
уважение, гордость потомков за жизнь и подвиги предков.
Осознание этой нравственной ценности базируется на конкретном содержании занятия.
Например, тема «День народного единства» рассматриваетсяна известных исторических фактах –
единение людей, когда Родина нуждается в защите в 1612 г.

2. Преемственность поколений
– каждое следующее поколение учится у предыдущего: осваивает, воссоздаёт, продолжает
его достижения, традиции;

– семья построена на сохранении преемственности поколений. Память о предыдущих
поколениях бережно хранится в предметах, фото, вещах, а также в гуманном отношении к старшим
поколениям.
Например, тема: «О взаимоотношениях в семье (День матери)». Обсуждается проблема:
каждое поколение связано с предыдущими и последующими общей культурой, историей, средой
обитания, языком общения. Каждый человек должен
воспитывать в себе качества, которые были характерны для наших предков, людей далёких
поколений: любовь к родной земле, малой родине, Отечеству.

3. Патриотизм — любовь к Родине
– патриотизм (любовь к Родине) – самое главное качества гражданина;
– любовь к своему Отечеству начинается с малого — с привязанности к родному дому,
малой родине;

– патриотизм строится на ответственности за судьбу своей родной земли; чувстве гордости
за историю, культуру своего народа и народов России.
Эта высшая нравственная ценность является приоритетной во всех сценариях
«Разговоров о важном». В каждом сценарии, в соответствии с содержанием, раскрывается
многогранность чувства патриотизма и его проявления в разных сферах человеческой жизни.

4. Доброта, добрые дела
− доброта — это способность (желание и умение) быть милосердным, поддержать, помочь
без ожидания благодарности;

− благотворительность — проявление добрых чувств; благотворительность была
распространена в России в прошлые века, что стало сегодня примером для подражания.
Например, тема «Мы вместе». Разговор о добрых делах граждан России в прошлые времена
и в настоящее время, тема волонтерства.

5. Семья и семейные ценности
– семья связана не только общим местом проживания, общим хозяйством, общими делами,
но и значимыми ценностями — взаимопониманием, взаимоподдержкой, традициями и т. д.;

– каждый член семьи имеет свои обязанности, но всегда готовы прийти на помощь другому:
взять на себя его дела, проявить внимание, оказать помощь другдругу;

– обучающийся должен ответственно относиться к своей семье, участвоватьво всех ее делах,
помогать родителям;

– семейные ценности всегда были значимы для народов России; семейные ценности
представлены в традиционных религиях России.
Тема семьи, семейных взаимоотношений и ценностей является предметом обсуждения на
занятиях, посвященных темам: «О взаимоотношениях в семье (День матери)», «Новогодние
семейные традиции разных народов России» и др.

6. Культура России
– культура общества — это достижения человеческого общества, созданныена протяжении
его истории;

– российская культура богата и разнообразна, она известна и уважаема во всем мире;
–

культура представлена достижениями в материальной сфере(строительство, техника,

предметы быта и др.), в духовной сфере (народное творчество, литература, изобразительное
искусство, музыка, театр и др.), а также вэтике, культуре взаимоотношений людей.
Темы, связанные с осознанием обучающимися этой социальной ценности, подробно и
разносторонне представлены в «Разговорах о важном». Поэтому многие сценарии построены на
чтении поэзии, обсуждении видеофильмов, произведений живописи и музыки: «По ту сторону
экрана. 115 лет кино в России»,
«Цирк! Цирк! Цирк! (к Международному дню цирка)».

7. Наука на службе Родины
– наука обеспечивает прогресс общества и улучшает жизнь человека;
– в науке работают талантливые, творческие люди, бесконечно любящие свою
деятельность;

– в России совершено много научных открытий, без которых невозможно представить
современный мир.
О такой ценности общества и отдельно взятого человека учащиеся узнают в процессе
обсуждения тем: «190-лет со дня рождения Д. Менделеева. День российской науки», «Я вижу
Землю! Это так красиво».
Следует отметить, что многие темы внеурочных занятий выходят за рамки содержания,
изучаемого на уроках, но это не означает, что учитель будет обязательно добиваться точного

усвоения нового знания, запоминания и четкого воспроизведения нового термина или понятия.
Необходимо понимать, что на внеурочных занятиях как неучебных формируются определенные
ценности:
высшие нравственные чувства и социальные отношения. В течение года учащиеся много раз будут
возвращаться к обсуждению одних и тех же понятий, что послужитпостепенному осознанному их
принятию.
Наличие сценариев внеурочных занятий не означает формального следования им. При
анализе содержания занятия, которое предлагается в сценарии, педагог учитывает региональные,
национальные,

этнокультурные

особенности

территории,

где

функционирует

данная

образовательная организация. Обязательноучитывается и уровень развития учащихся, их интересы
и потребности. При необходимости, исходя из статуса семей обучающихся, целесообразно
уточнить (изменить, скорректировать) и творческие задания, выполнение которых предлагается
вместе с родителями, другими членами семьи.
Особенности реализации программы
Личностное развитие ребёнка – главная цель педагога. Личностных результатов,
обучающихся педагог может достичь, увлекая школьников совместнойи интересной многообразной
деятельностью, позволяющей раскрыть потенциал каждого; используя разные формы работы;
устанавливая во время занятий доброжелательную, поддерживающую атмосферу; насыщая занятия
ценностным содержанием.
Задача педагога, транслируя собственные убеждения и жизненный опыт, дать возможность
школьнику анализировать, сравнивать и выбирать.
В приложениях к программе содержатся методические рекомендации, помогающие педагогу
грамотно организовать деятельность школьников на занятиях в рамках реализации программы
курса внеурочной деятельности
«Разговоры о важном».

Содержание программы внеурочной деятельности
«Разговоры о важном»
С чего начинается Родина? Колыбельная песня мамы, первая игрушка, первая книга. Малая
Родина: родная природа, школа, друзья, культура и история родного края. Ответственность
гражданина за судьбу своей Отчизны. Историческая память народа и каждого человека. Связь
(преемственность) поколений – основа развития общества и каждого человека. Историческая
память
– это стремление поколения, живущего в настоящее время, принять и воспитыватьв себе качества,
которые отражают нравственные ценности предыдущих поколений(«Там, где Россия», «Что такое

Родина? (региональный и местный компонент)»,
«День народного единства», «Урок памяти»).
Любовь к Родине, патриотизм — качества гражданина России. Любовь к родному краю,
способность любоваться природой, беречь её — часть любви к Отчизне. Преемственность
поколений в готовности защищать родную землю. Великая Отечественная война: герои, подвиги,
самопожертвование. Непокоренный Ленинград: страницы истории блокады города («Зоя. К 100летию со дня рождения Зои Космодемьянской», «Непокоренные. 80 лет со дня полного
освобождения Ленинграда от фашистской блокады», «День защитника Отечества. 280 лет со дня
рождения Ф. Ушакова», «Союзники России», «Урок памяти»).
Конституция Российской Федерации — главный закон государства. Что такое права и
обязанности гражданина. Права ребёнка в России. Примеры выполнения обязанностей членами
общества. Избирательная система в России (общее представление) («Главный закон страны»,
«Избирательная система России(30 лет ЦИК)», «Налоговая грамотность»).
Любовь к родной природе, ее охрана и защита – проявление патриотических чувств.
Россия от края и до края: разнообразие природы, объекты природы, вошедшие в список мирового
достояния ЮНЕСКО. Природа малой Родины. Природные достопримечательности Поволжья,
Севера, Сибири, Дальнего Востока. Крым – природная жемчужина. Симферополь — столица
Республики Крым, «ворота Крыма» («Крым. Путь домой», «Я вижу Землю! Это так красиво»,
«Экологичное потребление»).
Нравственные ценности российского общества. Трудовая деятельность россиян,
созидательный труд на благо Отчизны. Многообразие профессий, люди особых профессий
(спецназ, МЧС, полиция, гражданская авиация) («Деньспецназа», ««Первым делом самолеты». О
гражданской авиации»).
Герои нашего времени. Профессии прошлого и профессии будущего — что будет нужно
стране, когда я вырасту? Профессии моих родителей, бабушек и дедушек. Профессиональные
династии. Зачем нужно учиться всё время, пока работаешь? («Труд крут!», «Как найти свое место
в обществе», «Герои нашего времени»).
Гуманизм, доброта, волонтёрская деятельность — качество настоящего человека,
способность оказать помощь, поддержку, проявить заботу и милосердие. Доброе дело: кому оно
необходимо и для кого предназначено. Добрые дела граждан России в прошлые времена:
благотворительность граждан; пожертвованиекак одна из заповедей в традиционных религиях.
Деятельность добровольцев как социальное служение в военное и мирное время: примеры из
истории и современной жизни. Качества людей, которых называют добровольцами: милосердие,
гуманность, сопереживание.
Как младший школьник может проявить добрые чувства к другим людям? («Мы вместе», «О
взаимоотношениях в коллективе (Всемирный день психического здоровья, профилактика
буллинга)»).

коллектив.

Правила

взаимодействия

учебной

деятельности.

Взаимоответственность членов учебного коллектива за успехи одноклассников, помощь,
поддержка в коллективе – залог его благополучия и отсутствияконфликтов. Противостояние
отрицательным влияниям («Всемирный день психического здоровья, профилактика буллинга)»,
«Россия – здоровая держава»).
Государственные праздники Российской Федерации:

− Новый год, — замечательный общенародный праздник. Традиции празднования Нового
года в разных странах. История возникновения новогоднего праздника в России. Рождество (7
января). История праздника Рождества Христова. Рождественские традиции в России. История
создания новогодних игрушек («Новогодние семейные традиции разных народов России»).

− День российской науки (8 февраля). Наука и научные открытия в России. Значение
научных открытий для прогресса общества и развития человека. Преемственность поколений в
научных достижениях. Выдающиеся ученыепрошлых веков: М.В. Ломоносов, Д.И. Менделеев, К.
Э. Циолковский. Научные открытия российских учёных, без которых невозможно представить
современный мир: телеграф, цветная фотография, радиоприёмник, ранцевый парашют, наркоз,
искусственное сердце. Качества ученого: талант, вдохновение, упорство, увлеченность. Проявление
интереса к научным знаниям и деятельности российских ученых. Желание расширять свои знания,
участвовать в школьной опытно- исследовательской деятельности. Что такое виртуальный мир и
кто его создаёт?
«Плюсы» и «минусы» виртуального мира. Правила безопасного пользования Интернет-ресурсами.
(«Россия: взгляд в будущее», «Технологический суверенитет/цифровая экономика/новые
профессии», «190 лет со дня рождения Д.Менделеева. День российской науки»).

− День защитника Отечества (23 февраля). История рождения праздника. Защита Отечества
— обязанность гражданина Российской Федерации, проявление любви к родной земле, Родине.
Армия в годы войны и мирное время: всегда есть место подвигу. Качество российского воина:
смелость, героизм, самопожертвование («День защитника Отечества. 280 лет со дня рождения Ф.
Ушакова»).

− Международный женский день (8 марта) — праздник благодарности и любви к женщине.
Женщина в современном обществе — труженица, мать, воспитатель детей. Великие женщины в
истории России, прославившие свою Отчизну («О взаимоотношениях в семье (День матери)»).

− День космонавтики (12 апреля). Страницы истории российской космонавтики. Первый
искусственный спутник Земли; Луноход-1; первый полёт человека в космос – Ю. А. Гагарин;
первый выход в открытый космос — А. А. Леонов; самый длительный полёт в космосе — Валерий

Поляков. Гордость россиян за успехи страны в освоении космоса («Я вижу Землю! Это так
красиво»).

− Праздник Весны и Труда (1 мая). Истории праздника – 100 лет. Последнийвесенний месяц
связан с разнообразными работами в поле, в саду, в огороде. С давних времен люди желали друг
другу хорошего урожая, удачного лета. Традиция изменилась, когда женщины-работницы
выступили на митинге с требованиями прекратить эксплуатировать детский труд и повысить
заработную плату женщинам(«Труд крут!»).

− День Победы (9 мая). Великая победа советской армии в Великой Отечественной войне.
Какое чувство вело советских людей на борьбу за свободу своей Родины? Вклад в победу советских
воинов, тыла, партизанского движения. Кто такие фашисты? Почему они хотели сделать все
народы своими рабами?Преступления нацистов: концлагерь как места принудительной жестокой
изоляции. Дети Освенцима. 11 апреля — день освобождения узников концлагерей. Связь
(преемственность) поколений: бессмертный полк — помним, любим, гордимся («День памяти»).

− День России (12 июня) – праздник всех, кто любит свою страну, заботиться о ее
процветании. Этот праздник – символ свободы, гражданского мира, согласия всех народов
Российской Федерации. В это день каждый еще раз вспомнит о том, что Россия – это мы, живущие
в больших и малых городах, на берегах Северного Ледовитого океана и на склонах Кавказских гор,
в Поволжье и за Уралом…. В этотдень мы еще раз убеждаемся, что все народы нашей страны –
едины («Там, где Россия»).

− День знаний (1 сентября). Наша страна предоставляет любому ребёнку возможность с 6,5
лет учиться в школе. Знания — ценность, которая необходима не только каждому человеку, но и
всему обществу. Знания — основа успешного развития человека и общества. Каждый должен
стремиться к обогащению и расширению своих знаний («День Знаний»).

− День учителя (5 октября). Учитель — важнейшая в обществе профессия. Назначение
учителя – социальное служение, образование и воспитание подрастающего поколения. Учитель —
советчик, помощник, участник познавательной деятельности школьников. Оценка учительского
труда. Страницыистории развития образования. Первые школы, первые учителя-монахи. Влияние
книгопечатания на развитие образования. И. Федоров. Великие педагоги прошлого.Учебники К.Д.
Ушинского для обучения грамоте детей. Яснополянская школа Л. Н. Толстого («День учителя
(советники по воспитанию)»).

− День народного единства (4 ноября). Этот праздник – проявление гордостии поклонения
предшествующим поколениям, которые не раз проявляли патриотические чувства, объединялись в
те времена, когда Родина нуждалась в защите. Так было в 1612 году, когда Минин и Пожарский
собрали народноеополчение для борьбы с иноземными захватчиками. Так было в 1941-1945 годах
вовремя Великой Отечественной войны с фашистами. («День народного единства»).
Различные праздники, посвященные истории и культуре России:

Историческая память: Пётр и Феврония Муромские – символ любви и взаимопонимания в
семейной жизни. Ценности российской семьи: любовь, взаимопонимание, участие в семейном
хозяйстве, воспитании детей). Семья – первый в жизни ребенка коллектив. Традиции, обычаи,
трудовая и досуговаядеятельность; взаимоотношения в семьях разных народов РФ. Поколения в
семье. Семейное «древо». Особое отношение к старшему поколению, проявление действенного
уважения, внимания к бабушкам и дедушкам, забота о них. Роль отца в семье, участие в
хозяйственной деятельности, досуге семьи, укреплении традиционных семейных ценностей.
Понимание роли отца как родителя, участие ввоспитании детей, отцовское влияние на сына и/или
дочь. Мать, мама — главные в жизни человека слова. Мать — хозяйка в доме, хранительница
семейного очага, воспитательница детей. С первых дней жизни рядом с ребёнком всё время
присутствует мама — человек, чьё сердце бьётся чаще и сильнее, чем у других людей («О
взаимоотношениях в семье (День матери)»).
Культура России. Что такое творчество? Люди творческих профессий: поэты, художники,
композиторы, артисты, создатели игрушек. Примеры народных промыслов. Искусство в жизни
человека. Страницы истории становления искусства в России: от Древней Руси до современности
(скоморохи, первые театры опера и балета, драматические театры в России). Музыкальное,
изобразительное, театральное, цирковое искусства и его выдающиеся представители. К. С.
Станиславский — великий деятель театрального искусства: яркие страницы жизнии деятельности.
Значение российской культуры для всего мира («По ту сторону экрана. 115 лет кино в России»,
«Цирк! Цирк! Цирк! (К Международному дню цирка)», «От «А» до «Я», 450 лет «Азбуке» Ивана
Федорова»).
Великая российская литература. Великие поэты России: А. С. Пушкин – создатель нового
русского языка поэзии. Памятные даты календаря: дни памяти российских писателей и поэтов
прошлых веков. Николай Васильевич Гоголь – русский писатель, внесший вклад в развитие
отечественной литературы («215- летие со дня рождения Н. В. Гоголя», «Русский язык. Великий и
могучий. 225 лет со дня рождения А. С. Пушкина»).
Планируемые результаты освоения программы внеурочных занятий
«Разговоры о важном»
Занятия в рамках программы направлены на обеспечение достижений школьниками
следующих личностных, метапредметных и предметныхобразовательных результатов.
Личностные результаты
Гражданско-патриотического воспитание: осознание своей этнокультурной и российской
гражданской идентичности; сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и
родного края; уважение к своему и другим народам; первоначальные представления о человеке как
члене общества, о правах и обязанности гражданина, качествах патриота своей страны.
Духовно-нравственное воспитание: понимание связи человека с окружающим миром; бережное

отношение к среде обитания; проявление заботы оприроде; неприятие действий, приносящих ей
вред. Признание индивидуальности каждого человека; проявление сопереживания, уважения и
доброжелательности; неприятие

любых форм поведения, направленных

на причинение

физического и морального вреда другим людям; выполнение нравственно-этических норм
поведения и правил межличностных отношений.
Эстетическое воспитание: уважительное отношение и интерес к художественной культуре,
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности.
Физическое воспитание, культура здоровья и эмоционального благополучия: соблюдение
правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в окружающей среде (в
том числе информационной); бережное отношение к физическому и психическому здоровью.
Трудовое воспитание: осознание ценности труда в жизни человека и общества,
ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, интерес к различным
профессиям.
Ценности научного познания: первоначальные представления о научной картине мира;
познавательные интересы, активность, инициативность,любознательность и самостоятельность в
познании. Проявление желания обогащать свои знания, способность к поисково-исследовательской
деятельности.
Метапредметные результаты
Универсальные учебные познавательные действия: для решения предложенных учебных
задач использовать интеллектуальные операции (сравнение, анализ, классификацию), оценивать
ситуации нравственного и безнравственного поведения, приводить примеры событий, фактов,
демонстрирующих отношение человека к окружающему миру, проявление нравственно-этических
качеств. Работать с информацией, представленной в текстовом, иллюстративном, графическом
виде.
Универсальные учебные коммуникативные действия: проявлять активность в диалогах,
дискуссиях, высказывать свое мнение по поводу обсуждаемых проблем; соблюдать правила
ведения диалога и дискуссии; создавать устные и письменные высказывания, небольшие тексты
(описание, рассуждение); проявлятьжелание готовить небольшие публичные выступления.
Универсальные учебные регулятивные действия: признавать возможность существования
разных точек зрения; корректно и аргументированно высказывать свое мнение. Принимать участие
в планировании действий и операций по решениюучебной задачи, оценивать свое участие в общей
беседе (дискуссии, учебномдиалоге).
Занятия «Разговоры о важном» позволяют осуществить решение задач по освоению
предметных планируемых результатов.
Многие темы «Разговоров о важном» строятся на использовании содержания учебных
предметов. Это позволяет совершенствовать функциональную грамотность младших школьников:

развивать умения использовать полученные знания в нестандартных ситуациях; отбирать,
анализировать и оценивать информацию в соответствии с учебной задачей; строить высказывания
и тексты с учетом правил русского языка.
Предметные результаты освоения программы внеурочной деятельности
«Разговоры о важном» представлены с учетом специфики содержания предметныхобластей, к
которым имеет отношение содержание курса внеурочной деятельности:
Русский язык: первоначальное представление о многообразии языков и культур на
территории Российской Федерации, о языке как одной из главных духовно-нравственных ценностей
народа; понимание роли языка как основного средства общения; осознание значения русского языка
как государственного языка Российской Федерации; понимание роли русского языка как языка
межнационального общения; осознание правильной устной и письменной речи как показателя
общей культуры человека; овладение основными видами речевой деятельности на основе
первоначальных представлений о нормах современного русского литературного языка;
использование в речевой деятельности норм современного русского литературного языка и
речевого этикета.
Литературное чтение: осознание значимости художественной литературы и произведений
устного народного творчества для всестороннего развития личности человека; первоначальное
представление о многообразии жанров художественных произведений и произведений устного
народного творчества;овладение элементарными умениями анализа и интерпретации текста.
Иностранный язык: знакомство представителей других стран с культурой своего народа.
Математика и информатика: развитие логического мышления;приобретение опыта работы
с информацией, представленной в графической и текстовой форме, развитие умений извлекать,
анализировать, использоватьинформацию и делать выводы.
Окружающий мир: сформированность уважительного отношения к своей семье и семейным
традициям,

Организации,

сформированность

чувства

родному
гордости

краю,
за

России,

ее

национальные

истории

свершения,

культуре,

природе;

открытия,

победы;

первоначальные представления о природных и социальных объектах как компонентах единого
мира, о многообразии объектов и явлений природы; о связи мира живой и неживой природы;
сформированность основ рационального поведения и обоснованного принятия решений;
первоначальные представления о традициях и обычаях, хозяйственных занятиях населения и
массовых профессиях родного края, достопримечательностях столицы России и родного края,
наиболее значимых объектах Всемирного культурного и природного наследия в России;
важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего России; основных
правах и обязанностяхгражданина Российской Федерации; развитие умений описывать, сравнивать
и группировать изученные природные объекты и явления, выделяя их существенные признаки и
отношения между объектами и явлениями; понимание простейших причинно-следственных связей
в окружающем мире (в том числе на материале о природе и культуре родного края); приобретение

базовых умений работы с доступной информацией (текстовой, графической, аудиовизуальной) о
природе и обществе, безопасного использования электронных ресурсов организации и сети
Интернет, получения информации из источников в современной информационной среде;
формирование навыков здорового и безопасного образа жизни на основе выполнения правил
безопасного поведения в окружающей среде, в том числе знаний о небезопасности разглашения
личной и финансовой информации приобщении с людьми вне семьи, в сети Интернет и опыта
соблюдения правил безопасного поведения при использовании личных финансов; приобретение
опыта положительного эмоционально-ценностного отношения к природе; стремлениядействовать
в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения.
Основы религиозных культур и светской этики: понимание необходимости нравственного
совершенствования, духовного развития, роли в этом личных усилий человека; формирование
умений анализировать и давать нравственную оценку поступкам, отвечать за них, проявлять
готовность к сознательному самоограничению в поведении; построение суждений оценочного
характера, раскрывающих значение нравственности, веры как регуляторов поведения человека в
обществе и условий духовно-нравственного развития личности; понимание ценности семьи, умение
приводить примеры положительного влияния религиозной традиции на отношения в семье,
воспитание детей; овладение навыками общения с людьми разного вероисповедания; осознание,
что оскорбление представителей другой веры есть нарушение нравственных норм поведения в
обществе; понимание ценности человеческой жизни, человеческого достоинства, честного труда
людей на благо человека, общества; формирование умений объяснять значение слов "милосердие",
"сострадание", "прощение", "дружелюбие"; умение находить образы, приводить примеры
проявлений любви кближнему, милосердия и сострадания в религиозной культуре, истории России,
современной жизни; открытость к сотрудничеству, готовность оказывать помощь; осуждение
любых случаев унижения человеческого достоинства; знание общепринятых в российском
обществе норм морали, отношений и поведения людей, основанных на российских традиционных
духовных ценностях, конституционных правах, свободах и обязанностях гражданина.
Изобразительное искусство: выполнение творческих работ с использованием различных
художественных материалов и средств художественной выразительности изобразительного
искусства; умение характеризовать виды и жанры изобразительного искусства; умение
характеризовать отличительные особенности художественных промыслов России.
Музыка: знание основных жанров народной и профессиональной музыки.
Технология: сформированность общих представлений о мире профессий,значении труда в
жизни человека и общества, многообразии предметов материальной культуры.
Физическая культура: сформированность общих представлений о физической культуре и
спорте, физической активности человека, физических качествах, жизненно важных прикладных
умениях и навыках, основных физических упражнениях; умение взаимодействовать со
сверстниками в игровых заданиях и игровой деятельности, соблюдая правила честной игры

Многие темы «Разговоров о важном» выходят за рамки программ учебных предметов и
способствуют развитию кругозора младшего школьника, его возрастной эрудиции и общей
культуры. Эта функция внеурочной деятельности особенно важна и является после решения
воспитательных задач - существенной иприоритетной.

Тематическое планирование
1 класс (1 час в неделю)
№

Тема

Дата
план

День знаний

Там, где Россия

100-летие со дня рождения Зои Космодемьянской

Избирательная система России (1час)

День учителя (советники по воспитанию)

О взаимоотношениях в коллективе

По ту сторону

День спецназа

День народного единства

10.

Россия – взгляд в будущее

11.

День матери

12.

Что такое Родина?

13.

Мы вместе.

14.

Главный закон страны

15.

Герои нашего времени

16.

«Новый год – традиции праздника разных народов России»

17.

От «А» до «Я». 450 лет «Азбуке» Ивана Федорова

18.

Налоговая грамотность

19.

Непокоренные (блокада Ленинграда)

20.

Союзники России

21.

Менделеев. 190 лет со дня рождения

22.

День первооткрывателя

23.

День защитника Отечества

24.

Как найти свое место в обществе?

25.

Всемирный фестиваль молодежи

26.

Первым делом самолеты…. О гражданской авиации

27.

Крым – дорога домой

28.

Россия – здоровая держава

29.

Цирк! Цирк! Цирк!

30.

«Вижу Землю»

31.

215 лет со дня рождения Гоголя

32.

Экологичное потребление

экрана

факт

33.

Труд крут!

РАССМОТРЕНО

УТВЕРЖДЕНО

Педагогическим советом

Директор

______________________

_____Поломошнова Е. Б.

Протокол №1

Приказ №294

от «28» августа 2023 г.

от «28» августа 2023 г.
Программа
внеурочной деятельности
«Читаем, считаем, наблюдаем»
(функциональная грамотность)
для учащихся 2-х классов.
Сроки реализации – 2023-2024 учебный год.
34 часа.

Санкт-Петербург
2023 год

ГБОУ СОШ 605 Выборгского района Санкт-Петербурга

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа курса внеурочной деятельности для второго класса «Функциональная
грамотность» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования, требованиями к основной
образовательной программе начального общего образования.
Программа «Функциональная грамотность» учитывает возрастные, общеучебные и
психологические особенности младшего школьника.
Цель программы: создание условий для развития функциональной грамотности.
Целью изучения блока «Читательская грамотность» является развитие
способности учащихся к осмыслению письменных текстов и рефлексии на них, использования
их содержания для достижения собственных целей, развития знаний и возможностей для
активного участия в жизни общества. Оценивается не техника чтения и буквальное понимание
текста, а понимание и рефлексия на текст, использование прочитанного для осуществления
жизненных целей.
Целью изучения блока «Математическая грамотность» является формирование у
обучающихся способности определять и понимать роль математики в мире, в котором они
живут, высказывать хорошо обоснованные математические суждения и использовать
математику так, чтобы удовлетворять в настоящем и будущем потребности, присущие
созидательному, заинтересованному и мыслящему гражданину.
Целью изучения блока «Финансовая грамотность» является развитие
экономического образа мышления, воспитание ответственности и нравственного поведения в
области экономических отношений в семье, формирование опыта применения полученных
знаний и умений для решения элементарных вопросов в области экономики семьи.
Целью изучения блока «Естественно-научная грамотность» является
формирование у обучающихся способности использовать естественно-научные знания для
выделения в реальных ситуациях проблем, которые могут быть исследованы и решены с
помощью научных методов, для получения выводов, основанных на наблюдениях и
экспериментах. Эти выводы необходимы для понимания окружающего мира и тех изменений,
которые вносит в него деятельность человека, а также для принятия соответствующих
решений.
Программа курса внеурочной деятельности «Функциональная грамотность»
предназначена для реализации во 2 а классе начальной школы и рассчитана на 34 часа (при 1
часе в неделю).
Для повышения мотивации изучения курса и с учетом возрастных особенностей
второклассников для занятий используются сюжеты художественных и научнопознавательных текстов.
Содержание программы
2
2023-2024 учебный год

ГБОУ СОШ 605 Выборгского района Санкт-Петербурга

Читательская грамотность (1, 5, 9, 13, 17, 21, 25, 29, 33 занятия): понятия
«художественный» и «научно-познавательный»; жанровое сходство и различия
художественных и научно-познавательных текстов; составление характеристики героев
прочитанных произведений; деление текстов на части, составление плана; ответы по
содержанию прочитанных произведений, эмоциональная и личностная оценка прочитанного;
Математическая грамотность (2, 6, 10, 14, 18, 22, 26, 30,34 занятия): нахождение
значений математических выражений в пределах 100, составление числовых выражений и
нахождение их значений. Состав чисел первого и второго десятка, задание на нахождение
суммы; задачи на нахождение части числа, задачи на увеличение и уменьшение числа на
несколько единиц, чтение и заполнение таблиц, столбчатых диаграмм, календарь, логические
задачи, ложные и истинные высказывания, построение геометрических фигур, нахождение
длины ломаной, диаметр окружности, периметр треугольника.
Финансовая грамотность (3, 7, 11, 15, 19, 23, 27, 31 занятия): деньги, аверс и реверс
монеты, кредиты, вклады, банковская карта, правила безопасного использования банковских
карт, фальшивые и повреждённые деньги, средства защиты российских банкнот, валюта.
Естественно-научная грамотность (4, 8, 12, 16, 20, 24, 28, 32 занятия): наблюдения и
простейшие эксперименты с яблоком, овощами, мёдом, лесной землей, песком, глиной. Состав
почвы, перегной. Состав и свойства древесины. Названия овощей, выделение среди овощей
корнеплодов. Названия частей растений, виды корней, свойства корней. Представление о
позвоночных животных.
Планируемые результаты освоения курса
Программа обеспечивает достижение второклассниками следующих личностных,
метапредметных результатов.
Личностные результаты изучения курса:
– осознавать себя как члена семьи, общества и государства: участие в обсуждении
финансовых проблем семьи, принятии решений о семейном бюджете;
– овладевать начальными навыками адаптации в мире финансовых отношений:
сопоставление доходов и расходов, простые вычисления в области семейных финансов;
– осознавать личную ответственность за свои поступки;
– уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных игровых и реальных
ситуациях.
Метапредметные результаты изучения курса:
Познавательные:
– осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера: работа над
проектами и исследования;

3
2023-2024 учебный год

ГБОУ СОШ 605 Выборгского района Санкт-Петербурга

– использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа и представления
информации;
– овладевать логическими действиями сравнения, обобщения, классификации,
установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения
к известным понятиям;
– использовать знаково-символические средства, в том числе моделирование;
– ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;
– делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в потоке
информации;
– добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебные пособия,
свой жизненный опыт и информацию, полученную от окружающих;
– перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать объекты;
– преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Регулятивные:
– проявлять познавательную и творческую инициативу;
– принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию, в том
числе во внутреннем плане;
– контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в
их выполнение;
– уметь отличать правильно выполненное задание от неверного;
– оценивать правильность выполнения действий: знакомство с критериями оценивания,
самооценка и взаимооценка.
Коммуникативные:
– адекватно передавать информацию и выражать свои мысли в соответствии с
поставленными задачами и отображать предметное содержание и условия деятельности в
речи;
– доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной
речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);
– слушать и понимать речь других;
– совместно договариваться о правилах работы в группе;
– учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
4
2023-2024 учебный год

ГБОУ СОШ 605 Выборгского района Санкт-Петербурга

Предметные результаты изучения блока «Читательская грамотность»:
– способность понимать, использовать, оценивать тексты, размышлять о них и
заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и
возможности, участвовать в социальной жизни;
– способность различать тексты различных жанров и типов;
– умение находить необходимую информацию в прочитанных текстах;
– умение задавать вопросы по содержанию прочитанных текстов;
– умение составлять речевое высказывание в устной и письменной форме в
соответствии с поставленной учебной задачей.
Предметные результаты изучения блока «Математическая грамотность»:
– способность формулировать, применять и интерпретировать математику в
разнообразных контекстах;
– способность проводить математические рассуждения;
– способность использовать математические понятия, факты, чтобы описать, объяснить
и предсказать явления;
– способность понимать роль математики в мире, высказывать обоснованные суждения
и принимать решения, которые необходимы конструктивному, активному и размышляющему
человеку.
Предметные результаты изучения блока «Финансовая грамотность»:
– понимание и правильное использование экономических терминов;
– представление о банковских картах;
– умение правильно обращаться с поврежденными деньгами;
– представление о различных банковских услугах;
– проведение элементарных финансовых расчётов.
Предметные результаты изучения блока «Естественно-научная грамотность»:
– способность осваивать и использовать естественно-научные знания для распознания
и постановки вопросов, для освоения новых знаний, для объяснения естественно-научных
явлений и формулирования основанных на научных доказательствах выводов;
– способность понимать основные особенности естествознания как формы
человеческого познания.
5
2023-2024 учебный год

ГБОУ СОШ 605 Выборгского района Санкт-Петербурга

Оценка достижения планируемых результатов
Обучение ведется на безотметочной основе.
Для оценки эффективности занятий можно использовать следующие показатели:
•

степень помощи, которую оказывает учитель учащимся при выполнении

заданий;
•
поведение детей на занятиях: живость, активность, заинтересованность
обеспечивают положительные результаты;
•
результаты выполнения тестовых заданий и заданий из конкурса
эрудитов, при выполнении которых выявляется, справляются ли ученики с ними
самостоятельно;
•
косвенным показателем эффективности занятий может быть повышение
качества успеваемости по математике, русскому языку, окружающему миру,
литературному чтению и другим предметам.

6
2023-2024 учебный год

ГБОУ СОШ 605 Выборгского района Санкт-Петербурга

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п

Тема занятия

Планируемые сроки
план

Михаил Пришвин. «Беличья память» (Читательская
грамотность)

1 неделя

2.
3.

«Про беличьи запасы» (Математическая грамотность)
«Беличьи Деньги» (Финансовая грамотность)

2 неделя
3 неделя

«Про белочку и погоду» (Естественно-научная
грамотность)

4 неделя

И. Соколов-Микитов. «В берлоге» (Читательская
грамотность)

5 неделя

«Медвежье потомство» (Математическая грамотность)

6 неделя

«Повреждённые и фальшивые деньги» (Финансовая
грамотность)

7 неделя

«Лесные сладкоежки» (Естественно-научная грамотность)

8 неделя

9.
10.
11.
12.

9 неделя
10 неделя
11 неделя
12 неделя

16.
17.
18.

Лев Толстой. «Зайцы» (Читательская грамотность)
«Про зайчат и зайчиху» (Математическая грамотность)
«Банковская карта» (Финансовая грамотность)
«Про Зайчишку и овощи» (Естественно-научная
грамотность)
Николай Сладков. «Весёлая игра» (Читательская
грамотность)
«Лисьи забавы» (Математическая грамотность)
«Безопасность денег на банковской карте» (Финансовая
грамотность)
«Лисьи норы» (Естественно-научная грамотность)
«Обыкновенные кроты» (Читательская грамотность)
«Про крота» (Математическая грамотность)

19.

«Про кредиты» (Финансовая грамотность)

19 неделя

20.

«Корень – часть растения» (Естественно-научная
грамотность)
Эдуард Шим. «Тяжкий труд» (Читательская грамотность)
«Про ежа» (Математическая грамотность)
«Про вклады» (Финансовая грамотность)
«Занимательные особенности яблока» (Естественнонаучная грамотность)
«Полевой хомяк» (Читательская грамотность)
«Про полевого хомяка» (Математическая грамотность)
«Ловушки для денег» (Финансовая грамотность)

20 неделя

13.
14.
15.

21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.

факт

13 неделя
14 неделя
15 неделя
16 неделя
17 неделя
18 неделя

21 неделя
22 неделя
23 неделя
24 неделя
25 неделя
26 неделя
27 неделя
7

2023-2024 учебный год

ГБОУ СОШ 605 Выборгского района Санкт-Петербурга

28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.

«Про хомяка и его запасы» (Естественно-научная
грамотность)
«Про бобров» (Читательская грамотность)
«Бобры-строители» (Математическая грамотность)
«Такие разные деньги» (Финансовая грамотность)
«Материал для плотин» (Естественно-научная
грамотность)
«Позвоночные животные» (Читательская грамотность)
«Встреча друзей» (Математическая грамотность)
ИТОГО

28 неделя
29 неделя
20 неделя
31 неделя
32 неделя
33 неделя
34 неделя
34 часа

8
2023-2024 учебный год

ГБОУ СОШ 605 Выборгского района Санкт-Петербурга

Лист корректировки календарно-тематического планирования
№ уроков в году по
КТП

количество часов по
программе
по рабочей
программе

причина корректировки

факт

способ, форма коррекции

Согласование с
заместителем директора по
УВР

9
2023-2024 учебный год